Ludwig-Georgs-Gymnasium Darmstadt. Fachcurriculum Sport. Klassen 5 10 G9

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1 Ludwig-Gergs-Gymnasium Darmstadt Fachcurriculum Sprt Klassen 5 10 G9

2 Bewegungsfelder Spielen Niveaustufe Inhaltsbezgene Kmpetenzen Turnen Niveaustufe Inhaltsbezgene Kmpetenzen Rhythmisches Bewegen-Tanzen Niveaustufe Verbindliche Unterrichtsvrhaben in den Jahrgangsstufen 5G bis 10G am LGG Graul 2015 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse Wettspiele/vm 1. Vlleyball 1. Basketball kperativen zum 1. Zielschussspiel (Hb/H, Fb) 2. Zielschussspiel (Hb, H, Fb) 2. (evtl-einkntakt- 1. Basketball knkurrierenden Spiel 2. Einkntakt-Rückschlagspiel 3. Einkntakt- Rückschlagspiel) 2. Vlleyball Rückschlagspiel Inhaltsbezgene Kmpetenzen Laufen-Springen- Werfen Niveaustufe 1. Ballschule Nach Fähigkeit/Fertigkeit Bewegungskmpetenz, Teamkmpetenz Turnerische Grundelemente (BJS) Bewegungserfahrung erweitern Bewegungskmpetenz, Teamkmpetenz, Wagnis Rhythmen Rhythmen erfahren, aufnehmen und in Bewegung umsetzen Körpererfahrung, Gestaltung Bewegungsaufgaben Bewegungsaufgaben gemeinsam lösen, Bewegungserfahrungen sammeln Körpererfahrung, Kperatin, Gesundheit Nach Fähigkeit/Fertigkeit Einführung, Spiel (Vb) 1:1, 2:2, Teamkmpetenz, Szialkmpetenz, Persnale Kmpetenz allgemeine Spielfähigkeit Einführung, Technik, Taktikspiele Taktikspiele, vm 2:2 zum Zielspiel Leistung, Kperatin Leistung, Kperatin Leistung, Kperatin Leistung Leichtathletik (BJS) Leistung nicht abslut sndern relativ sehen Akrbatik Einführung, 2er bis 4er Figuren Kperatin, Körpererfahrung, Wagnis Tänzerische Grundelemente (Ballkrbics etc.) Tänz. Grundelemente erlernen und variieren Kperatin, Gestaltung Mehrkampf Leichtathletik (BJS) Mehrkampf verbessern Leichtathletik (BJS) Vertiefung einzelner Disziplinen Taktikspiele, Vertiefung der Technik, Zielspiel Leistung, Kperatin Turnen an und mit Geräten (Parcurs) Bewegungserfahrungen erweitern und festigen, neue Frmen des Turnens entdecken Kperatin, Körpererfahrung, Wagnis Ausdauer, Fitness Leichtathletik (BJS) Durch ausdauerndes Laufen die Fitness verbessern, 30 Minuten-Lauf Inhaltsbezgene Kmpetenzen Kperatin, Leistung Leistung Gesundheit, Leistung Gesundheit, Leistung Fahren-Rllen-Gleiten Inline-Skaten Inline-Skaten, Wavebard,Fahrrad Geschwindigkeit/Beschleunigung Unterschiedliche Umweltbedingungen, Niveaustufe 5 erfahren, Krdinatin verbessern ausdifferenzierte Mvenda Inhaltsbezgene Körpererfahrung, Wagnis, Gesundheit, Körpererfahrung, Wagnis, Gesundheit Kmpetenzen Leisten Bewegen im Wasser Bewegen im Wasser (BJS) Nach Fähigkeit/Fertigkeit Niveaustufe 6 Brust-, Kraul-, Rückenschwimmen Inhaltsbezgene Körpererfahrung, Gesundheit, Kmpetenzen Leisten Mit/gegen den Partner Kämpfen Kräfte messen Mit/gegen den Partner kämpfen 7 Niveaustufe Wiederstehen/Ausweichen Fairness, Aggressinskntrllle Inhaltsbezgene Kmpetenzen Körpererfahrung, Wagnis Körpererfahrung, Wagnis, Leistung Den Körper trainieren, die Fitness verbessern Belastungen Fitness Trainingslehre 8 Niveaustufe B. dsieren und einschätzen lernen Aerbic, Step-Aerbic Krafttraining Inhaltsbezgene Kmpetenzen Körpererfahrung, Gesundheit Leistung, Gesundheit Leistung, Gesundheit, Körpererfahrung

