Evaluation Bilingualer Unterricht

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1 Autorin Funktion Doris Balmer Qualitätsverantwortliche BFS Bildungsgang FAGE Evaluation Bilingualer Unterricht Ergebnisse der Befragung der Lernenden (Klassen H15/03 und H15/04) am Ende des ersten Ausbildungsjahres Zürich, 23. August 2016 careum-bildungszentrum.ch

2 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Befragung der Lernenden Fragebogen Ergebnisse Frage 1 (N=45) Frage 2 (N=45) Frage 3 (N=45) Frage 4 (N=45) Frage 5a (N=45) Frage 5b (N=44) Frage 5c (N=45) Frage 6a (N=45) Frage 6b (N=45) Frage 7 (N=45) Kommentare Zusammenfassung... 9 doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 2 von 9

3 1 Einleitung Im Schuljahr 2015/16 startete der Bildungsgang FAGE mit dem Angebot von bilingualem Unterricht (Englisch Deutsch) in zwei Klassen, auf der Stufe Bili basic (Anteil Englisch ca. 35 %). Der bilinguale Unterricht wurde schwerpunktmässig im Fach Berufskunde umgesetzt, teilweise auch im Allgemeinbildenden Unterricht. 2 Befragung der Lernenden Die Lernenden der beiden Pilotklassen wurden in der Kalenderwoche 24 verschiedenen Aspekten des bilingualen Unterrichts befragt. Die elektronisch gestützte Befragung wurde im Rahmen des Unterrichts durchgeführt. Damit konnte eine sehr hohe Beteiligungsquote sichergestellt werden. N total = 45 (Klasse H15/3: N = 23; Klasse H14/4: N = 22). 2.1 Fragebogen Im Rahmen der Einführung des bilingualen Unterrichts an verschiedenen Berufsfachschulen im Kanton Zürich sind bereits verschiedene Evaluationen durchgeführt worden. Der Fragebogen basiert auf demjenigen des Zentrums für Ausbildung im Gesundheitswesen ZAG, das die Befragung im März 2015 durchgeführt hatte. 3 Ergebnisse Auf den nachfolgenden Grafiken sind die Ergebnisse ersichtlich: 3.1 Frage 1 (N=45) Von der Möglichkeit, die FAGE-Ausbildung bilingual absolvieren, habe ich erfahren durch... (mehrere Antworten möglich) Eltern, Verwandte, Freundinnen/ Freunde, Bekannte 17% Lehrbetrieb 15% Bili- Informationsbrief 68% doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 3 von 9

4 3.2 Frage 2 (N=45) Warum haben Sie sich für das bili-angebot entschieden? (mehrere Antworten möglich) Andere Gründe: Ich verspreche mir Vorteile im späteren Berufsleben. Ich bin "Native Speaker". 9% 11% 73% Ich möchte später im Ausland arbeiten.... um meine Englischkenntnisse nicht verlieren. 42% 49%... als Vorbereitung für anschliessende Weiterbildungen.... als neue Erfahrung / Herausforderung.... um mein Englisch verbessern. 58% 55% 62% Andere Gründe: Freude an der Sprache Weil ich in meinem Hobby auch viel Englisch brauche Da ich in Amerika war für eine längere Zeit Eltern. BMS nicht bestanden Weil ich gerne Englisch spreche und es mir Spass macht es im Betrieb anwenden. 3.3 Frage 3 (N=45) Ich schätze, der Anteil von Englisch im Unterricht beträgt ungefähr... 7% (3) 0% 4% (2) 36% (16) 53% (24) 10-20% 20-30% 30-40% 40-50% mehr als 50% In Klammer effektive Zahl der Nennungen. Das angestrebte Bili-Profil basic (35%-Anteil Englisch) ist aus der Sicht von rund einem Drittel der Befragten erfüllt, während rund die Hälfte den Anteil Englisch aktuell zwischen 20% und 30% einschätzt. doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 4 von 9

5 3.4 Frage 4 (N=45) Meine Zufriedenheit, dass ich die bili-klasse besuche, ist rzeit... sehr hoch 20% gering 5% okay 33% hoch 42% Die generelle Zufriedenheit der Lernenden mit dem Besuch der Bili-Klasse (mit 42% hoher und 20% sehr hoher Zufriedenheit) deutet darauf hin, dass dieses Angebot einem grossen Bedürfnis entspricht und auch sehr geschätzt wird. 3.5 Frage 5a (N=45) In den bili-lektionen bin ich konzentrierter als in den einsprachigen Lektionen. nicht 9% 7% 38% 46% doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 5 von 9

