Fertige Unterrichtsstunden zum Thema Klimawandel

Transkript

1 Markus Drexl, Markus Streicher Klimazonen Fertige Unterrichtsstunden zum Thema Klimawandel Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Markus Drexl Markus Streicher Downloadauszug aus dem Originaltitel: Erdkunde Wetter Klimawandel

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Lerneinheit 2: Klimawandel LS 01 LS 01 Grundbegriffe wiederholen und eine Mindmap erstellen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 10 S lesen ihren Infotext und notieren sich wichtige Begriffe. 3 PA 10 S stellen sich gegenseitig ihren Infotext vor und klären dabei wichtige Begriffe. Schnelle Paare bekommen eine Begriffsliste (M3) und müssen die neuen Begriffe dem Partner erklären. 4 GA 30 Zwei Paare bilden eine Gruppe und stellen sich gegenseitig ihre Arbeitsergebnisse aus der Paarphase vor. Jede Gruppe bekommt ein DIN-A3-Blatt und erstellt eine Mindmap. 5 PL 10 Im Marktplatz treffen sich die Schüler und bilden Zufallsgruppen. Die Paare sichten die Mindmaps und entscheiden sich für ein sehr gelungenes enes Exemplar. 6 PL 15 Jedes Paar stellt sich zu der ausgewählten map und begründet vor der Klasse, warum es sich Mindfür diese entschieden n hat. 7 EA 10 S übertragen ragen die gewählte Mindmap in ihr Heft. M1.A1, M2.A1 M1.A2, M2.A2, M3 M1.A3, M2.A3, DIN-A3- Papier Mindmap Informationen aus einem Text entnehmen eigene Meinung begründet vertreten andere Meinungen überprüfen und zulassen konstruktiv diskutieren eine Mindmap erstellen zielgerichtet arbeiten und kooperieren Entscheidungen treffen Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist die Begriffsklärung wichtiger Grundbegriffe wie Klima, Klimadia- gramm, Klimawandel und Wetter. Dies soll durch ein mehrstufiges Verfahren erfolgen, bei dem die Schüler zwei Infotexte auswerten. Methodisch nicht trainierte Klassen sollten zu Beginn in kein 45-Minuten-Raster gedrängt werden. Der Lehrer berücksichtigt hierbei das Lese- und Arbeitstempo seiner Schüler. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Doppelstunde. Er verweist darauf, dass sich die Schüler zuerst in Einzel- und dann in Partnerarbeit wichtige Begriffe zum Thema Klima erschließen und sich gegenseitig vorstellen. Dies geschieht im 2. Arbeitsschritt. Für die Paarbildung wird das Lesetempo der Schüler berücksichtigt. Der schnellste Leser des Informationstextes M1 und der schnellste Leser des Informationstextes M2 bilden das erste Paar. Die weiteren Paare werden entsprechend der Lesegeschwindigkeit gebildet. Sollte ein Paar mit dem Informationsaustausch fertig sein, holt es sich beim Lehrer die Begriffelisten (M3), welche den entsprechenden Texten zugewiesen sind. Nun muss der Schüler, welcher den Infotext (M1) gelesen hat, die Begriffe des Infotextes (M2) erklären. Anschließend erklärt der andere Partner seine entsprechenden Begriffe. 1 Im 3. Arbeitsschritt stellen die Schüler in einer Gruppenarbeit ihre Ergebnisse und Begriffe vor. Hierzu gehen immer zwei Paare zu einer Vierer- gruppe zusammen. Der Lehrer weist darauf hin, dass alle Begriffe aus den beiden Texten geklärt werden müssen, sodass jeder Schüler diese in einer kurzen Präsentation vorstellen kann. Als Grundlage für die Gruppenbildung wird wieder das Lese- und Arbeitstempo berücksichtigt. Im 4. Arbeitsschritt erstellen die Schüler eine Mindmap auf einem DIN-A3-Blatt zum Thema Klima. Hierzu müssen alle Begriffe aus der Begriffeliste (M3) verwendet werden. Vor der Präsentation im 5. Arbeitsschritt ist auf die Einhaltung der Qualitätsregeln zu achten. Diese beinhalten die Aspekte Vollständigkeit und Richtigkeit der Arbeitsergebnisse. Die verschiedenen Mindmaps werden in einem großen Kreis auf den Boden gelegt. Die Schüler treffen sich im Kreis auf dem Marktplatz und bilden Zufallspaare. Die Paare entscheiden sich für eine Mindmap. Im 6. Arbeitsschritt stellen die einzelnen Paare ihre Entscheidung vor und begründen, warum sie sich für die ausgewählte Mindmap entschieden haben. Im 7. Arbeitsschritt übertragen die Schüler die individuell gewählte Mindmap in ihr Heft, welche die erste Seite für die Sequenz Klima darstellt. Merkposten Für die Bildung der Paare und Gruppen beachtet der Lehrer das Lese- und Arbeitstempo der Schüler. Um eine heterogene Gruppenbildung zu erzeugen, bekommt das erste Paar die Nummer 1 zugewiesen, das zweite Paar die Nummer 2 usw. Nun bilden das schnellste und das langsamste Paar eine Vierergruppe. Bsp.: Bei 20 Schülern bekommen die ersten fünf Paare die Nummern 1 5. Das sechste Paar bekommt die Nummer 5, das siebte Paar die Nummer 4 usw. Die Paare mit der gleichen Nummer bilden eine Vierergruppe. Jedes Paar erhält eine laminierte Nummernkarte. Tipp Zur besseren Übersicht können die Infotexte verschiedenfarbig kopiert werden.

