Sitzung 7: Fächerübergreifender und projektorientierter GU

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1 1. Allgemeines VL Geschichtsunterricht in Bayern Sitzung 7: Fächerübergreifender und projektorientierter GU Tendenz aller Lehrpläne: Vernetzung des Wissens Wichtigste zugrundeliegende Unterrichtsprinzipien : a) Handlungsorientierung: Selbsttätigkeit u. ganzheitliches Lernen ( Kopf- Herz-Hand in ausgewogenem Verhältnis) Formen: Manuelles - Reales - Simulatives - Produktives Handeln (Gestalten) b) Entdeckendes Lernen: Ziel: Neugier u. Interesse, keine Ostereier-Didaktik Schritte: demonstrierend-entdeckend, gelenkt-entdeckend, forschend-entdeckend Schwerpunkt: Lokal- u. Regionalgeschichte v.a. außerschulische Lernorte

2 2. Kooperationsformen des GU a) Fächerverbindender u. -übergreifender GU Definitorische Unterscheidung: 1) Fächerverbindender GU: Relevanz der Themen für mehrere Fächer, parallele Behandlung 2) Fächerübergreifender GU: Gemeinsamer GU, Lernen in großen Zusammenhängen Lehrpläne: Bsp. Realschule - Schulprofil: Sinnvolles, in sich zusammenhängendes Ganzes - Fächerübergreifende Bildungs-/Erziehungsaufgaben - Pädagogische Leitthemen / Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben - Fachprofil: Ganzheitliches Lernen

3 Pädagogische Leitthemen / Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben

4 Hauptschule: Fachprofil GSE

5 Fs. Fächerübergreifender GU (Mindmap: Bergmann/Rohrbach, S. 77)

6 b) Arbeiten mit Projekten im GU Vergangenheit: Machen wir halt ein Projekt v.a. Spaß- u. Freizeitcharakter! Lehrpläne: - Fachprofil RS: Lernprozess u. Freude am Fach - Fachprofil GYM: Nachhaltigkeit geschichtlichen Lernens, exemplarische Vertiefungen Definition: Verschiedene Benennungen (Intensität der Umsetzung: Projektunterricht vs. projektorientierter Unterricht ) Historisches Erbe: Projektbewegung Anfang 20. Jh. Denkende Erfahrung (J. Dewey): Praktisches Problemlösen als sehr komplexe Lehr-Lernform!

7 Fs. Projektunterricht Phasen der Projektarbeit: a) Initiierung: Projektideen, aktuelle Anlässe, vorherige Reflexion Planskizze b) Einleitung u. Planung: Arbeitsstruktur (Brainstorming, Mindmap, Ideenbaum) Arbeitsplan! c) Durchführung: Handlungsorientierte Recherche, Reflexion des Arbeitsprozesses ( Fixpunkte ) d) Präsentation: Kommunikative Vermittlung des Produkts in der Öffentlichkeit e) Auswertung u. Weiterführung: Bewertung (Projekttagebuch, Benotung?), Selbst- u. Fremdbefragungen Demokratie auf der Ebene der Lebensform!

8 Fs. Projektunterricht Historische Projektarbeit 2 Beispiele: a) Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten (Körber-Stiftung) - alle 2 Jahre, alle Schultypen, Arbeitszeit 6 Monate, Lokal- u. Regionalgeschichte - Demokratisches Geschichtsbewusstsein dank forschendem Lernen Spurensuche! b) Gemeinsames Projekt G/Sk (Gym Jgs. 10) - Übergangsjahr : Vorstufe obligatorischer Kooperation in neuer Oberstufe - Ziel: Synergieeffekte bei Zeitgeschichte - Vorgabe: Mikrogeschichte im Umfeld der Schüler

9 Fs. Projektunterricht (Auszug LP Gymnasium G8, Jgs. 10) Fachübergreifendes Unterrichtsprojekt mit Sozialkunde Den Schülern erschließt sich über ein Unterrichtsprojekt beispielhaft der Zusammenhang zwischen der historischen Dimension und den Aufgaben für Staat und Gesellschaft heute. Durch die historische Perspektive erkennen sie, in welchem Grad Situationen und Herausforderungen der Gegenwart von der Geschichte bestimmt sind. Die sozialkundliche Perspektive lenkt verstärkt den Blick darauf, welche verschiedenen gesellschaftlichen und politischen Kräfte sich zu dem gewählten Thema an der öffentlichen Diskussion beteiligen und ihre Vorstellungen in den politischen Prozess einbringen. Die Projektarbeit von ca. 6 Unterrichtsstunden betont nach Möglichkeit den regionalen bzw. lokalen Bezug. Sie ermöglicht den Schülern die vertiefte Anwendung fachspezifischer Methoden, ggf. die Einbeziehung außerschulischer Kontakte und fächerübergreifendes Lernen. Jeweils mindestens eine fachspezifische Methode der Fächer Geschichte (z.b. Auswertung von Bildquellen; Zeitzeugenbefragung) und Sozialkunde (z.b. Befragung, Umgang mit Statistiken) soll verstärkt eingesetzt werden. Aus folgenden Themenbereichen ist unter Einbeziehung lokaler bzw. regionaler Gegebenheiten ein Thema auszuwählen: Der Freistaat Bayern und seine Landesteile, bayerische Ortschaften im Wandel, Migration in Bayern, Zivilgesellschaft und bürgerschaftliches Engagement seit 1945

10 Fs. Projektunterricht Innovationspotenzial historischer Projekte: - Viele unerforschte lokale Quellenbestände - Bevorzugung von Forschungslücken Fazit: Projekt als Königsweg des GU??? - nicht grundsätzlich einsetzbar : abhängig vom Thema, schwierige Rahmenbedingungen von Schule, Diskrepanz Erwartung-Ergebnis - Sternstunden der Schulzeit : authentisch, motivierend, Schlüsselqualifikationen, mögliche Veränderung gesellschaftlicher Praxis Interner Lernprozess: große Realitätsnähe u. wirkliche Beendigung der Aufgabe!

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