Inhaltsverzeichnis Vorwort Einleitung

Transkript

1 Inhaltsverzeichnis Vorwort 15 Einleitung 17 Teil I Grundlagen und Begründungen: Historische, pädagogische und didaktische Aspekte des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik 23 1 Die Idee des fächerübergreifenden Unterrichts in der Reformpädagogik Reformpädagogische Konzepte und Motive Schulmodelle: Individuum gegen Institution (Äußere Schulreform) Unterrichtsmodelle: Individualisierung des Lernens gegen Wissenserwerb nach Lehrplan (Innere Schulreform) Motive für fächerübergreifenden Unterricht John Deweys Theorie der Erziehung Denkende Erfahrung Demokratische Erziehung Methoden und Inhalte des Unterrichts John Dewey und der fächerübergreifende Unterricht Zusammenfassung und Bedeutung für das Thema Das fächerübergreifende Prinzip in der Schulmusik der Reformpädagogik Impulse der Reformpädagogik Schulmusikreform Konzentration Querverbindungen Modellvorschläge für fächerübergreifenden Unterricht Zusammenfassung Fächerübergreifender Unterricht aus der Sicht der Musikpädagogik nach Neuorientierung des Musikunterrichts nach dem Zweiten Weltkrieg Neue musikdidaktische Konzeptionen in den 1970er Jahren Polyästhetische Erziehung Handlungsorientierter Musikunterricht Erfahrungserschließende Musikerziehung Didaktische Interpretation von Musik Didaktik des Musikunterrichts in der Sekundarstufe II Aspekte zu Theorie und Praxis des fächerübergreifenden Unterrichts Wende in der Musikerziehung der 1980er Jahre Renaissance des Musikmachens Fächerübergreifender Unterricht: Ansätze einer Reform von unten Tendenzen der Musikdidaktik in den 1990er Jahren Handlungsorientierung Lebensweltbezug Projektunterricht Schülerorientierung Fächerübergreifender Unterricht Zusammenfassung... 85

2 8 Inhaltsverzeichnis 4 Fächerübergreifender Unterricht in Reformschulen Evangelische Gesamtschule Gelsenkirchen Laborschule Bielefeld Helene-Lange-Schule Wiesbaden Oberstufenkolleg Bielefeld Max-Brauer-Schule Hamburg Zusammenfassung Der Stellenwert des fächerübergreifenden Unterrichts in Lehrplänen für das Fach Musik Baden-Württemberg Bayern Nordrhein-Westfalen Schleswig-Holstein Sachsen-Anhalt Zusammenfassung Gründe für fächerübergreifenden Unterricht in den 1990er Jahren Schulkritik Veränderungen der Kindheit und Jugend Ansprüche der Gesellschaft an die heutige Schule Bildungsauftrag der Schule Ansprüche der Arbeitswelt an die Schule Ansprüche von Hochschulen und Universitäten an die Schule Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe Bildung in der Wissensgesellschaft Trend zu mehr Interdisziplinarität Allgemeinwissen Kernkompetenzen und Basiswissen Lernarrangements, Lernmethoden Rollenwandel der Lehrenden und Lernenden im Bildungsprozess Neue Formen des Lehrens und Lernens Wandel der Lernkultur Lernpsychologische Aspekte Neue Didaktik-Diskussion Unterrichtskonzepte Theorie aus der Praxis Schlüsselprobleme und Schlüsselqualifikationen Medienpädagogik Veränderung der Lehrerrolle Die Schule der Zukunft Schule als Lebens- und Erfahrungsraum Schule als Haus des Lebens und Lernens Entwicklung von Schulprogrammen Zusammenfassung...153