4 LS 01.M1 Klimawandel 01 Grundbegriffe wiederholen und eine Mindmap erstellen A1 Lies den Text aufmerksam durch. Markiere wichtige Begriffe. Das Wetter Das Wetter charakterisiert den spürbaren, kurzfristigen Zustand der Atmosphäre an einem bestimmten Ort und zu einem bestimmten Zeitpunkt. Dieser zeigt sich unter anderem als Sonnenschein, Bewölkung, Hitze, Kälte, Wind oder Niederschlag. Unter Niederschlag versteht man das auf die Erde treffende Wasser in allen seinen Erscheinungsformen. Wenn man wissen will, ob beispielsweise der Regen zum Wetter gehört, dann muss man sich fragen Wie lange regnet es?. Denn anders als das Klima, das den für eine Region oder Klimazone typischen jährlichen hen Ablauf der Witterung (z. B. mildes, raues oder winterfeuchtes Klima) beschreibt, ist das Wetter ein stets wechselnder Zustand, den wir täglich erfahren. Das aktuelle Wetter ist das Resultat von schnell entstehenden und wieder vergehenden Wetterlagen wie einem durchziehenden n Tiefdruckgebiet oder einer etwas länger anhaltenden Hochdruckzone. Die Wetterkunde oder auch Meteorologie befasst sich mit derartigen Wettererscheinungen. Da das Wetter aber ein chaotisches ches System ist, kann n es nur für einen en kurzen Zeitraum von einigen Tagen vorhergesagt werden. en. Regnet es allerdings drei bis vier Wochen und dies stets zur selben Jahreszeit, spricht man von einer Klimaerscheinung. Folgende Begriffe müssen unterschieden werden: Wetter Witterung Klima momentaner Zustand der Atmos phäre (eine Stunde, ein Tag) Charakter des Wetters über einige e Tage oder eine Jahreszeit mittlerer Zustand der Atmosphäre (z. B. 30 bis 40 Jahre) Notizen: A2 Finde deinen Partner (anderer Text) und stellt euch euren Text gegenseitig vor. A3 Wenn ihr mit der Vorstellung fertig seid, holt ihr euch die Begriffeliste bei eurem Lehrer. Partner 1 muss die Begriffe aus Text 2 vorstellen und umgekehrt. 2

5 Klimawandel LS 01.M2 A1 Lies den Text aufmerksam durch. Markiere wichtige Begriffe. Das Klima Unter Klima versteht man den typischen Wetterverlauf eines Jahres für ein bestimmtes Gebiet. Das Wort Klima ist also ein Sammelbegriff für alle Vorgänge in der Atmosphäre (Lufthülle der Erde) an einem bestimmten Ort über einen längeren Zeitraum. Die Wissenschaft, die die Gesetzmäßigkeiten des Klimas, dessen Eigenschaften, Entwicklung und Erscheinungsbild erforscht, bezeichnet man als Klimatologie. Beobachtet werden zum Beispiel die Mittelwerte und Summen von physikalischen Größen (Regen, Temperatur, Wind) wie Durchschnittstemperaturen, Niederschlagssummen, sum en, mittlere Sonneneinstrahlung oder Hauptwindrichtungen. Das Klima eines bestimmten Gebietes wird oft in Form eines Klimadiagrammes (grafische Darstellung klimatischer Verhältnisse) se) dargestellt, aus dem man die mittleren Niederschläge und Temperaturen eines Ortes ablesen kann. In Klimadiagrammen werden die Durchschnittstemperaturen und die gesamten Niederschläge der einzelnen Monate erfasst. Der Begriff Klima kann nicht mit Wetter gleichgesetzt esetzt werden. Das Wetter ist zwar auch ein Sammelbegriff für meteorologische Vorgänge, jedoch können über dieses nur für einen Zeitraum von wenigen Tagen Aussagen gemacht werden. Das Klima wird nach seiner räumlichen Ausbreitung in drei Bereiche geteilt: Makroklima (Großklima) Nach ihm wird die Erde in Klimaregionen geteilt. Notizen: Mesoklima (Regional- und Lokalklima) Klima in einer Region (Norddeutschland, Mittelmeerraum) telm oder an einem kleineren bestimmtem Ort (Tal, Siedlung, Insel) Mikroklima Klima in Bodennähe oder z. B. in einem Wald A2 Finde deinen Partner (anderer Text) und stellt euch euren Text gegenseitig vor. A3 Wenn ihr mit der Vorstellung fertig seid, holt ihr euch die Begriffeliste bei eurem Lehrer. Partner 1 muss die Begriffe aus Text 2 vorstellen und umgekehrt. 3