6 3.6 Frage 5b (N=44) In den bili-lektionen habe ich mehr Spass als in den einsprachigen Lektionen. nicht 14% 11% 48% 27% 3.7 Frage 5c (N=45) In den bili-lektionen spreche ich während Partner- und Gruppenarbeiten meistens Englisch. nicht 4% 0% 18% 78% Hier zeigt sich Potenzial für den erhöhten Gebrauch von Englisch während Partner- und Gruppenarbeiten. careum-bildungszentrum.ch Seite 6 von 9

7 3.8 Frage 6a (N=45) Ich kann das Englisch im Lehrbetrieb anwenden. nicht 11% 18% 44% 27% Nur gerade 11% der Bili-Lernenden können das Englisch im Lehrbetrieb nicht anwenden. Der Bedarf an Englischkenntnissen im Beruf FAGE scheint damit ausgewiesen sein. Mit dem Bili-Angebot kann diesem Bedarf teilweise entsprochen werden. Die Antworten korrelieren dem mit der Frage 2, bei der sich 73% der Lernenden Vorteile für ihr Berufsleben versprechen. 3.9 Frage 6b (N=45) Es ist nicht nötig, Fremdsprachen fehlerlos sprechen und schreiben, die Kommunikation ist wichtig. nicht 2% 13% 29% 56% Dieses Resultat bestätigt mit einer hohen Zustimmung, dass es bei der Umsetng des bilingualen Unterrichts in erster Linie um die Kommunikation und die Anwendung der Sprache geht, in Unterscheidung m klassischen Fremdsprachenunterricht. doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 7 von 9

8 3.10 Frage 7 (N=45) 7. Wenn ich Schwierigkeiten in den bili-lektionen hatte,... die persönliche Situation. 9% so war dies rückführen auf andere Gründe. 4%... Probleme mit der englischen Sprache. 16%... die Menge des Stoffes. 25%... fachliche Schwierigkeiten. 30%... Zeitdruck. 16% Andere Gründe: Fachbegriffe auf Englisch Es ist oft sehr viel das Englische, Deutsche und Lateinische lernen. Sprachfehler der Lehrpersonen 3.11 Kommentare Bitte geben Sie hier ein Feedback m Bili-Angebot (Bemerkungen, Lob, Kritik, Anregungen usw.) N = 45 Von den 45 Rückmeldungen sind 38 grundsätzlich positiv. Zum Beispiel: Ich finde es eine tolle Idee. Soll weitergeführt werden. Man lernt viel und ist super praktisch für den Lehrbetrieb. Die folgenden Themenbereiche wurden gehäuft kommentiert: Angebot an sich (22) Anforderungen (11) Fachwörter (7) Motivation (6) Lehrpersonen (6) Abwechslungsreicher Unterricht (7) Umsetng im Lehrbetrieb (5) Anregungen für die Weiterentwicklung des Angebotes (5) doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 8 von 9

9 4 Zusammenfassung Zusammenfassend kann gesagt werden, dass das neue Angebot Bilingualer Unterricht im Bildungsgang FAGE erfolgreich gestartet ist und auf ein gutes Echo bei den Lernenden stösst. Der Nutzen, den die Lernenden im Besuch der Bili-Klasse sehen, wird schwerpunktmässig im beruflichen Kontext verortet. 89% der Lernenden können Englisch in ihrem Lehrbetrieb mindest teilweise anwenden. Das deutet auch auf einen direkten Nutzen für die Praxis hin. Im Weiteren versprechen sich 73% der Lernenden Vorteile für das spätere Berufsleben. Die didaktische Umsetng ist auf gutem Weg. Mit der hohen Zustimmung (85%) der Lernenden r Aussage, dass im Bili-Unterricht die Kommunikation im Zentrum steht, zeigt sich, dass der Unterricht konzeptgemäss umgesetzt wird. Der Unterricht ist für die Lernenden interessant und motivierend, das zeigt sich in der erhöhten Konzentration während des bilingualen Unterrichts (53%) sowie darin, dass 41% der Lernenden mehr Spass haben als im monolingualen Unterricht. Die Einschätngen des Anteils an Englisch zeigen, dass dieser noch etwas erhöht werden dürfte, damit der Anteil von 35% ( Bili basic) sicher erreicht wird. Einen konkreten Ansatzpunkt zeigen die Lernenden selber auf indem sie auch während der Gruppen- und Partnerarbeiten vermehrt in Englisch kommunizieren. doris.balmer@careum.ch, careum-bildungszentrum.ch Seite 9 von 9