3 Inhaltsverzeichnis 9 7 Fächerübergreifender Unterricht und das System des Fachunterrichts Zum Begriff des fächerübergreifenden Unterrichts Das Fächersystem und seine Begründung Besonderheiten des Faches Musik Allgemeinbildung und Fächerkanon Der Gedanke der Konzentration Fächerübergreifender Unterricht und Fachunterricht Verhältnis von allgemeiner Didaktik, Fachdidaktik und Didaktik des fächerübergreifenden Unterrichts Zusammenfassung Didaktische Aspekte des fächerübergreifenden Unterrichts Ziele des fächerübergreifenden Unterrichts Ganzheitliches Lernen Problemorientiertes Lernen Vertiefung und Ergänzung des fachlichen Lernens Perspektivenwechsel und wissenschaftspropädeutisches Arbeiten Erwerb von Schlüsselqualifikationen Systematisierungsversuche fächerübergreifenden Unterrichts Organisationsformen Verhältnis von Organisationsformen und Zielen Team Teaching Vorläufige Systematik fächerübergreifenden Unterrichts Fächerübergreifender Unterricht und Projektunterricht Methoden des fächerübergreifenden Unterrichts Unterrichtsprinzipien und Methoden des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik im Überblick Methoden des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik im Unterrichtsverlauf Lehrer und Schüler im fächerübergreifenden Unterricht Schülerorientierung und veränderte Schülerrollen Wandel der Lehrerrolle Vom Wissensvermittler zum Moderator im Lernprozess Teamarbeit Vom Einzelkämpfer zum Teamlehrer Von der Lehrerrolle zur Lehrerpersönlichkeit Unsicherheiten und Ängste Zusammenfassung

4 10 Inhaltsverzeichnis Teil II Bestandsaufnahme: Fächerübergreifender Unterricht mit Musik in der Schulpraxis Veröffentlichungen zum fächerübergreifenden Unterricht Veröffentlichungen zum fächerübergreifenden Unterricht und Projektunterricht in der Literaturdatenbank FIS Bildung Fächerübergreifender Unterricht allgemein Fächerübergreifender Unterricht mit Musik Fächerübergreifender Unterricht und Projektunterricht Fächerübergreifender Unterricht im Sekundarbereich Anteil der Schulstufen Anteil der Schulformen Anteil der Fächer Zusammenfassung Beispiele zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in den Sekundarstufen I und II Synopse der Beispiele Auswertung Verteilung der Beispiele auf die Schulstufen Anzahl und Häufigkeit der Fächer Fächerkombinationen Weitere Bereiche Zusammenfassung Themen des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Aspekte für die Systematisierung der Themen Fachorientierte Ansätze Musisch-künstlerische Darstellungs- und Gestaltungsformen Musik und was schon immer fachübergreifend war Themen- oder problemorientierte Ansätze Fächerverbindende historische und kulturelle Themen Fächerübergreifende bzw. fachunabhängige Themen Zusammenfassung Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Ganzheitliches Lernen Pädagogik vom Kinde aus Lernen mit Kopf, Herz und Hand Vernetzung von Unterricht und Schulleben Lernen in Sach- und Sinnzusammenhängen Problemorientiertes Lernen Vertiefung und Ergänzung des fachlichen Lernens Perspektivenwechsel und wissenschaftspropädeutisches Arbeiten Erwerb von Schlüsselqualifikationen Schulbezogene Absichten Absichten nicht explizit formuliert Zusammenfassung...271

5 Inhaltsverzeichnis Organisationsformen des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Fachunterricht Koordination mehrerer Fächer Blockung mehrerer Fächer für einen längeren Zeitraum: Differenzierungsbereiche und Profile Schulorganisatorische Auflösung der Fächergrenzen Verhältnis von Organisationsformen und Absichten Zusammenfassung Veränderung der Lehrerrolle im fächerübergreifenden Unterricht mit Musik Von der Lehrerrolle zur Lehrerpersönlichkeit Der Antinomielehrer im fächerübergreifenden Unterricht Wandel des beruflichen Selbstverständnisses Fachliche Ansprüche und individuelle Interessen Lehrer und Schüler im Synergieteam Der Musiklehrer als musikpädagogischer Manager Zusammenfassung Probleme beim fächerübergreifenden Unterricht mit Musik Organisatorisch-strukturelle Bedingungen des Schulsystems Personelle Bedingungen Leistungsbewertung Zusammenfassung

