C h r i s t i a n - H ü l s m e y e r - S c h u l e

Transkript

1 C h r i s t i a n - H ü l s m e y e r - S c h u l e Walsener Straße Barnstorf Fax: Antrag: Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule in Niedersachsen Handlungskonzept 1. Handlungsfeld: Müll, Recycling, Wertstoffe Zeitrahmen der Umsetzung: Hauptziel und Maßnahmen Welches Hauptziel verfolgen Sie? Durch welche geplanten Maßnahmen wollen Sie Ihr Ziel erreichen? Hauptziel: Die Christian-Hülsmeyer-Schule entwickelt ein erweitertes Mülltrennungskonzept und spart Ressourcen ein. Teilziele: - SuS sollen für sinnvolle Mülltrennung und Müllverminderung sensibilisiert werden und die Einsicht in entsprechendes Handeln umsetzen. - SuS sollen durch Abgleich des Abfallaufkommens (vorher nachher) messbare Werte / Erfolge für das Einsparen von Ressourcen erkennen. - SuS sollen die Notwendigkeit nachhaltigen Handelns im Unterricht erfahren. - SuS sollen die finanziellen Einsparungen nachhaltigen Handelns ermitteln. Maßnahmen: - Anbieten einer Umwelt-AG für Klassen 5 und 6 - Etablierung des WPK Umweltfreundliche Schule in Kl. 8 als fester Bestandteil des WPK-Angebotes. - Entwicklung und Erprobung eines Mülltrennungskonzeptes für die Schule - Verbindliche Einbindung aller Klassen durch Benennung von Umweltscouts

2 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 2/8 Qualitätsbereiche 1.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation Wer ist alles im Projekt aktiv? Wie wird das eigenverantwortliche Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? 1.3 Kommunikation / Öffentlichkeitsarbeit Wie informieren Sie alle vom Projekt Betroffenen? Ist Öffentlichkeitsarbeit über Schule hinaus geplant? 1.4 Ressourcen Welche Personal-/Finanz- /Raumressourcen stehen zur Verfügung bzw. sollen erschlossen werden? Ist-Zustand Beschreiben Sie kurz den momentanen Zustand bezüglich Ihres Handlungsfeldes. - Reinigungspersonal entsorgt Altpapiersammelkartons in jeder Klasse. - Im Bereich der Verwaltung wird Altpapier gesammelt. - Hausmeister kümmert sich um die Altpapiercontainer. - Es gibt keine klassenübergreifende Koordination - Es wird lediglich Altpapier gesammelt. - Keine öffentlichen Recyclingbehälter in der Nähe der Schule Ziele Beschreiben Sie kurz den Zustand, der in ca. zwei Jahren erreicht sein wird. ( als ob ) SuS übernehmen Eigenverantwortung für die sorgfältige Trennung von Müll und Papier sowie für die Sammlung von Abfall-CDs und Batterien. Umweltscouts in jeder Klasse fühlen sich in besonderer Weise verantwortlich. Hausmeister, Schulsekretärin, Reinigungskräfte und Kollegium sind in die Aufgabe eingebunden. - Information der Umweltscouts durch die Projektlehrer. - Feedback durch Umweltscouts - Regelmäßige Treffen Umweltscouts mit Projektlehrern - Schülerinformation über Flatscreen - Information der Öffentlichkeit über Schulhomepage und Presse - Austausch und Informationsweitergabe an die Schülervertretung (SV) - Information der KlassenlehrerInnen - Ergebnisse des Mülltrennungskonzeptes werden regelmäßig veröffentlicht. - Kontinuierliche Bereitstellung der Personalressourcen - Mülltrennungsbehälter für die gesamte Schule - Recyclingbehälter für CDs und Batterien - Einführung der gelben Säcke 2

