Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Transkript

1 Hör- und Hörsehverstehen: The three little pigs Jahrgangsstufe 3/4 Stand: Fach Zeitrahmen Benötigtes Material Englisch 3-4 Unterrichtszeiteinheiten Audiodateien, Bilder, Aufgabenvorschläge Themengebiet E 3/4 4.3 Freizeit und Feste Kompetenzerwartungen 1 Kommunikative Kompetenzen 1.1 Kommunikative Fertigkeiten: Hör - und Hörsehverstehen 3 Methodische Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler hören Einzelheiten aus altersgemäßen themenbezogenen Hörtexten heraus [ ]. erfassen den wesentlichen Handlungsablauf einfacher altersgemäßer fiktionaler Hörtexte [ ], wenn das Verstehen durch sinnbetonten Vortrag, Mimik, Gestik oder den Einsatz von Gegenständen unterstützt wird. hören wiederholt aufmerksam zu, um eine bestimmte Information herauszuhören. achten bewusst auf Gestik, Mimik, Bilder bzw. den situativen oder sprachlichen Kontext, um Inhalte oder die Bedeutung neuer Wörter zu erschließen. Aufgabe Zum Textinhalt: Die Geschichte von den drei kleinen Schweinchen ist ein traditionelles Märchen aus England. Mother Pig schickt ihre drei Kinder Hink, Hank und Oink hinaus, damit sie ihr eigenes Glück finden, warnt sie aber vor dem großen, bösen Wolf. Alle drei bauen Häuser aus unterschiedlichen Materialien. Zwei davon zerstört der böse Wolf. Beim dritten Haus, aus Ziegelsteinen gebaut, gelingt ihm dies nicht. Als der Wolf versucht, durch den Kamin ins Haus zu kommen, verbrennt er sich und verschwindet laut jammernd. Die drei Schweinchen bleiben glücklich in ihrem Haus zurück. Zur Aufgabe: Die Schülerinnen und Schülern hören die Geschichte abschnittweise und entnehmen den gehörten Teilen wesentliche Informationen. Der begleitende Einsatz von Bildern erleichtert das Verstehen. Obwohl bei dieser Aufgabe das Hörverstehen im Vordergrund steht, wird diese kommunikative Fertigkeit nicht isoliert erworben, sondern in der Verschränkung mit den anderen und auf der Basis verfügbarer sprachlicher Mittel. Kompetenzorientierung Die Thematik berücksichtigt die Interessen der Kinder. Einfache sich wiederholende Redemittel und Satzstrukturen tragen dazu bei, dass die Schülerinnen und Schüler sich diese automatisch einprägen und so ihr Repertoire an verfügbaren sprachlichen Mitteln erweitern. Seite 1 von 7

2 Hinweise zum Unterricht Das Hörspiel besteht aus insgesamt sieben Teilen, die abschnittsweise gehört und bearbeitet werden, z. B. UZE 1: Part 1 UZE 2: Parts 2-5 UZE 3: Parts 6-7 UZE 1 wird im Folgenden ausführlich beschrieben. Da die meisten Teile der anderen analog dazu ablaufen, werden diese nur kurz skizziert. Der Text regt durch wiederkehrende, eingängige Satzstrukturen zum Mitsprechen an. Die Schülerinnen und Schüler können den Textvortrag mitgestalten, indem sie Sätze wie Hey little pig, open the door and let me in! oder Then I ll huff and I ll puff and I blow your house down. nach mehrfacher Wiederholung bereits lautrichtig mitsprechen. UZE 1: Good Bye, Mummy! (Part 1 des Hörtextes) VOR der Präsentation des Hörtextes (pre-listening activities) Kennenlernen derhauptakteure (Bild 1) These are Mother Pig and her children Hink, Hank and Oink You are going to listen to their story. Listen carefully. 1 Hördurchgang von Part 1 Bild 1 Während der Präsentation zeigt die Lehrkraft auf die entsprechenden Stellen im Bild, um damit das Verstehen zu erleichtern. Nach dem Hören erzählen die Kinder, was sie verstanden haben. 2. und ggf. 3. Hördurchgang von Part 1 (while-listening activities) Belegen des Hörverstehens anhand von Aufgaben (s. Aufgabenvorschläge beim Material zur Aufgabe) NACH der Präsentation des Hörtextes (post-listening activities) Auswertung und Reflexion der Aufgaben im Unterrichtsgespräch Anstellen von Vermutungen zum weiteren Verlauf der Geschichte, z. B. What do you think is going to happen? Vorschlag zu Part 1 UZE 2: Hink s house of straw and Hank s house of twigs (Parts 2-5 des Hörtextes) Pre-listening activities Anknüpfen an die Vorstunde mit Zusammenfassen der Ereignisse von Part 1 Formulieren sehr einfacher Sätzen auf Englisch mit Hilfe von Bild 1 sowie Wortkarten, z. B. pig, house, window, little oder Satzanfängen wie The story is about. / Hink, Hank and Oink want to. / Outside there is a. Anstellen von Vermutungen über den Fortgang der Geschichte auf Deutsch Wortschatzvorentlastung, u. a. straw, to the left, to the right, straight on Überleitung zu Part 2, z. B. Let s see what Hink is doing. Seite 2 von 7

