olkslied Wärst du doch bei mir!

Transkript

1 olkslied Wärst du doch bei mir! Aktuelles Outfit für ein altes Volkslied Percussion, Mouth Drumming und Rap sind aktuelle Vokal-Techniken des Musikunterrichts In Anlehnung an Horch, was kommt von draußen rein? finden Sie hier ein grooviges Arrangement des romantischen Songs Wärst du doch bei mir! in drei Ausbaustufen von einfach bis anspruchsvoll I Im Special aus dem mip-ournal 11 sind wir der rage nachgegangen, welche Zugänge man heute im Musikunterricht zu traditionellen deutschsprachigen Volksliedern finden kann Das vorliegende beispiel versucht es über einen aktuellen Trend der Musikpädagogik: der rhythmischen Gestaltung mit Stimme und Körper So erscheint das Lied 36 mip J ournal 12/ /11 D-ROM: Videoclips der Spieltechniken & Rhythmusübungen Horch, was kommt von draußen rein? in einem völlig neuen Kontext (Siehe D Nr 10/11, n S 38 bis 0) Den attraktiven Zugang bildet die Percussion Dabei werden Klänge des Schlagzeuges mit der Stimme imitiert Die einfache Silbensprache sieht für die Bass Drum die Silbe dun, für die Hi-Hat ts und für die Snare Drum Richard ilz Schulstufen die Silbe ka vor Aus diesen 3 Klängen entsteht später der Rock/Pop-Grundrhythmus unseres Arrangements: Rhythmusworkshop Rhythmustraining Die folgenden Übungen stärken das Pulsgefühl und schaffen damit die Voraussetzung für das unktionieren eines rhythmusbetonten Stückes Eine einfache Methode um einen einheitlichen Klassenpuls zu erhalten ist das Gehen am Platz im Viertelpuls Zur estigung des /-Takt-Gefühls spricht/singt der Lehrer nun einen Takt vor, den die Schüler nachsprechen ohne den Schrittpuls zu verlassen: Ta ta ta ta eignet sich gut als Einstieg Variieren Sie dann die Rhythmen und die Silben Schüler höherer Schulstufen kann man durch Klatschen auf 2 und zusätzlich fordern Auf dem D-ROM-Teil finden Sie unter Rhythmustraining 1 bis Vorschläge für insgesamt 16 Übungsrhythmen dieser Art mit progressivem Anspruch m wwwhelblingcom wwwhelblingcom Percussion Nach dem Einschwingen im Viertel- Schritt-Puls bauen Sie den Grundrhythmus der Percussion in einer eintaktigen Schleife Note für Note durch lingcom wwwhelblingcom www otos: Barbara Liebhart