3 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 3/8 1.5 Unterricht In welcher Beziehung steht das Projekt zum (Fach-) Unterricht? - NW-Unterricht Klasse 6 Stoffe/Stofftrennung - Erdkunde 7/8: Unsere Region Entwicklung auf Kosten der Umwelt - Die SuS erfassen die Indikatoren zum Abfallaufkommen unserer Schule ( Abfallcheck ) - Präsentation der Ergebnisse im Schulplenum. - Fächerübergreifender Unterricht Bio/Physik/Chemie 5/6 1.6 Kompetenzen Welche Kompetenzen der beteiligten Personen sind vorhanden bzw. werden durch das Projekt gefördert? Kooperationsbeziehungen Welche externen Kooperationen sind vorhanden bzw. werden neu geknüpft? - Vorausschauend denken und handeln: Notwendigkeit nachhaltigen Handelns im Hinblick auf das Abfallaufkommen der CHS - Interdisziplinäre Erkenntnisse gewinnen und handeln: Abfallcheck durch Umweltscouts - Gemeinsam mit anderen planen und handeln können: teamorientierte Entwicklung und Durchführung eines Mülltrennungskonzeptes - Am Entscheidungsprozess partizipieren können: Multiplikatoren / Kontrolleure (Umweltscouts) - Andere motivieren können, aktiv zu werden: Werbemaßnahmen zum Projekt - Selbstständig planen und handeln können: selbstständiges Erfassen der Indikatoren zum Abfallaufkommen; - Sich motivieren können, aktiv zu werden: Funktion des Umweltscouts als motivierende Aufgabe - Kooperation mit dem Barnstorfer Umwelt- und Erlebniszentrum (BUEZ) 1 Beziehen Sie sich bitte bei den Kompetenzen auf das Kompetenzmodell Ihrer Kerncurricular und/oder auf die Teilkompetenzen der Gestaltungskompetenz 3

4 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 4/8 1.8 Leitbild Ist das Thema des Handlungsfeldes im Leitbild direkt oder indirekt vertreten? (wenn ja, bitte kurz erläutern) 1.9 Schulmanagement Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes haben Organisationsformen wie Schulleitung, Steuergruppe, Fachbereichsgruppe etc.? 1.10 Fortbildung/ Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Mitwirkung im Netzwerk Nehmen die Projektbeteiligten an Fortbildungen teil oder bieten Sie solche an? Welche weiteren Veranstaltungen werden stattfinden? Werden Sie das Netzwerk der Umweltschulen für Ihr Projekt nutzen? 1.11 Weitere Informationen/ Besonderheiten - Auf der Gesamtkonferenz am wurde folgende Formulierung in das Leitbild der CHS übernommen: An der Chris- tian-hülsmeyer- Schule Barnstorf wird das Umweltbewusstsein entwickelt und gelebt. - Schulleitung unterstützt das Projekt - - An der Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf wird das Umweltbewusstsein entwickelt und gelebt. - Die Projektgruppe Umweltschule plant und koordiniert das Projekt. - Kontakt zum BUEZ - Kontakt zu regionalen Ver- und Entsorgungsunternehmen - Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen des Netzwerkes der Umweltschulen 4

5 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 5/8 2. Handlungsfeld: Energie Zeitrahmen der Umsetzung: Hauptziel und Maßnahmen Welches Hauptziel verfolgen Sie? Durch welche geplanten Maßnahmen wollen Sie Ihr Ziel erreichen? Hauptziel: Die CHS hat den Energieverbrauch gesenkt und einen Beitrag zum Klimaschutz geleistet. Teilziele: - SuS sollen für verantwortungsvollen Umgang mit Ressourcen sensibilisiert werden. - SuS sollen mithilfe von Mess- und Berechnungsverfahren den Energieverbrauch / -bedarf ermitteln. - Durch Abgleiche (vorher - nachher) sollen messbare Werte / Erfolge für das Einsparen von Ressourcen verdeutlicht werden. - SuS sollen materielle Anreize nachhaltigen Handelns erkennen (Wurde Geld gespart?). - SuS sollen die Notwendigkeit nachhaltigen Handelns erfahren. Maßnahmen: - Etablierung des WPK Umweltfreundliche Schule in Kl. 8 als fester Bestandteil des WPK-Angebotes. - Entwicklung und Erprobung eines Energiesparkonzeptes für die CHS. - Verbindliche Teilnahme aller Klassen an einem Energiesparkonzept Qualitätsbereiche 2.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation Wer ist alles im Projekt aktiv? Wie wird das eigenverantwortliche Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? Ist-Zustand Beschreiben Sie kurz den momentanen Zustand bezüglich Ihres Handlungsfeldes. - Es gibt zu diesem Thema kein klassen-übergreifend organisiertes Handeln. Ziele Beschreiben Sie kurz den Zustand, der in ca. zwei Jahren erreicht sein wird. ( als ob ) - SuS übernehmen Eigenverantwortung für den sparsamen Umgang mit Energie. - Umweltscouts in jeder Klasse fühlen sich in besonderer Weise verantwortlich. - Einbeziehung von Hausmeister, Schulsekretärin, Lehrkräften, SuS, Partizipation: siehe 2.5 5

