Semestrierung A H S Oberstufe E n t w u r f Stadium Jänner 2014

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1 Semestrierung A H S Oberstufe E n t w u r f Stadium Jänner 2014 Hintergrund sind Bestrebungen des BMUKK bessere Notenstatistiken zu erzeugen und weniger Repetenten zu haben Die Arbeitsgruppe arbeite unter sehr eingeschränkten Bedingungen diesen VORSCHLAG aus BASIS bleibt nach wie vor der Lehrplan AHS-Oberstufe von 2004 (>> FD_Kommentar >> ) Problem: jeder Schule kann autonom die Stundentafel verändern Module aber fix!!!! untersuchen sie Unterschiede in der Interpretation!!!!!!!!!!!!!!! ( Anm. Ch.S. Materialien zum Fachdidaktik-Proseminar GW ) Modul 5: Die soziale, ökonomisch und ökologisch begrenzte Welt (2 Wochenstunden) Beurteilungsrelevante Bereiche Gliederungsprinzipien der Erde nach unterschiedlichen Sichtweisen reflektieren Kompetenzorientierte Lernziele Gliederungsmöglichkeiten der Erde nach naturräumlichen, kulturellen, politischen und ökonomischen Merkmalen analysieren Interessensgebundenheit von Gliederungen vergleichen Geographien durch Zonierungen / Gliederungen / Grenzziehungen machen und reflektieren Basiskonzepte und ausgewählte Unterrichtsanregungen IN BEARBEITUNG Interessen, Konflikt und Macht Regionalisierung und Zonierung Raumkonzepte Wahrnehmung und Darstellung Maßstäblichkeit IN BEARBEITUNG Aktionsräume (Stadtexkursion Bsp. Oberrauch/ Keller 2013 GWU) Gliederungsprinzipien der Erde (Dobler/Fassmann/Pichler 2008) Kulturerdteilgeographie: Weltsicht für Schüler (Schramke 1999) Was uns wie ist der Balkan? Entstehung und Persistenz von Raumbildern (Redepenning, M 2002) Clash of Civilization aus der Sicht der kritischen Geopolitik (Reuber /Wolkersdorfer, 2002) Die Suche nach dem richtigen Kartennetzentwurf (Heinrich 2013) Mündigkeit durch Reflexion. Überlegungen zu einer multiperspektivischen Kartenarbeit (Gryl 2010) Kartenlesekompetenz. Ein Beitrag zum konstruktivistischen Geographieunterricht (Gryl 2009) Geopolitik. Zur Ideologiekritik politischer Raumkonzepte (Kritische Geographie 2001)

2 Geoökosysteme der Erde analysieren Klimadaten in Diagramme umsetzen Klimazonierungen der Erde vergleichen und ihre Sinnhaftigkeit hinterfragen Wechselwirkung von Klima, Relief, Boden, Wasser und Vegetation analysieren Geoökosysteme Regionalisierung und Zonierung (Schwellenwerte, Grenzwerte und Indikatoren) Maßstäblichkeit Mensch und Umwelt Geoökosysteme und deren anthropogene Überformung erklären Bevölkerung und Gesellschaft diskutieren (analysieren?) Die heutige und die mögliche zukünftige Verteilung der Weltbevölkerung darstellen Dynamik der Weltbevölkerung analysieren Ursachen und Auswirkungen der räumlichen und sozialen Mobilität in verschiedenen Gesellschaften diskutieren Diversität und Disparitäten Regionalisierung und Zonierung Maßstäblichkeit Modell des demographischen Überganges(Jekel 2013) Elemente geographischer und ökonomischer Modellbildung Demographischer Übergang (Durchblick 5) Kritischer Umgang mit (Bevölkerungs-Prognosen (Jekel 2013) Unterrichtsbeispiel: Wie macht Migration Geographie? Globale, europäische und nationale Trends zur Geographie der Migration. (Pichler 2010a) Die Menschen und ihre wirtschaftlichen Bedürfnisse bewerten Bedeutung von Markt und Marktversagen erläutern Wirtschaftliche Ungleichheiten auf der Erde anhand der Verfügbarkeit an Produktionsfaktoren (Boden, Arbeit, Kapital, Humanressourcen) darstellen Diversität und Disparitäten Arbeit und Konsum Märkte und Regulierung Geld Zwischen Lovin it, Hausverstand und Geiz bewusstes Konsumieren als ein Ziel wirtschaftlicher Bildung (Kargel 2010) Die Macht der KonsumentInnen - Chancen für ein wirtschaftspolitisches Handlungsfeld (Ecker 2010) Wirtschaftliche Ungleichheiten als Folge politischen Handelns hinterfragen Produktion von Bedürfnissen

3 Nutzungskonflikte an regionalen Beispielen reflektieren Interessen, Konflikte und Macht Geoökosysteme hinsichtlich Konzepten der Nachhaltigkeit bewerten Regionale Konflikte über die Verfügbarkeit von knappen Ressourcen (Boden, Wasser, Bodenschätze usw.) und dahinter stehende politische Interessen erklären Unterschiedliche Folgen von Naturereignissen aufgrund des sozialen und ökonomischen Gefüges beurteilen Interessen, Konflikte und Macht Geoökosysteme Globaler Politikfaktor (Trink-)Wasser: Verteilungs-, Zugangs- und Nutzungskonflikte (Pichler 2005) Tragfähigkeit der Einen Welt reflektieren