2 Vor- und Nachsingen auf Beginnen Sie mit der Silbe dun (auf 1) Danach fügen Sie ts auf 1+ dazu und gehen so weiter, bis der Rhythmus komplett ist Nun spielen Sie das Intro der Gesamtaufnahme auf D (Nr 10) vor Angespornt vom Höreindruck achten Sie bei den folgenden Start-Stopp -Übungen darauf, dass die Bass Drum druckvoller (stärkerer Zungenschlag) und die Silben kürzer gesungen werden Zusätzlich finden Sie auch noch eine Videosequenz mit diesem Grundpattern auf dem D-ROM-Teil unter Dun-ts ka-ts Als nächstes übt man das Stoppen und das neuerliche Starten des Grundrhythmus Auf Zeichen (zb das Schließen der offenen Hand) sollen die Schüler den Rhythmus stoppen, dabei aber den Schrittpuls beibehalten Gestartet wird der Rhythmus wieder durch das auftaktige Heben der Hand und das Senken auf 1 Air Drumming Das Trommeln in der Luft als ob man auf einem Schlagzeug spielen würde fördert die koordinativen ähigkeiten zusätzlich Man spielt zum Gehen und zum Sprechen des Grundrhythmus zunächst mit der rechten Hand Achtel auf der imaginären Hi-Hat Danach kann man noch mit der linken Hand auf 2 und (gleichzeitig mit der Silbe ka ) auf der Luft-Snare Drum trommeln Auch das Air Drumming finden Sie als Videosequenz auf dem D-ROM-Teil Mouth Drumming Diese Spieltechnik finden Sie im Intro des Arrangements ( S 38) und in den Begleitstimmen zum Strophenteil Dabei klopft man mit der ausgestreckten Hand auf die Wange, der Mund wird zu einem O geformt Durch Verändern der Mundform kann man die Tonhöhe variieren Eine gewisse Portion Energie benötigt man auch für den -Sound der dritten Stimme Der -Klang ( Stimme) entsteht aus dem Luftstrom, der durch die zum Kussmund geformten Lippen gepresst wird Auch die letzten drei genannten Musiziertechniken finden Sie als Videosequenzen auf der D-ROM: Mouth Drumming,, Rhythmusarrangement Nun können die Schüler in vier Gruppen das gesamte Intro des Arrangements (S 38) musizieren, am besten auswendig und mit durchlaufendem Schrittpuls Wärst du doch bei mir! Spielen Sie die Gesamtaufnahme vor (D Nr 10) Ohne auf das eigentliche Volkslied einzugehen sollte man zuerst die Thematik des Songs ansprechen Gibt es andere Songs, bei denen es um eine heimliche Liebe geht? Vielleicht kennt emand diese Situation aus eigener Erfahrung? Ausbaustufe 1: Rap Als nächstes wird der Text der ersten Strophe gerapt, rhythmisch gesprochen (S 38) Die Zungenschnalzfigur ersetzt hier die Textzeile des originalen Volksliedes Holahi holaho Dazu klopft man mit der aust an die hochgehaltene andere Hand an, dies erhöht den Spaßfaktor Auch dieses Detail finden Sie unter Zungenschnalzen als Videosequenz auf dem D-ROM-Teil Dazu können Sie mit dem Playback begleiten (D Nr 11), doch bald sollte die (schon bekannte) Begleitung von vier Gruppen übernommen werden, während einer oder eine kleine Gruppe rapt Der Echo-Effekt ist besonders wirksam, wenn aus einer anderen Ecke der Klasse gerapt wird Der optionale zweistimmige Backgroundchor sollte nicht zu dominant werden Mit den Teilen: Intro Strophe 1 Strophe 2 Strophe 3 haben Sie bereits die erste Ausbaustufe des Arrangements erarbeitet 12/2005 Ausbaustufe 2: Refrain Der neu komponierte Refrain macht den Song Wärst du doch bei mir! komplett Die einstimmig gesungene Hauptstimme wird von einer leicht veränderten Rhythmusgruppe begleitet Klatschen auf 2 und und der Stopp auf 3 im achten Takt unterstreichen den Refraincharakter Möglicher Ablauf dieser Ausbaustufe: Intro Strophe 1 Strophe 2 Refrain Strophe 3 Refrain Refrain Ausbaustufe 3 Mit älteren oder besonders erfahrenen Schülern können Sie in der letzten Ausbaustufe noch eine zweite und eine dritte Gesangstimme hinzufügen und das Ganze mit Klavier, Keyboard oder Gitarre begleiten Das Original Nun ist es Zeit die Katze aus dem Sack zu lassen und das Original Horch, was kommt von draußen rein? vorzulegen ( S 0) Spätestens etzt klärt sich auch die altertümliche Sprache ( einsliebchen ) Aber auch über die Zeitlosigkeit von in Liedern angesprochenen Problemen lässt sich diskutieren, bei älteren Schülern auch über die Belastung dieses und anderer Volkslieder aus der NS-Zeit (Siehe auch Special im mip-ournal 11/200, S 66) Singen Sie das Original, vergleichen Sie es mit Wärst du doch bei mir! Wer entdeckt z B eine Ähnlichkeit zwischen dem Original und dem neuen Refrain? (Antwort: Das Motiv bei Geht vorbei und schaut nicht rein findet sich im Refrain bei: Klopf an deine Tür, doch du hörst mich nicht ) Diskutieren Sie u a diese ragen: Wo und wann wurden früher Volkslieder gesungen? Wie erleben wir heute Volkslieder (Musikantenstadl )? Lohnt es sich, Volkslieder zu erhalten, z B in der Schule zu singen? Warum haben andere Völker viel weniger Probleme mit ihren Volksliedern (z B die Schotten, Iren ) als wir? m wwwhelblingcom wwwhelblingcom Richard ilz ist Profidrummer, Lehrbeauftragter am Landeskonservatorium Eisenstadt und Autor der Notenausgaben Percussion 1 3, Groove Karaoke und Rhythm oach Mehr Info: www filzat mip J ournal 37 lingcom wwwhelblingcom www