3 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen (Jg. 5) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Sziale Interaktin Teamkmpetenz Körperwahrnehmung Leisten Wagnis Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Spielen Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Heidelberger Ballschule Bewegungskmpetenz Kleine Spiele Grundfrmen der Bewegungen bezgen auf die jeweilige Zielsetzung Völkerball anwenden und gezielt im Rahmen der eigenen Möglichkeiten Brennball verbessern Inselfangen In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Pausenspiele Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Kperatins- und Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat Abenteuerspiele variieren In sprtlichen Handlungssituatinen- auch wettkampfbezgenanfrderungsgemäß reagieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins- und Zeitdruck bewältigen Vrtrieb erzeugen grundlegende spielübergreifende technisch-krdinative Fertigkeiten und taktisch-kgnitive Fähigkeiten situatinsgerecht in kleinen Spielen anwenden, kleine Spiele, Spiele im Gelände, swie einfache Pausenspiele auch eigenverantwrtlich fair, teamrientiert und sicherheitsbewusst mit einander spielen swie entsprechende Kriterien benennen und erläutern kleine Spiele gemäß vrgegebener Spielideen und Regeln rientiert an Raum, Zeit, Spielerinnen und Spielern swie am Spielmaterial selbstständig spielen und situatinsbezgen an veränderte Rahmenbedingungen anpassen. Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal)

4 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Bewegen an und mit Geräten (Jg. 5) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Wagnis Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Knzepte: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Wagnis Bewegen an und mit Geräten Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Turnen Bewegungskmpetenz Vrbereitung auf die Grundfrmen der Bewegungen bezgen auf die jeweilige Zielsetzung Bundesjugendspiele anwenden und gezielt im Rahmen der eigenen Möglichkeiten verbessern Gerätturnen In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Übungen vn L3-L6 Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren In sprtlichen Handlungssituatinen- auch wettkampfbezgenanfrderungsgemäß reagieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins- und Zeitdruck bewältigen Vrtrieb erzeugen eine grundlegende Körperspannung aufbauen und aufrecht erhalten, technisch-krdinative und ästhetisch-gestalterische Grundanfrderungen (z. B. Rllen, Stützen, Balancieren, Springen, Hängen, Schwingen) meistern und ihre zentralen Merkmale beschreiben, am Bden, Sprunggerät, Reck der Barren, Bank der Balken in der Grbfrm nrmfrei der nrmgebunden rllen, stützen, balancieren, springen, hängen und schwingen swie Bewegungsfertigkeiten an Turngeräten der Gerätekmbinatinen verbinden, in turnerischen Wagnissituatinen für sich und andere umsichtig und verantwrtungsbewusst handeln swie Kriterien für sicherheits- und gesundheitsförderliches Verhalten benennen und anwenden. Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal)

5 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Rhytmisches Bewegn-Tanzen (Jg. 5) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Körpererfahrung Gestaltung Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Knzepte: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Wagnis Bewegen an und mit Geräten Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Clipdance Bewegungskmpetenz Rhythmusschulung technisch-krdinative Grundfrmen ästhetisch-gestalterischen Pantmime Bewegens mit und hne Handgerät anwenden und beschreiben grundlegende Merkmale vn Bewegungsqualität (u. a. Körperspannung, Bewegungsrhythmus, Raumrientierung) wahrnehmen und in Bewegungsgestaltungen (u. a. Gymnastik und Tanz der Pantmime) allein der in der Gruppe anwenden, grundlegende Aufstellungsfrmen und Frmatinen anwenden und beschreiben Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal) Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung

6 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Laufen-Springen-Werfen (Jg. 5) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Körpererfahrung Kperatin Gesundheit Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Knzepte: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Wagnis Laufen, Springen, Werfen Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Lauf-ABC Bewegungskmpetenz Ausdauerspiele grundlegende technisch-krdinative Fertigkeiten (Lauf-, Sprung- und Laufspiele Wurf-ABC) der leichtathletischen Disziplinen ausführen swie für das Staffeln Aufwärmen nutzen Sprungwettkämpfe leichtathletische Disziplinen (u.a. Sprint, Weitsprung, Ballwurf) auf Zeitschätzläufe grundlegendem Fertigkeitsniveau individuell der teamrientiert swie spielbezgen ausführen beim Laufen eine Mittelzeitausdauerleistung (MZA Ibis zu 10 Minuten) gesundheitsrientiert hne Unterbrechung, in gleichförmigem Temp, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen s-wie grundlegend körperliche Reaktinen bei ausdauerndem Laufen beschreiben Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal) Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung

7 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen- vm kperativen zum knkurrierenden Spiel (Jg. 6) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Szialkmpetenz Persnale Kmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knzepte: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Wagnis Spielen Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Spielen Bewegungskmpetenz Grundfrmen der Bewegungen bezgen auf die jeweilige Zielsetzung anwenden und gezielt im Rahmen der eigenen Möglichkeiten verbessern In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren In sprtlichen Handlungssituatinen- auch wettkampfbezgenanfrderungsgemäß reagieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins- und Zeitdruck bewältigen situatinsgerecht umsetzen. grundlegende technisch-krdinative Fertigkeiten und taktisch- kgnitive Fähigkeiten in spielerisch-situatinsrientierten Handlungen anwenden, benennen und erläutern, sich in einfachen Handlungssituatinen über die Wahrnehmung vn Raum und Spielgerät swie Mitspielerinnen bzw. Mitspielern und Gegnerinnen bzw. Gegnern taktisch angemessen verhalten grundlegende Spielregeln anwenden und ihre Funktin erklären, ein grßes Mannschaftsspiel und ein Partnerspiel in vereinfachten Frmen mit und gegeneinander swie fair und mannschaftsdienlich spielen. Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vlleyball 1:1 2:2 Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal)

8 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Bewegen im Wasser (Jg. 6) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek.I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Sziale Interaktin Körpererfahrung Körperwahrnehmung Gesundheit Leisten Leisten Wagnis Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Bewegen im Wasser Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Unsere Lernenden können... Bewegungskmpetenz Grundfrmen der Bewegungen bezgen auf die jeweilige Zielsetzung anwenden und gezielt im Rahmen der eigenen Möglichkeiten verbessern In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren In sprtlichen Handlungssituatinen- auch wettkampfbezgenanfrderungsgemäß reagieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins- und Zeitdruck bewältigen Vrtrieb erzeugen das unterschiedliche Verhalten des Körpers bei Auftrieb, Absinken, Vrtrieb und Rtatinen (um die Längs-, Quer- und Tiefenachse) im und unter Wasser wahrnehmen, dazu elementare Gesetzmäßigkeiten erläutern swie grundlegende technisch-krdinative Fertigkeiten beim Schwimmen ausführen, eine Wechselzug- der eine Gleichzugtechnik einschließlich Atemtechnik, Start und Wende auf technisch-krdinativ grundlegendem Niveau ausführen, eine Mittelzeitausdauerleistung (MZA I bis zu 10 Minuten) in einer beliebigen Schwimmtechnik gesundheitsrientiert hne Unterbrechung, in gleichförmigem Temp, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen, das Springen und Tauchen in unterschiedlichen Situatinen (u. a. Sprtschwimmen, Rettungsschwimmen) funktinsgerecht durchführen und dabei Baderegeln und grundlegende Sicherheitsmaßnahmen situatinsgerecht umsetzen. Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Schwimmen Brust-, Kraul-, Rückenschwimmen Tauchen Vrbereitung auf die Bundes Jugendspiele Schwimmen Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal)