3 Listening to Part 2: Hink and the farmer Präsentation mit mimischer und gestischer Unterstützung sowie dem Einsatz der Bilder 2 und 3 oder echtem Stroh Kurzberichte über Verstandenes mithilfe der Bilder oder Fragen, z. B. Hink s house is special. Why? -- > It s a house of straw. Überleitung zu Part 3, z. B. One day Hink is in his house. Listening to Part 3: At Hink s house 1. Hördurchgang: Who is in front of the door? Listen carefully. -- > It s the (big, bad) wolf. 2. Hördurchgang: Einsatz von Bild 4 mit dazu gehefteter Sprechblase: Then I ll huff and I ll puff and I ll blown your house down! Bedeutungsklärung mit mimischer und gestischer Unterstützung gemeinsames Sprechen des Ausrufs, der sich in den anderen Teilen wiederholt und von den Kindern dann jeweils direkt mitgesprochen werden kann 3. Hördurchgang: Zuordnen der Aussagen (s. Aufgabenvorschlag zu Part 3) Bild 2 Bild 3 Then I ll huff and I ll puff and I ll blow your house down! Bild 4 Post-listening activities: Auswertung der Aufgaben und Reflexion darüber, was bei der Aufgabenbearbeitung geholfen hat (auch im Sinne einer Strategienschulung), z. B. genaues Zuhören, auf die unterschiedlichen Stimmen achten, das Vorwissen zur Geschichte aus den beiden vorangegangenen Hördurchgängen nutzen Überleitung zu Part 4, z. B. So Hink is looking for his brothers. But where are Hank and Oink? Vorschlag zu Part 3 Listening to Part 4: Hank and the farmer 1. Hördurchgang: First let s see what Hank is doing. Unterstützung des Hörverstehens durch Bild 5 und einigen echten Zweigen Bis auf ein Wort (twigs statt straw) ist der Dialog identisch mit Part 2, d. h. dass die Kinder ihn evtl. bereits größtenteils mitsprechen können. 2. und 3. Hördurchgang: Zuordnen der Aussagen (s. Aufgabenvorschlag zu Part 4) Es empfiehlt sich mehrfaches Hören, da für die Bearbeitung der Aufgabe gleichzeitig konzentriert zugehört und genau gelesen werden muss. Auswertung und Reflexion, auch bzgl. möglicher Strategien, z. B. erst die Aussagen durchlesen und aufgrund des Vorwissens aus Hördurchgang 1 erste Eintragungen vornehmen; diese dann beim Zuhören überprüfen und ggf. ändern Überleitung zu Part 5, z. B. Now Hank has a house, too. Bild 5 Vorschlag zu Part 4 Seite 3 von 7

