Moodle und der Übergang Schule-Hochschule. MoodleMoot Mannheim Tobias Kutzner Christian Steinert Olga Wälder

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1 Moodle und der Übergang Schule-Hochschule MoodleMoot Mannheim Tobias Kutzner Christian Steinert Olga Wälder 1 1

2 Ablauf 1 Ausgangssituation 1.1 Situation an der BTU Cottbus-Senftenberg 1.2 Nutzung digitaler Medien in der Studieneingangsphase 1.3 Gründe für die Nutzung Lernmanagement Systeme 1.4 Reaktion aus der Wirtschaft 1.5 Situation an den Schulen 2 Maßnahmen 2.1 Kellermann Oberschule 2.2 Gemeinsame Testentwicklung 2.3 Befähigung 2.4 Organisation der Kooperation 3 Fazit 2

3 1.1 Situation an der BTU Cottbus-Senftenberg 3

4 1.1 Situation an der BTU Cottbus-Senftenberg - Digitale Kompetenzen zu Studienbeginn heterogener als Fachliche - Allgemeine Probleme bei Bedienbarkeit von LMS Ich kann System XYZ (moodle) nicht ohne weiteres erreichen - Anfängliche Aversion (Abwehrhaltung) gegen summative (verpflichtende) digitale Lehrmedien - Freiwillige Medien (Formative) werden akzeptiert, aber nur von etwa 10 % der Studierendengruppe genutzt - Kontinuierliche Nutzung liegt bei etwa 5 % - Aufbrechen bestehender Lernstrategien, welche sich über Jahre in vorherigen Bildungseinrichtungen entwickelt haben 4

5 1.2 Nutzung digitaler Medien in der Studieneingangsphase 1.Die etests waren eine für mich eine neue Form der Übung. 1 nicht zutreffend 6 zutreffend Häufigkeit 10 Neue Form der Übung k.a. Neue Form der Übung 1 5

6 1.2 Nutzung digitaler Medien in der Studieneingangsphase 1.Die etests waren eine für mich eine neue Form der Übung. 1 nicht zutreffend 6 zutreffend Häufigkeit Häufigkeit: - Aus Vorbereitungskurs - Vorheriges Studium - - Schule k.a. Neue Form der Übung 6

7 1.3 Gründe für die Nutzung Lernmanagement Systeme 7

8 1.3 Gründe für die Nutzung Lernmanagement Systeme - Größere Lernendengruppen lassen sich effektiver mit digitalen Medien beherrschen - Ausgabe und Verteilung von Lehrmaterialien - Automatisch bewertende studienbegleitende Tests - Gruppenbildungen - Kollaborative Werkzeuge (Foren, Chats, ) - Zeitliche und örtliche Unabhängigkeit (Studienort nicht unbedingt Wohnort) - 8

9 1.4 Reaktion aus der Wirtschaft Unternehmen Hochschule Schule 9

10 1.4 Reaktion aus der Wirtschaft 83 % haben nicht das Personal um den digitalen Wandel zu bewältigen Hochschule Unternehmen Schule Quelle:Hoberg, P., Krcmar, H., Oswald, G., & Welz, B. (2015). IDT-Survey Skills for Digital Transformation. Research Report Chair for Information Systems. Technical University of Munich. 10

11 1.4 Reaktion aus der Wirtschaft Bildungsmaßnahmen um Defizite auszugleichen: 3 (Bachelor) 5 (Master) Jahre Hochschule Unternehmen viele Jahre Aber: Digitale Kompetenzen als Beschäftigungskriterium Schule 11

12 1.5 Situation an den Schulen Schule - Stand der Digitalisierungs- Unternehmen maßnahmen an Schulen heterogen - Oftmals starke Unterschiede in den Bundesländern -Hochschule Unterschiedliche Unterstützungsangebote - Lehrende bemühen sich selbst um Schüler weiterzubilden - (Kapazitätsprobleme) 12

13 2.1 LMS Kellermann Oberschule in Senftenberg 13

14 2.2 Gemeinsame Testentwicklung Aufgaben für das System der Schule in Absprache mit den Mathematiklehrenden erstellt - studentischer Projekte (Fächerübergreifendes Studium) 14

15 2.3 Befähigung - Moodle Workshops mit interessierten Lehrern - Hauptsächlich Lehrende der Mathematik - In Anlehnung der Befähigungsmaßnahmen der Lehrenden der BTU - Workshop 1 Administration moodle LMS - Workshop 2 Grundlegende Funktionen in moodle - Workshop 3 Testerstellung 15

16 2.4 Organisation der Kooperation Schule BTU 16

17 2.4 Organisation der Kooperation Betrieb LMS Stadt Senftenberg Plattform Anforderungen (Module) Schule Befähigung BTU Kooperationsvereinbarung Unterstützungsleistungen + Vergütung Stud. HK Unterweisung Datenschutzrechtliche Know-How Absicherung 17

18 3 Fazit - Stand der Digitalisierung an Schulen unterschiedlich - Schulabsolventen mit unterschiedlichen Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Medien - Digitale Kompetenzen für Hochschule und Beruf nötig - Kooperation zwischen Universität und Schule beispielhaft aufgebaut, als Muster weiterer Zusammenarbeit - es existieren unterschiedliche Möglichkeiten Schulen zu entlasten, aufgrund unterschiedlicher Expertise und Ressourcen - Universitäten stellen Know-How Träger für Digitalisierungsprozesse in der Bildung dar 18

19 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Noch Fragen? 19

20 Experience Based Learning Units (EBLU) adapt. Assess. video. Assess. Lernvideo 20 20