Projekte Klasseneinsätze der Schulsozialarbeit

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1 Szialberatung Suchtberatung Schulszialarbeit Ragazerstrasse 11, 7320 Sargans Telefn Fax Website Prjekte Klasseneinsätze der Schulszialarbeit 1. Angebte Prjekte und Klasseneinsätze der Schulszialarbeit Sarganserland 2. Ansprechpersnen Schulszialarbeit Sarganserland 3. «cle Mädchen starke Jungs» Mdulares geschlechtsspezifisches Szialtraining für Schulklassen 1. Oberstufe 4. «zämä us-ch» Mdulares Szialtraining für Schulklassen anpassbar für alle Stufen 5. «Fit ans Gspröch» Caching für Lehrstellen-Vrstellungsgespräche für 2. / 3. Oberstufe 6. «Kampfesspiele» Sziales Lernen in Jungsgruppen und Gewaltpräventin ab Mittelstufe

2 1. Angebt Prjekte / Klasseneinsätze der Schulszialarbeit Sarganserland Die Schulszialarbeit der Szialen Dienste Sarganserland bietet neben der Beratung vn Schülerinnen und Schüler, Lehrpersnen und Schulleitungen auch Beratung für Klassen an. Die Angebte in den Bereichen Prjekte und Klasseneinsätze sind als Präventins- der Interventinsangebt zu verstehen. Die aufgeführten Angebte können zum Teil durch die Schulszialarbeiterin, den Schulszialarbeiter der Szialen Dienste Sarganserland mit ihrem rdentlichen Pensum durchgeführt werden. Bei einzelnen Prjekten entstehen zusätzliche Ksten (teilweise Material, zugezgene externe Fachleute), welche den Schulen in Rechnung gestellt werden müssen. 2. Ansprechpersnen Schulszialarbeit Sarganserland Bei Fragen, Anmerkungen und Interesse an einem der Klassen-Prjekte wenden Sie sich bitte an die Schulszialarbeiterin / den Schulszialarbeiter vr Ort der an den Stellenleiter der Szialen Dienste Sarganserland. Sargans Vilters-Wangs Mels Quarten Flums Walenstadt Sibylle Künzle Tel Mbil: Saskia Ziegler Tel Mbil: Jürg Flück Tel Mbil: sibylle.kuenzle@sd-sargans.ch saskia.ziegler@sd-sargans.ch juerg.flueck@sd-sargans.ch Stellenleitung Sziale Dienste Sarganserland Damian Caluri Tel damian.caluri@sd-sargans.ch Team Schulszialarbeit Sziale Dienste Sarganserland Sargans, August 2017 / angepasst Januar 2018 / Juli 2018 / dc 2/8

3 3. «cle Mädchen starke Jungs» Einleitung Schülerinnen und Schüler der ersten Oberstufe stehen vr einer Reihe vn Entwicklungsaufgaben, schulisch swie persönlich. Ebens geht es darum, sich als Mädchen bzw. Junge zu rientieren und sich als junge Frau bzw. als junger Mann zu entwickeln. Hierbei sll das geschlechtsspezifische Prjekt unterstützend wirken. Stufe/ Zielgruppe 1. Oberstufe (7. Klasse) Das Prjekt ist in vier Einheiten aufgeteilt. Die Mädchen beschäftigen sich mit den Themen: Frauenbilder gestern& heute, Freundschaft, sich selber wehren können, Lästern, Streit & Umgang mit Stress. Für den dritten Blck wird ein externer Trainer für Selbstverteidigung hinzugehlt. Die Jungen setzten sich mit den Themen innerer Schiedsrichter / inneres Gleichgewicht, Verantwrtung für mich / Teamspirit und sich Ziele setzen auseinander. Ziele Mädchen und Jungs setzen sich mit Rllenbildern, mit den Themen Selbstvertrauen, Selbstbild und innere Werte auseinander. Sie lernen, sich für sich selbst einzusetzen und lernen eigene Grenzen kennen bzw. weiten diese aus. Methde Die Mädchen und Jungen werden vn einer Frau der einem Mann der Schulszialarbeit Sarganserland angeleitet. Aufträge werden in Kleingruppen gelöst der in der gesamten geschlechtergetrennten Gruppe durchgeführt. Raum, Technik, Materialien Klassenzimmer (Mädchen), Turnhalle (Jungs) Mögliche Zusammenarbeit/ Kperatinspartner Für das Prjekt entstehen der teilnehmenden Schule Prjektksten in Höhe vn maximal CHF pr Klasse für Material und externe Partner. Theretische Grundlagen Geschlechtsdifferenzierung Lösungsrientierter Ansatz Systemisches Vrgehen 3/8