4 Listening to Part 5: At Hank s house à Situative Einbettung: Hank is happy. His house is nice. But again the big bad wolf is in front of the door. à Präsentation von Part 5: Dieser Dialog wurde mittlerweile öfters gehört, daher kann die Aufgabenbearbeitung (= Ordnen des Dialogs) mit dem 1. Hördurchgang beginnen. Wichtig: eine angemessene Einlesezeit vor dem Hören Bild 6 Bild 7 à Auswertung und Ausklang Nach der Aufgabenauswertung folgt ein erneuter Hördurchgang, bei dem die Kinder Teile des Textes mitsprechen. Schwerpunkte der Mitsprechübung, u. a. Einhaltung der Sprechgeschwindigkeit, Schulung von Aussprache und Betonung. Vorschlag zu Part 5 UZE 3: Oink s house of bricks and Horray, the wolf is gone! (Parts 6-7 des Hörtextes) Pre-listening activities à Anknüpfen an die Vorstunden: Zusammenfassen der bisherigen Ereignisse (Bilder 1-7) und Wortschatzvorentlastung: bricks (mit Bild 8, s. Material zur Aufgabe, oder einem Ziegelstein) Überleitung zu Part 6, z. B. Now let s see what Oink is doing. Listening to Part 6: Oink and the farmer à Präsentation von Part 6: Die Aufgabe enthält den Wortlaut des Dialogs mit Ausnahme einzelner Wörter, die durch genaues Zuhören identifiziert werden. Der Dialog ähnelt den anderen Dialogen mit den Farmern, daher kann die Aufgabenbearbeitung bereits mit dem 1. Hördurchgang beginnen. Bei Bedarf wird der Dialog mehrfach präsentiert. à Auswertung mit Mitsprechen Erneuter Hördurchgang, bei dem die Kinder den Dialog mitsprechen. Die Lehrkraft stoppt die Wiedergabe nach den Sätzen, die in der Aufgabe falsche Wörter enthalten und lässt diese benennen. Vorschlag zu Part 6 Listening to Part 7: At Oink s house à Wortschatzvorentlastung (chimney) mit dem Bild auf dem Aufgabenblatt oder Bild 13 (s. Material zur Aufgabe) à mehrfache Präsentation von Part 7, da abweichend von Parts 1-6 à Ausklang: Präsentation der Parts 6-7 mit Einsatz der dazu gehörenden Bilder (8-14) Bild 8 Bild 9 Bild 10 Bild 12 Bild 11 Seite 4 von 7 Vorschlag zu Part 7 Bild 13 Bild 14

5 Anregungen zum weiteren Lernen à Leseverstehen * jeder erhält den vollständigen Text * Lesen mit verteilten Rollen à szenische Umsetzung: * Rollenauswahl * Einüben der Rollen, z. B. an chatpoints * Vorführen Dokumentation des Lernprozesses à Audio- oder Videoaufnahmen (vgl. dazu Videoclips in mebis) Materialien Bilder, Tapeskripts, Aufgabenvorschläge im Ordner Material zur Aufgabe Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Aufgaben zu Parts 1, 3 und 4 mit richtigen Lösungen Seite 5 von 7

6 Aufgabe zu Part 5 mit richtigen Lösungen Das Kind hat hier einen Fehler entdeckt, der sich in Sprechblase 5 eingeschlichen hatte. Aufgabe zu Part 6 mit richtigen Lösungen Hier wurde versucht, neben das falsche Wort, das richtige einzutragen. Aufgabe zu Part 7 mit richtigen Lösungen Hier wurde eine Antwort von dem Kind selbst korrigiert. Dies zeigt, dass mindestens ein zweiter Hördurchgang notwendig ist, damit die Kinder ihre Antworten überprüfen und ggf. ändern können. Seite 6 von 7

7 Quellen und Literaturangaben ISB: Audiodateien, Bilder Vektorgrafiken in Aufgabenvorschlag zu Part 1 (alle Lizenz: CC0, vgl. Haus mit Garten: Wolf: Seite 7 von 7