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Benjamin Fiedler
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1 Universität Augsburg Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät Lehrstuhl für Didaktik der Sozialkunde Bildung für Nachhaltige Entwicklung dargestellt am Beispiel eines pädagogischen Umsetzungskonzepts für die Umweltstation Naturerlebnisgarten Kleinostheim des Landesbundes für Vogelschutz in Bayern e.v. Zulassungsarbeit zum Ersten Staatsexamen betreut von Prof. Dr. Andreas Brunold vorgelegt von Markus Denk Meister-Veits-Gäßchen Augsburg 0821/ Matrikelnummer: Lehramt an Hauptschulen Sozialkunde Deutsch, Arbeitslehre, Kath. Religionslehre 6. Fachsemester eingereicht im September 2009

2 Inhaltsverzeichnis A Einleitung: Hinführung zum Thema 7 1. Bedeutung von Naturerfahrungen in der heutigen Zeit 7 2. Anliegen der Arbeit 8 3. Aufbau der Arbeit 10 B Bildung für nachhaltige Entwicklung 11 dargestellt am Beispiel eines pädagogischen Umsetzungskonzepts für die Umweltstation Naturerlebnisgarten Kleinostheim des Landesbundes für Vogelschutz in Bayern e.v. I. Die UN-Weltdekade 11 Bildung für nachhaltige Entwicklung 1. Begrifflichkeiten Nachhaltigkeit Nachhaltige Entwicklung Bildung für nachhaltige Entwicklung Hintergründe Agenda Entstehungsgeschichte der UN-Weltdekade Der internationale Umsetzungsplan 18

3 3. Umsetzung der UN-Dekade in Deutschland Ziele und Inhalte Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten 20 Transfer guter Praxis in die Breite Vernetzung der Akteure der Bildung für nachhaltige Entwicklung Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung von 22 Bildung für nachhaltige Entwicklung Verstärkung internationaler Kooperationen Lernen im Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung Kompetenzen Output-Strategie der Bildung für nachhaltige Entwicklung Gestaltungskompetenz Teilkompetenzen Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen Vorausschauend denken und handeln Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Gemeinsam mit anderen planen und handeln können 31 An Entscheidungsprozessen partizipieren können Andere motivieren können, aktiv zu werden Die eigenen Leitbilder und die anderer reflektieren können Selbständig planen und handeln können Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen können Sich motivieren können, aktiv zu werden 35 II. Nachhaltigkeitspädagogik Nachhaltigkeitspädagogik im schulischen Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Lehrplänen Richtlinien für die Umweltbildung an den bayerischen Schulen Bildung für nachhaltige Entwicklung in der politischen Bildung 42

4 1.3.1 Bildung für nachhaltige Entwicklung 42 im fächerübergreifenden Unterricht Bildung für nachhaltige Entwicklung 43 als Aufgabenfeld der politischen Bildung Die Gestaltungskompetenz im Rahmen 44 der Bildung für nachhaltige Entwicklung Präzisierung der Teilkompetenzen der Gestaltungskompetenz Bildung für nachhaltige Entwicklung 46 im Lehrplan der bayerischen Hauptschule 1.5 Bildung für nachhaltige Entwicklung 48 im Lehrplan des GSE-Unterrichts der bayerischen Hauptschule Klasse Klasse Klasse Klasse Klasse Nachhaltigkeitspädagogik an außerschulischen Lernorten Was sind außerschulische Lernorte? Geeignete Methoden und besondere Lernchancen 53 an außerschulischen Lernorten in der politischen Bildung Realitätsbegegnung und Erfahrungsorientierung / 53 Erkundung / Exkursion Entdeckendes Lernen / Forschendes Lernen Prozessorientierung: Der Weg ist das Ziel Verbindung von abstraktem und konkretem Lernen Vergleich und Austausch unterschiedlicher Wissensformen Mehrdimensionales Lernen / Ganzheitliches Lernen Methoden und Arbeitstechniken lernen Fächerübergreifendes Lernen Soziales Lernen Handlungs- und subjektorientiertes Lernen 59

5 2.3 Kooperation zwischen Schulen und 60 außerschulischen Bildungseinrichtungen III. Pädagogisches Umsetzungskonzept 63 für die Umweltstation Naturerlebnisgarten Kleinostheim des Landesbundes für Vogelschutz in Bayern e.v. 1. Der Landesbund für Vogelschutz in Bayern e.v Was versteht man unter einer Umweltstation? Die Umweltstation Naturerlebnisgarten Kleinostheim Entwicklung Anlage und Ausstattung Organisationsstruktur Bedeutung der Umweltstation für die Region Pädagogisches Umsetzungskonzept Leitgedanken und Ziele Zielgruppen Lernmethoden Realitätsbegegnung und Erfahrungsorientierung Entdeckendes Lernen / Forschendes Lernen Prozessorientierung: Der Weg ist das Ziel Verbindung von konkretem mit abstraktem Wissen / 93 Vergleich unterschiedlicher Wissensformen Mehrdimensionales Lernen / Ganzheitliches Lernen Soziales Lernen Handlungsorientiertes, partizipatives und 97 subjektorientiertes Lernen

6 4.3.8 Output-Strategie Programm und Angebot Schwerpunktthemen Umsetzungsbeispiel: Wasser-Erlebnis-Tag 103 C Schluss: Abschließende Gedanken Zusammenfassung Ausblick 110 D Verzeichnisse Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis 115 E Anhang 117 F Erklärung 119

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