4 4. «zämä us-ch» Einleitung «Zämä us-ch» ist ein integratives- systemisches Szialtraining welches zur Interventin, swie zur Präventin vn Knflikten und Mbbing in Schulklassen angewendet wird. Das Vrgehen ist auf die gesamte Klasse ausgerichtet. «Zämä us-ch» zeichnet sich durch einen klaren Aufbau und Ablauf aus. Stufe/ Zielgruppe 1. Mittelstufe 2. Oberstufe (7. Klasse) 3. Mit einigen Anpassungen auch Unterstufe Jeder einer Mduleinheit umfasst einen Teilbereich der szialen Kmpetenz (scial skills). Thementeile können zum Beispiel flgende sein: Vertrauen Wertschätzung Kperatin Fair Streiten Rlle in der Klasse Schimpfwörter Ziele Die Ziele werden gemeinsam mit der Klassenlehrpersn festgelegt. Massgebend dabei ist der Wunsch der Lehrpersn, in welche Richtung sich das Szialverhalten in der Klasse ändern sll. Die Zielsetzung ist ein wichtiger Schritt im ganzen Przess. Grundziele Ausgrenzung und Diskriminierung vermeiden Gruppengefühl psitiv stärken Szialkmpetenz vn Schülerinnen und Schüler fördern Festgefahrene Knflikte lösen Methde Arbeit mit der gesamten Klasse (Klasseninterventin) Kmbinatin vn verschiedenen methdischen Elementen (z.b. spielerische Paarübungen, Aufgaben, welche gemeinsam gelöst werden müssen) Reflexin geschieht nachflgend auf Grund der gemachten Erfahrungen aus den Übungsteilen. Theretische Grundlagen Lösungsrientierter Ansatz Rllentherie Systemisches Vrgehen 4/8

5 5. «Fit ans Gspröch» Einleitung Viele Schülerinnen und Schüler haben bezüglich des Vrstellungsgesprächs für die Lehrstelle grsse Fragezeichen und wissen nicht, was auf sie zukmmt und was sie drt erwartet. Hier möchte «Fit ans Gspröch» ansetzen und besnders Schülerinnen und Schüler unterstützen, die Schwierigkeiten haben sich selbstbewusst und stärkenrientiert zu präsentieren. Stufe/ Zielgruppe 2. Oberstufe, gegen Ende des Schuljahres Schülerinnen und Schüler haben in Kleingruppen die Möglichkeit, ein Vrstellungsgespräch in einem Rllenspiel mit dem/der Schulszialarbeiter/in zu prben und erhalten anschliessend vn den Mitschülerinnen und Mitschülern swie dem Schulszialarbeit ein (vr allem psitives) Feedback. Ziele Scheu und Angst ablegen vr dem Vrstellungsgespräch möglichen Ablauf kennen sich mit häufig vrkmmenden Fragen eines Vrstellungsgesprächs auseinander setzen üben sich selbst zu präsentieren Methde Kleingruppenarbeit, 3-5 Schülerinnen der Schüler, geschlechtsspezifisch, je Gruppe Dppellektin Mögliche Zusammenarbeit/ Kperatinspartner Klassenlehrpersn Bei Bedarf Vermittlung an Berufsberatung Raum, Technik, Materialien Grsser Raum, Möglichkeit für Stuhlkreis Tisch mit zwei Stühlen für Rllenspiel 5/8

6 6. Kampfesspiele für Jungs Einleitung Kampfesspiele bieten ein speziell auf Jungs ausgerichtetes Setting für Sziales Lernen. Jürg Flück Schulszialarbeiter Flums/Walenstadt ist ausgebildeter Anleiter Kampfesspiele. Stufe/ Zielgruppe Ab Kindergarten Nur Jungs Bei Gruppen Grösse ab 10 Jungs braucht es einen C Trainer (zusätzliche Ksten) Kampfesspiele mit Jungs ist ein Training für Sziales Lernen. Es werden in der spielerischen / kämpferischen Auseinandersetzung Werte wie Respekt, Fairness, Selbstbewusstsein, Selbstbehauptung und Akzeptanz vermittelt. Kampfesspiele ist kein Kampfsprt, keine Selbstverteidigungsmethde und kein Abhärtungstraining für Jungs. Ziele Jungs lernen, hne Verletzungen, mit Fairness, mit ganzer Kraft miteinander zu kämpfen Jungs lernen beim Kämpfen, sich Herausfrderungen angemessen zu stellen Jungs lernen, sich mit ihren eigenen Gefühlen auseinanderzusetzen und diese zu benennen Zielsetzung der Kampfesspiele variieren stark vn der Dauer des Einsatzes und reichen vn erstem Kennenlernen bis hin zur aktiven Gewaltpräventin. Empfhlen werden mindestens 4 bis 6 Sequenzen à 90 Minuten. Es ist auch eine Schnupperlektin möglich, aus welcher sich allerdings keine Zielsetzung auf grundlegende Verhaltensänderungen der Jungs ableiten lässt. Weiterführende Infrmatinen Weitere Infrmatinen zu den Kampfesspiele sind zu finden auf der Website vn Kraftprtz, Erfinder und Ausbilder der Kampfesspiele Mögliche Zusammenarbeit/ Kperatinspartner Anleiter Kampfesspiele aus der Regin Raum, Technik, Materialien Turnhalle Anmerkungen Je nach Gruppengrösse, Kmplexität, Setting und Durchführungsrt können zusätzliche Ksten entstehen, wenn eine externe Fachpersn beigezgen werden muss. Pr Sequenz sind dies Fr (Anfahrt, 1 ½ Stunden Durchführung, Rückfahrt zu ca. Fr pr Stunde inkl. Spesen). Eine Durchführung besteht aus fünf Sequenzen. Die Ksten für einen zusätzlichen Anleiter Kampfesspiele betragen Fr pr Gruppe. 6/8

7 Ntizen: 7/8

8 Sargans, August 2017 / angepasst Januar 2018 / Juli 2018 / dc 8/8