9 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Mit/gegen den Partner Kämpfen Kräfte messen (Jg. 6) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Sziale Interaktin Teamkmpetenz Körperwahrnehmung Szialkmpetenz Leisten Persnale Kmpetenz Wagnis Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Mit/gegen den Partner kämpfen Persnale Kmpetenz Lernkmpetenz (Medien) Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Kämpfen im Bereich Bewegungskmpetenz: Grundfrmen der Bewegungen bezgen auf die jeweilige Zielsetzung anwenden und gezielt im Rahmen der eigenen Möglichkeiten verbessern In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren In sprtlichen Handlungssituatinen- auch wettkampfbezgen- anfrderungsgemäß reagieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins- und Zeitdruck bewältigen situatinsgerecht umsetzen. nrmungebunden mit- und gegeneinander kämpfen und sich auf die individuellen Vraussetzungen vn Partnerin der Partner, Gegnerin der Gegner einstellen, sich regelgerecht und fair in Kampfsituatinen verhalten und grundlegende Regeln dafür erläutern Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Zugkämpfe Schiebekämpfe Wiederstehen/Ausweichen Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): BJS LGG (siehe Anhang) Bewegte Pause (ptinal) Eissprthalle (ptinal)

10 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen- Spielräume entdecken und ausnutzen (Jg.7) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (SekI): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Gesundheit Ausdruck Wagnis Spielen Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Einkntakt- Rückschlagspiel im Bereich Bewegungskmpetenz in sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Vrtrieb erzeugen mit und gegeneinander spielen situatinsbezgen fallen und landen spielübergreifende technisch-krdinative Fertigkeiten swie taktisch-kgnitive Fähigkeiten weiter entwickeln und situatinsgerecht in Bewegungs- und Sprtspielen anwenden in unterschiedlichen Spielen mit- und gegeneinander technisch wie taktisch situatinsgerecht handeln im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einführung in die Grundschläge Zielschussspiel (Hb, H, Fb) allgemeine Spielfähigkeit allgemeines Spielverständnis Bewegungsspiele bezgen auf unterschiedliche Rahmenbedingungen (u. a. Spielidee, Spielregel, Persnenzahl, Spielmaterial der Raum) auch außerhalb der Sprthalle initiieren, eigenverantwrtlich durchführen und zielgerichtet verändern. Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Kleinwalsertal (Schneesprtfahrt)

11 Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Risiken benennen, Gefahren vermeiden, Wagnisse kntrlliert eingehen, verantwrtungsbewusst sichern und helfen das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln Bewegungsspiele auch aus anderen Kulturen hinsichtlich ihrer Werte, Nrmen, inhaltlichen Schwerpunkte, Aufgaben und Ziele beurteilen im Bereich Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung

12 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Laufen Springen Werfen - Leichtathletik (Jg.7) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Gesundheit Ausdruck Wagnis Laufen, Springen, Werfen Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Dreikampf im Bereich Bewegungskmpetenz Kugelstßen In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit Weitsprung anfrderungsgemäß anwenden Sprint Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Ausdauerlauf Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Sprint ABC Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Leichtathletische Disziplinen (Lauf, Sprung, Wurf der Stß) auf erweitertem technischkrdinativen Fertigkeitsniveau ausführen und grundlegende Merkmale leichtathletischer Fertigkeiten in ihrer Funktin erläutern, eine neu erlernte leichtathletische Disziplin (z. B. Hchsprung, Kugelstßen) in der Grbfrm ausführen beim Laufen eine Langzeitausdauerleitung (bis 30 Minuten) gesundheitsrientiert hne Unterbrechung, in gleichförmigem Temp, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen und einzelne Belastungsgrößen beim Ausdauertraining benennen swie Auswirkungen auf die Gesundheit beschreiben, einen leichtathletischen Mehrkampf (BJS) einzeln unter Berücksichtigung angemessenen Wettkampfverhaltens durchführen. im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Risiken benennen, Gefahren vermeiden, Wagnisse kntrlliert eingehen, verantwrtungsbewusst sichern und helfen Das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Bundesjugendspiel e Leichtathletik Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Kleinwalsertal (Schneesprtfahrt)

