Heterogenität der Studierenden Ursachen des Studienabbruchs

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1 Heterogenität der Studierenden Ursachen des Studienabbruchs Hochschule Harz, 16. Januar 2015

2 Aspekte der Heterogenität I Geschlecht familiäre Situation soziale Herkunft Hochschulberechtigung/ Weg zur Hochschule Migrationshintergrund ausländische Bildungssozialisation 2

3 Aspekte der Heterogenität II fachliche Studienvorbereitung Kompetenzen Lernstil Motivation/ Erwartungen/ Informationen Selbstkonzept 3

4 Studienabbruch als Passungsproblem individuelle Studienvoraussetzungen/ individuelle Studierweise Vorbereitung Studienmotivation Studienleistungen physch. psychol. Ressourcen institutionelle Bedingungen Studienbedingungen Informationen Lebensbedingungen Alternativen Passung Studienerfolg Studienabbruch 4

5 Aspekte der Heterogenität I Geschlecht familiäre Situation soziale Herkunft Hochschulberechtigung/ Weg zur Hochschule Migrationshintergrund ausländische Bildungssozialisation 5

6 Bildungsherkunft Studienabbrecher - Absolventen Angaben in Prozent beide Eltern Universität mind. ein Elternteil Hochschule mind. ein Elternteil Fachschule/Meister mind. ein Elternteil Lehre sonstiges 3 4 Absolventen Studienabbrecher Quelle: Studienabbruchuntersuchung

7 Bildungsherkunft Studienabbrecher Absolventen, nach Hochschulart Angaben in Prozent Bildungsherkunft der Eltern Universität Fachhochschule Studienabbrecher Absolventen Studienabbrecher Absolventen Universität Hochschule Fachschule/Meister Lehre sonstige Quelle: Studienabbruchuntersuchung

8 Ausschlaggebende Studienabbruchgründe, nach Bildungsherkunft Angaben in Prozent Leistungsprobleme Finanzielle Probleme Motivationale Defizite Studienbedingungen Prüfungsversagen 9 13 berufliche Neuorientierung 8 9 familiäre Probleme 5 7 Krankheit 2 5 Universität Lehre Quelle: Studienabbruchuntersuchung

9 Aspekte der Heterogenität I Geschlecht familiäre Situation soziale Herkunft Hochschulberechtigung/ Weg zur Hochschule Migrationshintergrund ausländische Bildungssozialisation 9

10 Schulart von Studienabbrechern und Absolventen bei Erwerb der Hochschulreife Angaben in Prozent Universität Fachhochschule Studienabbrecher Absolventen Studienabbrecher Absolventen Gymnasium Fachgymnasium Gesamtschule Abendgymnasium Studienkolleg Fachoberschule anderer Bildungsweg Quelle: Studienabbruchuntersuchung

11 Abgeschlossene Berufsausbildung bei Absolventen und Studienabbrechern Angaben in Prozent alle Fächergruppen Absolventen 24 Studienabbrecher 30 Maschinenbau Absolventen 19 Studienabbrecher 41 alle Fächergruppen Abbrecher Universität 24 Abbrecher Fachhochschule 56 Quelle: Studienabbruchuntersuchung

12 Aspekte der Heterogenität I Geschlecht familiäre Situation soziale Herkunft Hochschulberechtigung/ Weg zur Hochschule Migrationshintergrund ausländische Bildungssozialisation 12

13 Studienabbruch von Bildungsinländern Studienanfänger 2006/07 und 2008/09, Angaben in Prozent Bachelor insgesamt Westeuropa Osteuropa Asien Studienanfänger 2006/07 Studienanfänger 2008/09 Quelle: HIS-Studie, Studienabbruch

14 Aspekte der Heterogenität I Geschlecht familiäre Situation soziale Herkunft Hochschulberechtigung/ Weg zur Hochschule Migrationshintergrund ausländische Bildungssozialisation 14

15 Studienabbruch von Bildungsausländern Studienanfänger 2006/07 und 2008/09, Angaben in Prozent Bachelor insgesamt Westeuropa Osteuropa Afrika Ostasien Lateinamerika Master insgesamt Studienanfänger 2006/07 Studienanfänger 2008/09 Quelle: HIS-Studie, Studienabbruch

16 Vorbereitungsstand ausländischer Studierender aus Sicht der Hochschulen Angaben in Prozent fachlich sprachlich ausreichend mit Einschränkungen ausreichend mit Einschränkungen Bachelor Master Doktoranden Quelle: Studie Internationales Hochschulmarketing 16

17 Studienfähigkeiten/Studienkenntnisse bei Bildungsausländern Angaben in Prozent eigenständiges Aneignen von Fachwissen 73 Zusammenarbeit in Gruppen Ergebnisse schriftlich darstellen Kenntnisse der Prüfungsvorschriften Referate halten 48 Kenntnisse der Beratungsangebote 39 Quelle: HIS-Studie, Studienerfolgsfaktoren im Ausländerstudium

18 Aspekte der Heterogenität II fachliche Studienvorbereitung Kompetenzen Lernstil Motivation/ Erwartungen/ Informationen Selbstkonzept 18

19 Ausreichendes Vorwissen bei Studienbeginn Studienanfänger 2011/12, Angaben in Prozent Sprach-/Kulturwissenschaften 72 Wirtschaftswissenschaften 61 Rechtswissenschaften 57 Medizin 56 Ingenieurwissenschaften 45 Mathematik/Naturwissenschaften 44 Quelle: DZHW-Studie Studienanfänger 2011/12 19

20 Besuch von Leistungskursen in der Oberstufe Angaben in Prozent Mathematik Physik Mathematik/Naturwissenschaften Absolventen Ingenieurwissenschaft Studienabbrecher Absolventen 61 Studienabbrecher Maschinenbau Absolventen Studienabbrecher Quelle: Studienabbruchuntersuchung

21 Aspekte der Heterogenität II fachliche Studienvorbereitung Kompetenzen Lernstil Motivation/ Erwartungen/ Informationen Selbstkonzept 21

22 Eigenschaften der Netzgeneration - Multitasking Fähigkeit - reaktionsschnell - nicht linear vorgehend - eher bildorientiert - vernetzt - gemeinschaftlich handelnd - durch Spielen lernen - sofortiges Feedback gewöhnt - phantasiebegabt - ungenügende Lesefähigkeiten - ungeschickte Such- (Recherche)strategien - dramatisch geringe Geduldsspanne Quelle: Jeschke

23 Aspekte der Heterogenität II fachliche Studienvorbereitung Kompetenzen Lernstil Motivation/ Erwartungen/ Informationen Selbstkonzept 23

24 Ausreichender Informationsstand der Studienabbrecher zu Studienbeginn Angaben in Prozent berufliche Ausrichtung 52 persönliche Voraussetzung 47 fachliche Inhalte 39 Studienanforderungen 31 Studienbedingungen 28 Quelle: HIS-Studienabbruchstudie

25 Ausgewählte Lebens- und Berufsziele bei deutschen Studienanfängern Angaben in Prozent anerkannter Fachmann leitende Funktion sich ständig neuen Herausforderungen stellen in fachlicher Hinsicht Überdurchschnittliches leisten auch während der Berufstätigkeit intensive Bildungsphasen einlegen WS 2003/2004 WS 2011/2012 Quelle: HIS-Studie Internationale Mobilität

26 Motive der Studienwahl Angaben in Prozent intrinsische Motive extrinsische Motive soziale Motive Rat von anderen 6 11 ungewisser Studienwunsch 4 12 fester Berufswunsch Studienabsolventen Studienabbrecher Quelle: HIS-Studie Internationale Mobilität