6 LS 01.M3 Klimawandel Begriffeliste Text Wetter Klima Witterung Wetter Meteorologie Niederschlag Tiefdruckgebiet Typischer Wetterverlauf eines Jahres für ein bestimmtes Gebiet Charakter des Wetters über einige Tage oder eine Jahreszeit Momentaner Zustand der Atmosphäre (eine Stunde, ein Tag) Wetterkunde Niederschlag von Wasser in allen Erscheinungsformen In Tiefdruckgebieten ist es oft bewölkt, es regnet oder schneit. Begriffeliste Text Klima Makroklima Beschreibt die Klimaregionen der Erde Mikroklima Klima in Bodennähe oder z. B. in einem Wald Regionalklima/ Mesoklima Klima in einer Region oder an einem kleineren Ort Mittelwert Durchschnittswert eines bestimmten Zeitraumes 4 Atmosphäre Physikalische Größen des Wetters Klimadiagramm Lufthülle der Erde Alle messbaren Größen des Wetters (z. B. Luftdruck) Grafische Darstellungsform klimatischer Verhältnisse

7 Klimawandel LS 02 LS 02 Ein Memory zu verschiedenen Klimazonen erstellen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 15 S lesen ihren Infotext und notieren sich wichtige Begriffe. 3 PA 10 S stellen sich gegenseitig den Infotext vor und klären dabei alle Klimazonen auf der Erde und in Europa. 4 GA 30 In Zufallsgruppen kontrollieren die S ihre Ergebnisse und erstellen ein Memory zu den verschiedenen Klimazonen. 5 GA 10 Zwei Gruppen legen ihr Memory aus und versuchen, die meisten Memory -Kärtchen zu finden. 6 PL 10 Auf eine Weltkarte werden die verschiedenen Wort-Bild-Karten geheftet. 7 EA 10 S übertragen die verschiedenen Klimazonen in eine stumme Weltkarte. M1.A1 M1.A2 M2, M1.A3 große Weltkarte M3 Informationen aus einem Text entnehmen Arbeitsergebnisse vorstellen konstruktiv diskutieren Karten auswerten Verknüpfungen von Text und Bild erzeugen Bilder aus dem Internet in ein Word-Dokument einfügen Erläuterungen zur Lernspirale Merkposten Ziel der Doppelstunde ist die Darstellung der verschiedenen Klimazonen auf der Erde und in Europa. Hierzu müssen die Schüler zuerst wichtige Begriffe aus einem Infotext entnehmen. en. Die Informationen über die verschiedenen Klimazonen werden mit passenden Bildern aus dem Internet kombi- niert und daraus ein Memory erstellt. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer er das Vorgehen für die folgende Doppelstunde. Er verweist darauf, dass sich die Schüler im 2. Arbeitsschritt zuerst in Einzel- und dann in Partnerarbeit wichtige Begriffe zum Thema Klimazonen aus dem Infotext (M1) erschließen und sich gegenseitig vorstellen. Dies geschieht im 3. Arbeitsschritt. Für die Paarbildung wird das Lesetempo der Schüler berücksichtigt. Die Schüler finden alle Klimazonen der Erde und in Europa und notieren diese auf ihrem Arbeitsblatt. Im 4. Arbeitsschritt stellen die Schüler in einer Gruppenarbeit ihre Ergebnisse und Begriffe vor. Notizen: 5 Die Gruppen werden nach dem Zufallsprinzip bildet. Zu den verschiedenen Klimazonen erstellen ge- die Schüler kurze Erklärungen und suchen nim Internet passende Bilder. Die Texte und die Bilder werden auf die Memory -Vorlage (M2) geklebt. Jede Gruppe erstellt mindestens zehn Wort-Bild- Paare. Im 5. Arbeitsschritt gehen zwei Gruppen zusam- men und legen ihre Wort-Bild-Karten zusammen auf einem Tisch aus. Die Gruppen decken abwechselnd die Wort-Bild-Karten auf. Wer die meisten passenden Wort-Bild-Paare hat, gewinnt das Spiel. Im 6. Arbeitsschritt werden die verschiedenen Wort-Bild-Karten nacheinander an die richtige Position einer großen Weltkarte geheftet. Im 7. Arbeitsschritt übertragen die Schüler die einzelnen Klimazonen in eine stumme Weltkarte (M3). Für den 4. Arbeitsschritt benötigen die Gruppen jeweils einen internetfähigen Computer mit Drucker. Tipp Die ausgeschnittenen Wort-Bild- Karten vorbereiten und jeder Gruppe in einem Umschlag aushändigen. Für geübte Klassen kann man die Memory -Vorlage auf dem Schulserver speichern, sodass die Schüler diese Vorlage nutzen.

