3. Schulkonzept. Empfohlener Stundenumfang
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- Leon Giese
- vor 5 Jahren
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1 Standards für inhaltsbezgene Kmpetenzen Kerncurriculum mit Operatr (3/4) Schulcurriculum (1/4) Empfhlener Stundenumfang Przessbezgene Kmpetenzen Beitrag zur Leitperspektive Fachspezifika / Didakt.- methd. Überlegungen Spielen - sprtspielspezifische Bewegungstechniken und Balltechniken - in Angriff und Abwehr individual-, gruppentaktisch und mannschaftstaktisch im reduzierten Zielspiel handeln -Spielsituatinen auf Darstellungen erkennen, beschreiben und erklären -regelgerecht und fair auch hne Schiedsrichterin der Schiedsrichter spielen Methdik der Sprtspielvermittlung vgl. Abb.1 im Curriculum Sp 5 - Basketball (3:3 / 4:4): in Dreiecks- und Rautenaufstellung, Schneiden zum Krb, Give and G, Cut and Fill Verteidigung: MMV (Grundpsitin / -haltung/ - bnewegung) Techniken: Passen, Fangen, Dribbeln, Krbleger, Sternschritt - Vlleyball (3:3): Vrbereitung Angriffsschlag, Umsetzung im Spiel unter erleichterten Bedingungen, Angriffstechniken, Stemmschritt: Am-ster-dam - Fußball (3:3 / 4:4): Spielen in der Dreiecks- und Rautenaufstellung, Freilaufen auf den Flügelpsitinen, Stßen zum Ziel, Psitinswechsel für Freilaufen 12 Bewegungskmpetenz knditinelle Anfrderungen - krdinative Fähigkeiten und - grundlegendes Fachwissen [ ] [ ] Bedürfnisse [ ] wahrnehmen und regulieren kmmunizieren, kperieren und knkurrieren MB
2 - die eigene Spielfähigkeit einschätzen Förderung der krdinativen und knditinellen Fähigkeiten: Kräftigung 6 Integratin vn Kräftigungsübungen in jeder Stunde! Laufen, Springen, Werfen unter Berücksichtigung grundlegender Technikmerkmale: - schnell laufen - über Hindernisse laufen - hch springen - weit springen - weit werfen - weit stßen der schleudern - 30 min hne Unterbrechung laufen -leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei sich und anderen mit Hilfsmitteln (zum Vrbereitung durch Rahmenprgramm Bujuspiele; Laufkrdinatin (Parkur) Leichtathletik: Hchsprung (Einführung der Flp-Technik), 200g Schlagball (Dreierrhythmus nach zyklischem Anlauf), 75m Sprint, 00m - Ausdauerlauf: 45 min Wettbewerbe aus Bundesjugendspiele (Dreikampf: Wahl 3 aus 4), Rahmenprgramm Bujuspiele 4 6 Bewegungskmpetenz knditinelle Anfrderungen - krdinative Fähigkeiten und - ein realistisches Selbstbild - Mitschülerinnen und Mitschüler [ ] unterstützen und ihnen [ ] helfen - wertschätzend miteinander umgehen und andere integrieren - bei der Lösung vn Knflikten die Interessen und Ziele aller Beteiligten
3 Beispiel Bebachtungskarte, Vide) erkennen, benennen und krrigieren berücksichtigen kmmunizieren, kperieren und knkurrieren Bewegen an Geräten - turnerische Grundtätigkeiten unter erschwerten Bedingungen ausführen - weitere nrmgebundene Turnfertigkeiten an zwei Turngeräten aus den verschiedenen Strukturgruppen ausführen - Helfergriffe sachgerecht - leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei sich und anderen mit Hilfsmitteln erkennen, benennen und krrigieren - gemäß ihren individuellen Leistungsvraus- Gerätturnen: Fertigkeiten: Wiederhlung und Festigung bisheriger Elemente Gerät 1: Bden Rad, Felgrlle, Hinführung zum Handstützüberschlag Gerät 2: Reck Hüftaufschwung, Hüftumschwung (rw), Unterschwung Zusatz: Hcke Gruppenturnen, Akrbatik 12 6 Bewegungskmpetenz knditinelle Anfrderungen - krdinative Fähigkeiten und - ein realistisches Selbstbild - Mitschülerinnen und Mitschüler [ ] unterstützen und ihnen [ ] helfen - wertschätzend miteinander umgehen und andere integrieren - bei der Lösung vn Knflikten die Interessen und Ziele aller Beteiligten berücksichtigen kmmunizieren, kperieren und knkurrieren MB
4 setzungen Wagnisund Leistungssituatinen mit nrmgebundenen und nrmungebundenen Fertigkeiten selbstständig und in der Gruppe lösen (zum Beispiel Bewegungsaufgabe n wie Springen und Fliegen, Parkur) Wahlpflichtbereich: entweder Badmintn/ Tennis der Miteinander/gegeneinander kämpfen Reflexins- und Urteilskmpetenz - durch die Analyse sprtlicher Handlungssituatinen verschiedene Sinnrichtungen des Sprts erkennen - aufgrund ihrer sprtpraktischen Erfahrungen und fachlichen wie methdischen Kenntnisse eigene Psitinen zu verschiedenen Sinnrichtungen sprtlichen Handelns - das eigene sprtliche Handeln selbstbestimmt steuern Spielen - sprtspielspezifische Bewegungstechniken und Balltechniken - in Angriff und Abwehr individual-, gruppentaktisch und mannschaftstaktisch im reduzierten Zielspiel handeln -Spielsituatinen auf Darstellungen erkennen, beschreiben und Badmintn/ Tennis Badmintn: Grundschläge, besnders Vrhand-Überkpf Clear, Laufarbeit, Grundstellung beim Schlag (Kreuzkrdinatin) Tennis: Grundschläge (Vrhand, Rückhand) Laufarbeit, Grundstellung beim Schlag -Rückschlagspiele: wahlweise Badmintn der Tennis (Kperatin mit dem TC Bad Saulgau) - Spielturniere Bewegungskmpetenz knditinelle Anfrderungen - krdinative Fähigkeiten und - grundlegendes Fachwissen [ ] [ ] kmmunizieren, kperieren Integratin vn Kräftigungsübungen in jeder Stunde!