13 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Fahren-Rllen-Gleiten Inlineskaten und Wavebard (Jg.7) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (SekI): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Körpererfahrung Gesundheit Überfachliche Kmpetenzen: Sziale, persnale, sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Vrtrieb erzeugen Situatinsbezgen fallen und landen sich in kmplexen Bewegungssituatinen beim Gleiten der Fahren der Rllen unter Wahrnehmung der Auswirkungen und Anfrderungen vn Material, Geschwindigkeit, Raum der Gelände im dynamischen Gleichgewicht frtbewegen und zentrale Bewegungsmerkmale erläutern, technisch-krdinative Fertigkeiten beim Gleiten der Fahren der Rllen sicherheits- und geländeangepasst ausführen, Sicherheitsaspekte beschreiben und Möglichkeiten der Bewegungshilfe und Bewegungssicherung erläutern. Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Risiken benennen, Gefahren vermeiden, Wagnisse kntrlliert eingehen, verantwrtungsbewusst sichern und helfen Das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln Teamkmpetenz Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren beim Gleiten der Fahren der Rllen allein und in der Gruppe sprtspezifische Vereinbarungen (z. B. Pistenregeln, Aufstellungsfrmen beim Skilaufen) erläutern und anwenden. Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Ausdruck, Wagnis Fahren, Rllen, Gleiten Knkretisierung: Inline-Skaten Fallen Bremsen Belasten, Kanten, Drehen schiefe Ebene Schneesprtfahrt Kennenlernen vn zwei verschiedenen Gleitsprtgeräten Naturerlebnis Grenzen erfahren Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Kleinwalsertal (Schneesprtfahrt)

14 Fach: Sprt Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Körpererfahrung Gesundheit Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Den Körper trainieren, die Fitness verbessern (Jg.7) Knzepte: Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Ausdruck, Wagnis Den Körper trainieren, die Fitness verbessern Inhaltbezgene Kmpetenzen: Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Zirkelktraining im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen im Bereich Teamkmpetenz Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Krdiantinstest Skigymnatsik Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Kleinwalsertal (Schneesprtfahrt)

15 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen Technik- Taktikschulung (Jg.8) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Ausdruck, Wagnis Spielen Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... Im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Mit und gegeneinander spielen sprtspielspezifische Handlungssituatinen differenziert wahrnehmen swie im Spiel technisch-krdinativ und taktisch-kgnitiv angemessen agieren das jeweils ausgewählte grße Mannschafts- und Partnerspiel auf frt-geschrittenem Spielniveau regelgerecht und situativ angemessen swie fair und mannschaftsdienlich spielen swie dabei jeweils spielspezifisch wichtige Bedingungen für erflgreiches Spielen erläutern, knstitutive, strategische und mralische Regeln grundlegend unterscheiden, Funktinen vn Regeln benennen und Regelveränderungen gezielt anwenden Im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Risiken benennen, Gefahren vermeiden, Wagnisse kntrlliert eingehen, verantwrtungsbewusst sichern und helfen Das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln Sprtspiele und Spielwettkämpfe selbstständig rganisieren, Spielregeln situatinsangemessen verändern swie Schiedsrichtertätigkeiten übernehmen Im Bereich Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Knkretisierung: Einkntakt- Rückschlagspiel Einführung in die Grundschläge Zielschussspiel (Hb, H, Fb) allgemeine Spielfähigkeit allgemeines Spielverständnis Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal):