8 LS 02.M1 Klimawandel 02 Ein Memory zu verschiedenen Klimazonen erstellen A1 Lies dir den Infotext genau durch und unterstreiche wichtige Begriffe. Klimazonen Klimazonen sind sich in Ost-West-Richtung um die Erde erstreckende Gebiete, e, die anhand unterschiedlicher grundlegender klimatischer Verhältnisse voneinander abgegrenzt enzt sind. In der Regel sind die Klimazonen gürtelförmig, an den Polen kreisförmig, teilweise können sie aber auch unterbrochen sein. Unsere Erde ist durch unterschiedliche Sonneneinstrahlung und die Wirkung des planetarischen Windsystems in fünf ständige Klimazonen aufgeteilt: die polare, die subpolare, die gemäßigte, die subtropische und die tropische Zone. Da die Erde nicht gleichmäßig mit Land oder Meer bedeckt ist und eine bestimmte Oberflächengestaltung (Gebirge, Ebenen) en) besitzt, lassen sich manche Klimazonen noch weiter unterteilen. Man spricht dann von Klimatypen. Für die gemäßigte g Klimazone, in der wir leben, ist dies z. B. das Kontinentalklima (Teile e Mitteleuropas). Europa liegt überwiegend in einer warm-gemäßigten Klimazone. In den meisten Teilen en Westeuropas sind die Wintermonate mild und die Sommermonate relativ kühl. In den Gebieten, eten, die weiter vom Meer entfernt liegen, sind die Temperaturunterschiede stärker. In Osteuropa ist das Klima aufgrund der Entfernung zum Meer vorwiegend kontinental ntal (Kontinentalklima) geprägt. Das Klima in Europa wird ebenso von der zunehmenden Erwärmung der Erdoberfläche von Nord nach Süd bestimmt. t. So ist es im Mittelmeerraum (subtropischer Einfluss) im Sommer meist gleichmäßig g warm und trocken und die Winter sind mild und niederschlagsreich. eich. In Mitteleuropa (also auch in Deutschland) herrscht weder das Seeklima noch das Landklima vor, sodass man die Region auch dem Kontinentalklima ntalklim zuordnet. Je nach Jahreszeit kommen hier die verschiedensten Einflüsse zum Tragen. Im Norden Europas herrscht zudem arkti- sches und subpolares Klima. Die Sommer mer sind kühl und feucht und die Winter kalt bis sehr kalt mit viel Schnee. A2 Vergleiche mit deinem Partner deine Ergebnisse und findet alle Klimazonen auf der Erde und in Europa. Notiere diese auf deinem Arbeitsblatt. Ihr könnt hierzu euren Atlas nutzen. 6 A3 Erstellt in der Gruppe ein Memory zu den verschiedenen Klimazonen der Erde und in Europa. Achtet darauf, dass ihr alle Klimazonen berücksichtigt. Findet im Internet passende Bilder zu den Klimazonen und beschreibt die entsprechende Klimazone kurz. Somit entsteht für jede Klimazone ein Pärchen: eine Karte mit einem kurzen Text und eine Karte mit einem passenden Bild. Klebt die entsprechenden Texte und Bilder auf die Memory -Vorlage.

9 Klimawandel LS 02.M2 Memory -Vorlage Text 1 Text 2 Text 3 Text 4 Text 5 Text 6 Text 7 Text 8 Text 9 Text 10 Bild 1 Bild 2 Bild 3 Bild 4 Bild 5 Bild 6 7 Bild 7 Bild 8 Bild 9 Bild 10

10 LS 02.M3 Klimawandel Weltkarte zum Eintragen der Klimazonen 8 Trage alle Klimazonen der Erde und in Europa in die Weltkarte ein. Verwende hierbei passende Farben.

11 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Wetter Klimawandel Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2017 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Markus Drexl, Markus Streicher Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Norbert Funk Umschlagfoto: Fotolia.com Nr : Gruppenarbeit Christian Schwier Illustrationen: Steffen Jähde