6 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 6/8 2.3 Kommunikation / Öffentlichkeitsarbeit Wie informieren Sie alle vom Projekt Betroffenen? Ist Öffentlichkeitsarbeit über Schule hinaus geplant? 2.4 Ressourcen Welche Personal-/Finanz- /Raumressourcen stehen zur Verfügung bzw. sollen erschlossen werden? 2.5 Unterricht In welcher Beziehung steht das Projekt zum (Fach-)Unterricht? - Es gibt keine klassenübergreifende Koordination. - Moderne Holzschnitzelheizung (mobil: im Sommer Schwimmbad Twistringen) - Umbaumaßnahmen am Schulzentrum mit komplettem Austausch der Fenster, Türen, Dächer - Dämmung aller Außenwände - Aufnahme in den regulären Unterricht als WPK, Kl. 8 (GSW) - Information der Umweltscouts durch die Projektlehrer. - Feedback durch Umweltscouts - Regelmäßige Treffen Umweltscouts mit Projektlehrern - Schülerinformation über Flatscreen - Information der Öffentlichkeit über Schulhomepage und Presse - Austausch und Informationsweitergabe an die Schülervertretung (SV) - Information der KlassenlehrerInnen - Ergebnisse des Energiesparkonzeptes werden regelmäßig veröffentlicht. - Suche nach Einsparmöglichkeiten von Energie (Raumwärme, Beleuchtung, Wasser, Elektrogeräte) in der Schule. Präsentation der Ergebnisse im Schulplenum. - Entwicklung und Erprobung eines Energiesparkonzeptes. 6

7 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 7/8 2.6 Kompetenzen Welche Kompetenzen der beteiligten Personen sind vorhanden bzw. werden durch das Projekt gefördert? Kooperationsbeziehungen Welche externen Kooperationen sind vorhanden bzw. werden neu geknüpft? 2.8 Leitbild Ist das Thema des Handlungsfelds im Leitbild direkt oder indirekt vertreten? (wenn ja, bitte kurz erläutern) 2.9 Schulmanagement Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes haben Organisationsformen wie Schulleitung, Steuergruppe, Fachbereichsgruppe etc.? _ AWG / Freibad Twistringen / Schulzentrum Barnstorf - Auf der Gesamtkonferenz am 01. Dez wurde folgende Formulierung in das Leitbild der CHS übernommen: An der Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf wird das Umweltbewusstsein entwickelt und gelebt. - Schulleitung unterstützt das Projekt - Nachhaltiges Handelns im Hinblick auf die Einsparmöglichkeiten von Energie - Interdisziplinäre Erkenntnisse gewinnen und handeln: Checkliste Raumtemperatur - Gemeinsam mit anderen planen und handeln können: Entwicklung und Erprobung eines Energiesparkonzeptes. - Präsentation der Untersuchungsergebnisse - Kooperation mit einer Partnerschule (s. Kooperationsbeziehungen). - Kooperation mit Nachbarschulen - An der Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf wird das Umweltbewusstsein entwickelt und gelebt. - Evtl. Bildung einer Energiekonferenz (Hausmeister, Schulsekretärin, WPK Umweltfreundliche Schule ) 2 Beziehen Sie sich bitte bei den Kompetenzen auf das Kompetenzmodell Ihrer Kerncurricular und/oder auf die Teilkompetenzen der Gestaltungskompetenz 7

8 Christian-Hülsmeyer-Schule Barnstorf Antrag 2009 Umweltschule in Europa Seite 8/ Fortbildung/Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Mitwirkung im Netzwerk Nehmen die Projektbeteiligten an Fortbildungen teil oder bieten Sie solche an? Welche weiteren Veranstaltungen werden stattfinden? Werden Sie das Netzwerk der Umweltschulen für Ihr Projekt nutzen? - Austausch über Klimaaktivitäten mit einer Partnerschule - Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen des Netzwerkes der Umweltschulen 2.11 Weitere Informationen/ Besonderheiten Darüber hinaus sind erste Schritte in den Handlungsfeldern Gesunde Ernährung und Ökologische Umgestaltung des Schulhofes angedacht. Ulrich Zieske Marta Sickinger - Realschulrektor - - Projektleiterin - 8