Stellung und Aufgaben der Hochschulweiterbildung aus internationaler Perspektive. Hans G. Schuetze University of British Columbia Vancouver, Canada

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1 Stellung und Aufgaben der Hochschulweiterbildung aus internationaler Perspektive Hans G. Schuetze University of British Columbia Vancouver, Canada 1

2 1. Wandel, Wissen und Lernen 2. Lebenslanges Lernen, Weiterbildung und Hochschulen 3. Hochschulauftrag und Dienstleistung für die Gemeinschaft 4. Ein Fallbeispiel aus Kanada 5. Weiterbildung als Aschenputtel? 2

3 Wandel, Wissen und Lernen Wissenschaftlicher, technischer und gesellschaftlicher Wandel Die wissensbasierte Gesellschaft Lebenslanges Lernen als geeignetes Konzept? 3

4 Lebenslanges Lernen (LLL) und Weiterbildung (WB)_ Das Konzept von LLL Hochschulen im System von LLL LLL und Weiterbildung LLL nicht gleichbedeutend mit WB WB wird von der Ausnahme zur Regel Entgrenzung von Bildung und WB Die vierte Säule des LLL-Systems 4

5 Non-traditional students und lebenslange Lerner Die Öffnung der Hochschulen und die veränderte Zusammensetzung der Studierenden Non-traditional und die neue Norm Neue Typen/Gruppen von non-traditional learners 5

6 Hochschulauftrag und Dienstleistung für die Gemeinschaft Die deutsche Tradition: Forschung und Lehre im Elfenbeinturm Kritische Reflektion der Gesellschaft aus der Ferne Die nordamerikanische Tradition: Forschung und Lehre (graduate studies)_ Lehre und Lernen (undergraduate studies)_ Kritische Reflection durch public intellectuals Service to the community 6

7 Die Dienstleistungsfunktion der Hochschulen in NA Beteiligung an Diskussionen über gesellschaftliche Probleme und Fragestellungen Engagement für die Lösung örtlicher Probleme Partnerschaften mit anderen Organisationen und Gruppen 7

8 Zum Beispiel Vancouver 8

9 UBC Continuing Studies Mission Statement UBC Continuing Studies is an academic unit that inspires curiosity, develops ingenuity, stimulates dialogue and facilitates change among lifelong learners locally and internationally. We anticipate and respond to emerging learner needs and broaden access to UBC by offering innovative educational programs that advance our students careers, enrich their lives and inform their role in a civil and sustainable society. 9

10 Die beiden öffentlichen Universitäten Sind beide an der Peripherie der Stadt gelegen Haben eigene Downtown Campus speziell für die Weiterbildung eingerichtet Bieten vielfältige WB-Aktivitäten für verschiedene Zielgruppen 10

11 Die universitären WB-Angebote Berufsbegleitende Master und Doktor- Studiengänge Kürzere Zertifikats-Lehrgänge Workshop- oder Seminar-Serien Einzelveranstaltungen und Vorträge Beratungsdienste und andere Dienstleistungen 11

12 Kernkompetenzen und Profiltreue Die meisten WB-Angebote haben einen Bezug zu den fachlichen-wissenschaftlichen Kernkompetenzen der Hochschulen, allerdings manchmal nur indirekt. Alle nutzen aber die methodische Kernkompetenz, neue Fragen zu stellen und neue Problemstellungen zu analysieren und dafür methodisch Lösungsmöglichkeiten zu erarbeiten 12

13 Beispiele für Hochschul-WB Gesundheitserziehung (für Familien, Gruppen, Sozialarbeiter)_ Internationale Entwicklung (Internationalisierung von Lehren und Lernen in Entwicklungsländern)_ Zusammenarbeit mit dem Olympischen Komitee für Lernprogramme zu den Winterspielen

14 Beispiele für Hochschul-WB City program: Stadtentwicklungsfragen und Probleme Community Education Program für benachteiligte Gruppen (Beispiele: Frauen und Armut, Geschichte der Prostitution)_ Interdisciplinary programs (Beispiele: Philophen-Café; Independent Scholar Academy)_ 14

15 Hochschul-WB in Zahlen SFU: Teilnehmer im Downtown Centre; 10,00 in credit oder non-credit Programmen; UBC: 900 Kurse im Angebot, davon 100 on-line; 225 ständige Lehrkräfte; $ 32 Millionen Umsatz 15

16 Aschenputtel und der Prinz Hochschulweiterbildung als Aschenputtel? Menage á trois Siamesische Schwestern 16

17 Stellung und Aufgaben der Hochschulweiterbildung aus internationaler Perspektive Hans G. Schuetze 17