16 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Bewegen an und mit Geräten (Jg.8) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Situatinsbezgen fallen und landen an Turngeräten (u.a. Bden, Sprunggerät, Reck der Stufenbarren, Balken der Parallelbarren) der Gerätekmbinatinen turnerische Bewegungen auf technisch-krdinativ grundlegendem Niveau nrmungebunden der nrmgebunden ausführen und verbinden, an ihre individuellen Leistungsvraussetzungen angepasste Wagnis- und Leistungssituatinen bewältigen swie grundlegende Sicherheits- und Hilfestellungen situatinsbezgen wahrnehmen und sachgerecht ausführen, eine turnerische der akrbatische Gruppengestaltung kperatins- und teamrientiert entwickeln, einüben, präsentieren swie Ausführungs- und Gestaltungskriterien benennen, zwischen Sicherheitsstellung und Hilfeleistung unterscheiden, diese situatinsgerecht anwenden und deren Funktinen erläutern im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Risiken benennen, Gefahren vermeiden, Wagnisse kntrlliert eingehen, verantwrtungsbewusst sichern und helfen Das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln im Bereich Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Ausdruck, Wagnis Bewegungen gymnastisch, rhythmisch und tänzerisch gestalten Knkretisierung: Turnen/Akrbatik 2er und 3er Figuren Gruppengestaltung Präsentatin Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal):

17 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Rhythmisches Bewegen - Tanzen (Jg.8) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen ausgewählte Grundtechniken ästhetisch-gestalterischen Bewegens auch in der Gruppe strukturgerecht ausführen und durch Erhöhung des Schwierigkeitsgrades der durch Erhöhung der Kmplexität verändern, in eigenen Bewegungsgestaltungen erweiterte Merkmale vn Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung, Bewegungsrhythmus, Bewegungsdynamik, Bewegungsweite, Bewegungstemp, Raumrientierung) auch in der Gruppe anwenden und zielgerichtet variieren, Objekte der Materialien in das ästhetisch-gestalterische Bewegungshandeln integrieren, eine Fitnessgymnastik in der Gruppe nach vrgegebenen Kriterien präsentieren und grundlegende Merkmale und Frmen erläutern. im Bereich Urteilskmpetenz Bewegungs- und Körpererfahrungen reflektieren Die Bedeutung des Zusammenhangs vn sprtlichem Handeln, Körperhygiene und Ernährung erklären und Rückschlüsse für eine gesunde Lebensweise ziehen Sich im handelnden Umgang mit Bewegung persönliche Ziele setzen, diese knsequent verflgen und Strategien zu deren Erreichung ableiten und reflektieren Ressurcen und Bewegungsräume, insbesndere die Natur, verantwrtungsbewusst nutzen und die zugrunde liegenden Zusammenhänge erklären Die Wirkung vn Trainieren und Üben auf die körperliche Leistungsfähigkeit und das individuelle Whlbefinden an geeigneten Beispielen darlegen und unter Einbeziehung vn theretischen Grundlagen Rückschlüsse für die eigene Leistungssteigerung ziehen Das eigene Bewegungsvermögen realistisch einschätzen, reflektieren und situatinsbezgen handeln im Bereich Teamkmpetenz Die den betriebenen Sprtarten zu Grunde liegenden Regeln und Wettkampfvrschriften erläutern, einhalten und gezielt verändern Anfrderungsgemäß Rllen einnehmen, ausfüllen und akzeptieren Sich fair verhalten, auch bei Erflgs- und Misserflgserlebnissen Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Anfrderungsbezgen kperieren, Arbeits- und Bewegungsprzesse reflektieren Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Knzepte: Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Ausdruck, Wagnis Bewegungen gymnastisch, rhythmisch und tänzerisch gestalten Knkretisierung: Ballkrbics Tänzerische Grundelemente erlernen und variieren Gruppengestaltung Präsentatin Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal):

18 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Laufen Springen Werfen (Jg.8) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Situatinsbezgen in die ptimale Beschleunigungsphase gelangen leichtathletische Disziplinen (Lauf, Sprung, Wurf der Stß) auf erweitertem technisch-krdinativen Fertigkeitsniveau ausführen und grundlegende Merkmale leichtathletischer Fertigkeiten in ihrer Funktin erläutern eine neu erlernte leichtathletische Disziplin (z. B. Hchsprung, Kugelstßen) in der Grbfrm ausführen beim Laufen eine Langzeitausdauerleitung (LZA I bis 30 Minuten) gesundheitsrientiert hne Unterbrechung, in gleichförmigem Temp, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen und einzelne Belastungsgrößen beim Ausdauertraining benennen swie Auswirkungen auf die Gesundheit beschreiben einen weiteren leichtathletischen Mehrkampf (z.b.biathln, Triathln) einzeln der in der Mannschaft unter Berücksichtigung angemessenen Wettkampfverhaltens durchführen. im Bereich Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen im Bereich Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten knstruktiv berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Laufen, Springen, Werfen Knkretisierung: Leichtathletik Vertiefung ausgewählter Disziplinen Ausdauer-Test 30 Minutenlauf Bundesjugendspiele Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests

19 Fach: Sprt Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... im Bereich Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Mit- und gegeneinander spielen sprtspielspezifische Handlungssituatinen differenziert wahrnehmen swie im Spiel technischkrdinativ und taktisch-kgnitiv angemessen agieren, das grße Mannschafts- und Partnerspiel auf frtgeschrittenem Spielniveau regelgerecht und situativ angemessen swie fair und mannschaftsdienlich spielen, dabei jeweils spielspezifisch wichtige Bedingungen für erflgreiches Spielen erläutern, knstitutive, strategische und mralische Regeln grundlegend unterscheiden, Funktinen vn Regeln benennen und Regelveränderungen gezielt anwenden. Im Bereich Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen im Bereich Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen (Jg.9) Knzepte: Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Spielen Knkretisierung: Einkntakt- Rückschlagspiel Vlleyball Einführung in die Grundschläge Taktikspiele Vm 2:2 zum Zielspiel Zielschussspiel (Hb, H, Fb) allgemeine Spielfähigkeit allgemeines Spielverständnis Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests

20 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Laufen Springen Werfen (Jg.9) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Sziale Interaktin, Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Laufen, Springen, Werfen Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Leichtathletik Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Situatinsbezgen in die ptimale Beschleunigungsphase gelangen leichtathletische Disziplinen (Lauf, Sprung, Wurf der Stß) auf erweitertem technisch-krdinativen Fertigkeitsniveau ausführen und grundlegende Merkmale leichtathletischer Fertigkeiten in ihrer Funktin erläutern eine neu erlernte leichtathletische Disziplin (z. B. Hchsprung, Kugelstßen) in der Grbfrm ausführen beim Laufen eine Langzeitausdauerleitung (LZA I bis 30 Minuten) gesundheitsrientiert hne Unterbrechung, in gleichförmigem Temp, unter Berücksichtigung individueller Leistungsfähigkeit erbringen und einzelne Belastungsgrößen beim Ausdauertraining benennen swie Auswirkungen auf die Gesundheit beschreiben einen weiteren leichtathletischen Mehrkampf (z.b.biathln, Triathln) einzeln der in der Mannschaft unter Berücksichtigung angemessenen Wettkampfverhaltens durchführen. Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten knstruktiv berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vertiefung ausgewählter Disziplinen Bundesjugendspiele Ausdauer-Test 30 Minutenlauf Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests

21 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Mit/gegen den Partner kämpfen (Jg.9) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Unsere Lernenden können... Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Situatinsbezgen in die ptimale Beschleunigungsphase gelangen Situatinsbezgen fallen und landen grundlegende technisch-krdinative Fertigkeiten (z. B. Techniken zum Fallen, Halten und Befreien) und taktisch-kgnitive Fähigkeiten (z. B. Ausweichen, Blcken, Fintieren) beim Ringen und Kämpfen anwenden und in ihrer Funktin erläutern, mit Risik und Wagnis beim Kämpfen situatinsangepasst umgehen swie regelgerecht und fair miteinander kämpfen. Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen die eigene und die Leistungsfähigkeit anderer in Zweikampfsituatinen beurteilen, Eigeninitiative und faires Verhalten beim Zweikämpfen beurteilen. Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten knstruktiv berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Kämpfen Knkretisierung: Mit und gegen den Partner kämpfen Fairness Agressinskntrlle Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests

22 Fach: Sprt Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Den Körper trainieren und die Fitness verbessern (Jg.9) Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Knzepte: Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten, Gesundheit Den Körper trainieren, die Fitness verbessern Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Fitness Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Situatinsbezgen in die ptimale Beschleunigungsphase gelangen sich selbstständig funktinal allgemein und sprtartspezifisch aufwärmen und entsprechende Przesse funktinsgerecht planen, ausgewählte Faktren psych-physischer Leistungsfähigkeit (u. a. Anstrengungsbereitschaft, Ausdauer) gemäß den individuellen Leistungsvraussetzungen weiterentwickeln und dies in sprtbezgenen Anfrderungssituatinen auch unter Druckbedingungen zeigen, eine kmplexere Entspannungstechnik (z. B. prgressive Muskelentspannung) ausführen und deren Funktin und Aufbau beschreiben. Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten knstruktiv berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Knditinelle Fähigkeiten verbessern Aerbic Step-Aerbic Zirkeltraining Ausdauer-Test 30 Minutenlauf Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests

23 Fach:Sprt Kmpetenzbereich(e) Bildungsstandards bzw. Lernzeitbezgene Kmpetenzerwartungen (Sek. I): Bewegungskmpetenz Teamkmpetenz Urteilskmpetenz Überfachliche Kmpetenzen: Sziale Kmpetenz Persnale Kmpetenz Sprachliche Kmpetenz Lernkmpetenz Inhaltbezgene Kmpetenzen: Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Spielen (Jg.10) Knzepte: Sziale Interaktin Körperwahrnehmung Leisten Gesundheit Spielen Knkretisierung: Unsere Lernenden können... Einkntakt- Bewegungskmpetenz In sprtlichen Handlungssituatinen Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit anfrderungsgemäß anwenden Bewegungen kreativ, rhythmisch und spielerisch gestalten und präsentieren Bewegungen anfrderungsgemäß steuern und situatinsadäquat variieren Grundlegende Möglichkeiten der Frtbewegung, des Richtungswechselns und Anhaltens auf situatinsspezifische Erfrdernisse anwenden Bewegungsanfrderungen unter Präzisins-, Zeit- und Variabilitätsdruck bewältigen Mit und gegeneinander spielen sprtspielspezifische Handlungssituatinen differenziert wahrnehmen swie im Spiel technischkrdinativ und taktisch-kgnitiv angemessen agieren, das jeweils ausgewählte grße Mannschafts- und Partnerspiel auf frt-geschrittenem Spielniveau regelgerecht und situativ angemessen swie fair und mannschaftsdienlich spielen swie dabei jeweils spielspezifisch wichtige Bedingungen für erflgreiches Spielen erläutern, knstitutive, strategische und mralische Regeln grundlegend unterscheiden, Funktinen vn Regeln benennen und Regelveränderungen gezielt anwenden. Urteilskmpetenz Funktinale Merkmale der gelernten Bewegung auf Grundlage gezielter Bebachtungsvrgaben unter Verwendung der jeweiligen Fachbegriffe benennen, beschreiben und ansatzweise erklären Bewegungsausführungen nach vereinbarten Kriterien beurteilen und dabei die Möglichkeiten zur Verwendung verschiedener Gütermaßstäbe und Bezugsnrmen bei der Leistungsbewertung aufzeigen Ein fachbezgenes Repertire an Methden und Strategien zur Gestaltung vn Bewegungssituatinen selbstständig nutzen Teamkmpetenz Knflikte selbstständig analysieren und knstruktiv lösen Sprtliche Wettbewerbssituatinen selbstständig rganisieren und regeln Rückschlagspiel Basketball Einführung in die Grundschläge Taktikspiele Vm 2:2 zum Zielspiel allgemeine Spielfähigkeit allgemeines Spielverständnis Interessens- und Leistungsunterschiede auch unter Genderaspekten knstruktiv berücksichtigen Auf dieser Ebene treffen wir als Fachknferenz keine Vereinbarung Vereinbarungen für die Gestaltung vn Lernwegen (ptinal): Zirkeltraining Verschiedene Fitnesstests