Pro fes sio na li tät. Re li gi ons pä da go gik

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1 Leh rer Pro fes sio na li tät Re li gi ons pä da go gik Dr. Birte Platow / Prof. Dr. Manfred Riegger Ev./Kath. Theologie - Religionspädagogik, Universität Augsburg

2 Pro fes sio na li tät Religion / Religiosität als spezifischer Modus von Weltbegegnung Transzendenzbezug Leh rer diskursiver Tatbestand... nach dessen Professionalität gefragt werden darf/kann/muss Religiöse Bildungsprozesse als u.a. passivrezeptives Geschehen ( Outputorientierung) Dr. Birte Platow / Prof. Dr. Manfred Riegger Ev./Kath. Theologie - Religionspädagogik, Universität Augsburg

3 Pro fes sio na li tät Konzeptelemente Fachwissenschaftliches Fachdidaktisches Pädagogischpsychologisches Professionsbezogene Überzeugungen/Identität Kompetenz-theoretische Konzepte Theologisch-religionspädagogische Kompetenz Anforderungen des Berufsfeldes Didaktischhermeneutische Kompetenz Anforderungen des Theolog. s Theologischreligionspädagogische Reflexionskompetenz Reflexionskompetenz Gestaltungskompetenz Dialog- &Diskurskompetenz Förderkompetenz Entwicklungskompetenz Dr. Birte Platow / Prof. Dr. Manfred Riegger Ev./Kath. Theologie - Religionspädagogik, Universität Augsburg

4 Pro fes si o na li tät Konzeptelemente Fachwissenschaftliches Fachdidaktisches Religiosität/Spiritualität als Kompensationshilfe und gesundheitsfördernder Faktor (Klein, Berth&Black 2010, Ellison&Hummer 2010) Individuelle Religiosität als Quelle für Konflikte mit der Lehreraufgabe (Sikking 2010, Rosen 2005) Pädagogischpsychologisches Professionsbezogene Überzeugungen/Identität Religiosität als Grund für personalistische Schülerorientierung (Pirner 2008, Standfest, Köller, Scheunpflug 2005) Strukturtheoretische, berufsbiografische Konzepte Indiv. Religiosität als Prägefaktor für das Berufsethos (Gold et. al. 2009) Lehrerberuf als Berufung (Kang 2009, Brown 2007, Pajak& Blasé 1989) Diskrepanz zwischen authentisch, individuell gelebter Religion und professionell reflektierter Bildungsreligion am Ort Schule (Feige, Dressler, Tzeetsch u.a. 2006, 2005, 2000) Dr. Birte Platow / Prof. Dr. Manfred Riegger Ev./Kath. Theologie - Religionspädagogik, Universität Augsburg

5 Prof. Dr. Manfred Riegger Katholisch-Theologische Fakultät RAHMENMODELL universitäre Praxis (1) subjektive Theorien (2) Professionstheorien (3) fachwissenschaftliche,fachdidaktische,pädagogisch-psychologische Theorien (4) schaftstheorie Kooperation Relationierung kategoriale Differenz schulische Praxis (1) Überzeugungen, Motivationen, Selbstregulationen (2) Professionswissen (3) Fachwissen, fachdidaktisches, pädagogischpsychologisches (4) Weisheit

6 Prof. Dr. Manfred Riegger Katholisch-Theologische Fakultät Professionelle Gestaltung von Religionsunterricht Schülerkognitionen wahrnehmen und auf diese eingehen Das ist eine interessante Meinung. Wie kommst du denn darauf? Niemand kann auf dem Wasser gehen! In der Bibel stehen doch nur Kindergeschichten. Ich glaube z.b. nicht, dass Jesus übers Wasser ging. Ich bin schon auf dem Wasser gegangen. Darunter waren Steine. So etwas darfst du nicht einmal denken! Darauf wäre ich nie gekommen Vielleicht war es bei Jesus ja auch so?!

7 Prof. Dr. Manfred Riegger Katholisch-Theologische Fakultät Literaturhinweise Heil, Stefan: Strukturprinzipien religionspädagogischer Professionalität. Wie Religionslehrerinnen und Religionslehrer auf die Bedeutung von Schülereichen schließen eine empirisch fundierte Berufstheorie, Berlin 2006 Riegger, Manfred: Theorien der schulischen Praxis. Zur kooperativen Vernetzung von Universität und Schule, in: Religionspädagogische Beiträge 63/2009, 57-73

8 Prof. Dr. Manfred Riegger Katholisch-Theologische Fakultät