3 Wärst du doch bei mir! 1/3 Percussion Mouth Mouth Drumming VP Perc Mouth MDDr SB Rap 38 mip J ournal 12/ /11 Wärst du doch bei mir! Musik: Richard ilz Text: Trad/Richard ilz by Helbling, Rum/Innsbruck Intro q = 100 Ó Strophe Ó schnipsen Ó Ó Ó 1 Horch, was kommt von drau - ßen rein! Zungenschnalzen und klopfen *) Wird wohl mein eins- lieb- chen sein Horch, horch! Echo Wird's wohl nicht ge - we - sen sein, ge - Geht vor - bei und schaut nicht rein we- sen sein, ge - we- sen sein m wwwhelblingcom wwwhelblingcom *) im Rhythmus des Zungenschnalzens mit der rechten aust an die gestreckte linke Hand klopfen 2 Leute haben s oft gesagt, dass ich ein einsliebchen hab Lass sie reden, schweig fein still, kann a lieben, wen ich will, wen ich will, wen ich will 3 Sagt mir, Leute, was das ist, was das für ein Lieben ist: Den ich finde, krieg ich nicht, einen andern mag ich nicht, mag ich nicht, mag ich nicht! lingcom wwwhelblingcom www

4 Hauptstimme & & & & & & Gma7 & & & Refrain Ich Ich Gma7 klopf' an dei - ne Tür, doch du klopf' Herz ist weit weg von Herz ist weit weg von D/ merkst es nicht tref - fen dich Gma7 D9/A an hier Mei - ne hier Ó Mei - ne D/ 12/2005 hörst mich nicht, dein dei - ne Tür, dein Gma7 Bli - cke tref - fen dich, doch du Bli cke J Wärst du doch bei Wärst du doch bei D mir! mir! Back s ad lib beim Strophenteil (2 und 3 Strophe) 3x singen & de du da da da da da de du da m wwwhelblingcom wwwhelblingcom Ó mip J ournal 39 Wärst du doch bei mir! 2/3 lingcom wwwhelblingcom www

5 Wärst du doch bei mir! 3/3 & 0 mip J ournal 12/2005 Strophenbegleitung Ó schnipsen Refrainbegleitung Ó Ó ts kats 3x spielen Horch, was kommt von draußen rein? & 2 lieb-chen sein, & Percussion Mouth Drumming hi, Percussion*) Ó ts ka ts Ó 1 Horch,was kommt von drau-ßen rein! hi - a - Wird's wohl Begleitung Ó Ho - la - hi, Geht vor - bei Ó dunts ka ts dun ts ka ts Ó und Ó schaut nicht Ó dun Ó dunts ka ts dun Ó Zusätzlich klatschen alle im Refrain auf 2 und, im letzten Takt stampfen und klatschen alle auf 3 *) Auch die Spieler des Mouth Drumming machen nun die Percussion mit nicht ge - we - sen sein, Musik und Text: Traditional Wird wohl mein eins- rein, hi - a - m wwwhelblingcom wwwhelblingcom 2 Leute haben's oft gesagt, dass ich ein einsliebchen hab Lass sie reden, schweig fein still, kann a lieben, wen ich will! 3 Wenn mein Liebchen Hochzeit hat, ist für mich ein Trauertag Geh ich in mein Kämmerlein, trage meinen Schmerz allein Wenn ich dann gestorben bin, trägt man mich zum Grabe hin Setzt mir keinen Leichenstein, pflanzt mir drauf Vergißnichtmein lingcom wwwhelblingcom www