Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling. Erfahrungsbericht Anton Leiter

Transkript

1 Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling Erfahrungsbericht Anton Leiter

2 Ziele: Phänomene der Umwelt den Schülern verständlich machen; Vermutungen anstellen, diese formulieren; Genaues, geduldiges und gezieltes Beobachten bei den Versuchen einüben; Beobachtungen aufzeichnen, verschriftlichen und darlegen; Schlussfolgerungen und Erkenntnisse aus den Beobachtungen erarbeiten; Zusammenhänge zwischen Experiment und Erscheinungen der Umwelt herstellen; Wiederholung: Beantwortung von Fragen zur Thematik

3 Phänomene der Umwelt den Schülern verständlich machen: Die Experimente wurden in den Unterricht eingebaut, um die Fragen der Schüler verständlich erklären zu können. Einige Beispiele: Warum kriecht der Nebel durch den Tunnel der Haflinger Straße noch oben? Thema: Luft Durch einen Schneeball wurde eine Glühbirne am Christbaum beschädigt. Warum brennen die anderen Lampen auch nicht mehr? Thema Elektrizität Ein Kind bringt einen Kompass in die Schule mit; es möchte auch wissen, wie er funktioniert. Thema: Magnetismus In einem Hotelschwimmbad wäre beinahe ein Kind ertrunken. Warum ertrinkt man, wenn man nicht schwimmen kann? Thema: schwimmen schweben - sinken

4 Vermutungen anstellen, diese formulieren: Die Arbeitsunterlagen für die Schüler werden so gestaltet, dass diese nach der Versuchserklärung angehalten werden, Vermutungen über den Verlauf des Experiments anzustellen und diese zu zeichnen und zu verschriftlichen. Alle Kinder dürfen ihre Vermutungen verständlich vortragen und erklären, wie sie zu diesen Vermutungen gekommen sind. Gemeinsam überlegen wir, welche Vermutung wohl am ehesten stimmen könnte. So steigt die Spannung zusätzlich: Wer liegt richtig? Überprüfen der Vermutungen. Die Überschrift wird erst im Nachhinein auf das Arbeitsblatt gesetzt.

5 Vermutungen anstellen, diese formulieren / Beispiele

6 Vermutungen anstellen, diese formulieren / Beispiele

7 Vermutungen anstellen, diese formulieren / Beispiele Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

8 Überprüfen der Vermutungen; Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

9 Überprüfen der Vermutungen; Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

10 Beobachtungen aufzeichnen, verschriftlichen und darlegen;

11 Beobachtungen aufzeichnen, verschriftlichen und darlegen Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

12 Schlussfolgerungen und Erkenntnisse aus den Beobachtungen erarbeiten;

13

14 Schlussfolgerungen und Erkenntnisse aus den Beobachtungen erarbeiten;

15 Schlussfolgerungen und Erkenntnisse aus den Beobachtungen erarbeiten; Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

16 Zusammenhänge zwischen Experiment und Erscheinungen der Umwelt herstellen; Experimentelles Arbeiten in der Grundschule Hafling

17 Wiederholung: Beantwortung von Fragen zur Thematik

18 Reflexion mit Eltern und Kinder

19 Reflexion Reflexion im Team: Den Kolleginnen wurde das Material vorgestellt und die schriftlichen Unterlagen zur Verfügung gestellt. Die Kolleginnen haben sich stets neugierig und interessiert über die Themen und Versuche gezeigt. Eine Kollegin führt selber dann auch Versuche in der 3. Klasse durch. Die Versuche sind bis auf einen alle recht gut gelungen. Probleme: Platzproblem: Es gibt keinen Platz, wo das Labor hingeschoben werden kann. Die verschiednen Schubladen müssen noch beschriftet werden, um die Aufräumarbeit zu erleichtern. Es gibt zu wenig Zeit, um die verschiedenen Themen zu behandeln. ½ Liter Wasser ist nicht ½ kg Messbecher und Waage stimmen nicht überein. Es war eine sehr gute Initiative, um den wissenschaftlichen Aspekt in der Grundschule aufzuwerten.

20 Dank Danke und Kompliment an die Projektkoordinatorin! Danke für eure Aufmerksamkeit!