5 erklären -regelgerecht und fair auch hne Schiedsrichterin der Schiedsrichter spielen - die eigene Spielfähigkeit einschätzen und knkurrieren Miteinander/gegen einander kämpfen - Kperatins- und Vertrauensspiele - Zieh- und Schiebekämpfe - Ordnungsrahmen, Rituale und Regeln (Regelplakat, Kleidung, Sicherheit) - Kämpfe am Bden um Raum und um Gegenstände - Kämpfe am Bden um Körperlage (z. B. Schildkröte umdrehen/drehtechnik, Haltetechniken liegend, Befreiungstechniken am Bden) - Kämpfe am Bden: eigene Kampfspiele - Kämpfe im Stand: um Gegenstände Bewegungskmpetenz knditinelle Anfrderungen - krdinative Fähigkeiten und - ein realistisches Selbstbild - Mitschülerinnen und Mitschüler [ ] unterstützen und ihnen [ ] helfen - wertschätzend miteinander umgehen und andere integrieren - bei der Lösung vn Knflikten die Interessen und Ziele aller Beteiligten berücksichtigen Integratin vn Kräftigungsübungen in jeder Stunde!
6 um Raum - spielerische Technikvermittlung/ Bewegungsvermittlung: Wurftechniken Falltechniken - Fintieren und Kntern - ein Turnier rganisieren und durchführen - eine Partner/Gruppen- Chregrafie entwerfen und präsentieren kmmunizieren, kperieren und knkurrieren Reflexins- und Urteilskmpetenz - durch die Analyse sprtlicher Handlungssituatinen verschiedene Sinnrichtungen des Sprts erkennen - aufgrund ihrer sprtpraktischen Erfahrungen und fachlichen wie methdischen Kenntnisse eigene Psitinen zu verschiedenen Sinnrichtungen sprtlichen Handelns - das eigene sprtliche Handeln selbstbestimmt steuern Leitperspektiven: BNE Bildung für nachhaltige Entwicklung Bildung für Tleranz und Akzeptanz vn Vielfalt Präventin und Gesundheitsförderung BO Berufliche Orientierung MB Medienbildung VB Verbraucherbildung
Lehrplan Sport, Klasse 7 (männlich) Unterrichtsvorhaben: Wir gestalten ein für alle Beteiligten interessantes und gelungenes Basketballspiel
Pflichtbereich 1: Spielen Mit Hilfe der spielgemäßen Methode werden spielspezifische Techniken und Taktiken in reduzierten Zielspielen vermittelt. Sportpädagogische Perspektiven: z. B. Wahrnehmungsfähigkeit
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Pflichtbereich 1: Spielen Mit Hilfe der spielgemäßen Methode werden spielspezifische Techniken und Taktiken in reduzierten Zielspielen vermittelt. Sportpädagogische Perspektiven: z. B. Wahrnehmungsfähigkeit
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können aus verschiedenen Positionen schnell starten und eine kurze Strecke maximal schnell laufen.
A Laufen Die Schülerinnen und Schüler können schnell, rhythmisch, über Hindernisse, lang und sich orientierend laufen. Sie kennen die leistungsbestimmenden Merkmale und wissen, wie sie ihre Laufleistungen
Barren (Ju): Wendekehre, Oberarmkippe aus Oberarmhang, Schwungstemme rw. Schwebebalken (Mä): Radwende, Handstützüberschlag, Standwaage, Sprünge
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Schuleigener Arbeitsplan im Fach Sport Jahrgang 3 und 4 Stand: 10.09.2010 Erfahrungs- und Kompetenzen Thema Jg. 3 / 4 Benotung Zeitlicher Rahmen Spielen Turnen und Bewegungskünste Allgemeine Spielfähigkeit
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SchiC Teil C Fach: Sport Klasse 7 Februar 2017 Schulhalbjahr Stundenumfang 1. Hj. 6-7 Unterrichtseinheit / Inhalt/ Bewegungsfeldspezifische Standards 2.2.1 Laufen, Springen, Werfen, Stoßen: Sprint, eine
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Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung (WBS) Das Fach Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung (WBS) Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Ziele der ökonomischen Bildung Ökonomisch geprägte Lebenssituationen
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Grundschule Wiepenkathen Arbeitsplan Sport Jahrgangsstufe 3 Stand : Januar 2013 Zeitraum Kompetenz (Schwerpunkt) Mögliche Themen Arbeitsweisen/Methoden/Medien/ fachbezogene Hilfsmittel Herbstferien Mit
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