6 12 Inhaltsverzeichnis Teil III Perspektiven für die Zukunft: Fächerübergreifender Unterricht mit Musik in der Schule des Lebens und Lernens Unterrichtsmodell Musicalprojekt in der Orientierungsstufe Musical als Thema des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts Die Projekte Mary Poppins und Tabaluga Organisationsform des fächerübergreifenden Unterrichts Kooperation mit anderen Fächern und Lehrern Vernetzung von Unterricht und Schulleben Stellenwert des Faches Musik im Fächerkanon der Orientierungsstufe Fünf Thesen zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in der Orientierungsstufe Unterrichtsmodell Schlüsselproblem im Musikunterricht der Sekundarstufe I Ein epochaltypisches Schlüsselproblem als Thema des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts Das Projekt Lieder gegen Gewalt Lieder für den Frieden Räumliche und zeitliche Bedingungen des Unterrichts Projektorientierung des Unterrichts Veränderung der Lehrerrolle Arbeitsformen im fächerübergreifenden Unterricht Verhältnis von fachlichem und fächerübergreifendem Arbeiten im Fach Musik Acht Thesen zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in der Sekundarstufe I Unterrichtsmodell Musik fremder Kulturen in der Sekundarstufe I Musik fremder Kulturen als Thema des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts Das Projekt Begegnungen mit den Menschen Brasiliens und ihrer Musik Kooperation mit anderen Fächern und Lehrern Veränderung der Lehrerrolle Verhältnis von fachlichem und fächerübergreifendem Arbeiten im Fach Musik: Phasenmodell Stellenwert des Faches Musik im Fächerkanon der Sekundarstufe I Weitere Thesen zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in der Sekundarstufe I...364

7 Inhaltsverzeichnis Unterrichtsmodell Musikgeschichte als Kulturgeschichte in der Sekundarstufe II Eine historische Epoche als Thema des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Absichten des fächerübergreifenden Unterrichts Das Renaissance-Projekt Schülerorientierung und veränderte Schülerrollen Veränderte Schülerrollen bei der Planung Fächerübergreifendes Arbeiten Förderung von Kreativität in Synergieteams Verhältnis von fachlichem und fächerübergreifendem Arbeiten Probleme und Möglichkeiten des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik in der Sekundarstufe II Organisatorisch-strukturelle Bedingungen Personelle Bedingungen Kooperation mit anderen Fächern und Lehrern Leistungsbewertung und Ergebnissicherung Stellenwert des Faches Musik im Fächerkanon der Sekundarstufe II Auswirkungen des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik auf Lernen und Wissen Beitrag zur Allgemeinbildung Individuelle Förderung der Schüler durch die Facharbeit Lernerfahrungen beim fächerübergreifenden Arbeiten im Fach Musik Didaktische Leitlinien für den fächerübergreifenden Unterricht in der Sekundarstufe II: Das Leonardo-Prinzip Zehn Thesen zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in der gymnasialen Oberstufe Konzeption des fächerübergreifenden Unterrichts mit Musik Arbeitsdefinition und Merkmale Historisches Umfeld Absichten, Ziele Themen, Inhalte Methoden, Arbeitsformen Organisationsformen Beziehungen, Störungen Lehrer-Schüler-Rollen Planungsmodell Ein Plan für die Jahrgangsstufen Die Identität des Faches Musik im Zusammenspiel der Fächer Musikunterricht in der Schule des Lebens und Lernens Musik in der Schule der Zukunft Aufgaben des Musikunterrichts in der Schule des Lebens und Lernens Zehn Merkmale des Musikunterrichts in der Schule des Lebens und Lernens Anforderungen an die Musiklehrer Konsequenzen für die Lehrerfortbildung und Lehrerausbildung

8 14 Inhaltsverzeichnis Schluss: Der Beitrag der Forschungsergebnisse zur Entwicklung der Schule des Lebens und Lernens 429 Fächerübergreifender Unterricht als Motor der inneren Schulreform Anregungen für weitere Untersuchungen Anhang Literaturverzeichnis 433 Bibliographie zum fächerübergreifenden Unterricht mit Musik in den Sekundarstufen Theorie, Grundlegendes zum fächerübergreifenden Unterricht (auch aus der Sicht anderer Fächer) Einführungen mit Praxisbeispielen Praxisberichte Unterrichtsmaterialien Sonstige Materialien Verzeichnis der Abbildungen 495 Verzeichnis der Tabellen 496 Personenregister 497