4 Modul 6.1 Vielfalt und Einheit Das neue Europa (1 Wochenstunde) Beurteilungsrelevante Bereiche Kompetenzorientierte Lernziele Basiskonzepte und Unterrichtsanregungen IN BEARBEITUNG Raumbegriff und Strukturierung Europa nach naturräumlichen, Europas diskutieren (untersuchen?) gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Merkmalen gliedern Raumkonzepte (Europa als Konstrukt, Konzepte der Gliederung Europas) Heterogene räumliche und ökonomische Diversität und Disparitäten Auswirkungen des Integrationsprozesses Interessen, Konflikte und Macht der Europäischen Union untersuchen Märkte und Regulierung Europa-Konzepte kritisch diskutieren Maßstäblichkeit Konvergenzen und Divergenzen europäischer Gesellschaften erörtern Gesellschaftliche und politische Entwicklungen im europäischen Kontext erläutern Migrationen in und nach Europa erörtern Chancen der europäischen Bildungs- und Arbeitsmärkte für die eigene Lebens-und Berufsplanung erkennen Interessen, Konflikte und Macht Diversität und Disparitäten Unterrichtsbeispiel zum Thema Europäische Migrationspolitik (Demokratiezentrum s.a.) Die EU-Erweiterung bewegt die Menschen. Migrationen in einem grenzenlosen Europa. (Hintermann/Pichler 2003) Außerwert-und Inwertsetzung von Produktionsgebieten im Wandel beurteilen Abhängigkeit landwirtschaftlicher Nutzung vom Naturraumpotential hinterfragen Strukturen und Wandel landwirtschaftlicher und industrieller Produktionsbedingungen in Europa vergleichen Mensch- Umwelt Beziehungen Wachstum und Krise Interessen Konflikte und Macht Eignung von Räumen für die Tourismusentwicklung sowie die Folgen der Erschließung beurteilen

5 Modul 6.2: Vielfalt und Einheit Das neue Europa (1 Wochenstunde) Beurteilungsrelevante Bereiche Kompetenzorientierte Lernziele Basiskonzepte und Unterrichtsanregungen IN BEARBEITUNG Wettbewerbspolitik und Maßnahmen und Auswirkungen des Drei mal Standort (Jekel, 2005) Regionalpolitik bewerten europäischen Binnenmarkts Interessen, Konflikte und Macht In Wirtschaftspolitik einsteigen. charakterisieren (erörtern?) Märkte und Regulierung Sieben Trittsteine für EinsteigerInnen Wachstum und Krise (Pichler 2010d) Räumliche Disparitäten theoretisch Märkte und Regulierung begründen und anhand ausgewählter Arbeit und Konsum Beispiele veranschaulichen Geld Träger, Instrumente, Funktionsweise und Ziele der Wettbewerbs- und Regionalpolitik (kritisch??) bewerten Maßstäblichkeit Regionale Entwicklungspfade im Vergleich diskutieren (vergleichen?) Anhand ausgewählter Beispiele die Veränderungen in Raum, Wirtschaft und Gesellschaft nach einem Beitritt zur Europäischen Union aufzeigen Erfassen der Bedeutung grenzüberschreitender Zusammenarbeit für die Raumentwicklung (National)Staatlichkeit und Bildung neuer europäischer Regionen hinsichtlich ihrer Zukunftsfähigkeit diskutieren (untersuchen?) Disparitäten Regionalisierung und Zonierung

6 Modul 7.1 Österreich Raum Gesellschaft Wirtschaft (2 Wochenstunden) Beurteilungsrelevante Bereiche Kompetenzorientierte Lernziele Basiskonzepte und Unterrichtsanregungen ) IN BEARBEITUNG Veränderungen der Qualitäten österreichischer Grenzen geopolitischen Lage Österreichs seit dem 20. Jahrhundert in ihren Raumkonzepte erläutern diversen Auswirkungen erläutern Regionalisierung und Zonierung Interessen Konflikte und Macht Möglichkeiten grenzüberschreitender Regionalentwicklung unter dem Einfluss der europäischen Integration untersuchen Gesamtwirtschaftliche Zustandekommen wirtschaftlicher Wirtschaftspolitik in der Lebenswelt Leistungen und Probleme sowie Wirtschafts-und Sozialpolitik erklären Daten ermitteln (nachvollziehen?) und deren Aussagekraft beurteilen Markt und Regulierung Wachstum und Krise Arbeit und Konsum der Schüler/innen verankern wie eine Insel zum wirtschaftspolitischen Netzwerk wird Besonderheiten der österreichischen Wirtschafts- und Sozialpolitik Geld (Füreder/Mayer/Pogorschek/Sommer 2011) darstellen Armut in Österreich (Kritische Geographie 2006) Gesamtwirtschaftliche Krisenmomente im Zusammenhang mit divergenten ökonomischen Theorien erklären Unsere Pensionen in Gefahr? (Neyer 2011) Politik und ihre wirtschaftspolitischen Handlungsspielräume (Germ/Hellmuth 2010) Wirtschaftsstandort Österreich beurteilen Wirtschafts- und Sozialpolitik und ihre Zielkonflikte als interessensbezogen diskutieren und unterschiedliche Positionen argumentieren Vor-und Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich aus unterschiedlicher Sicht erarbeiten und mit anderen Staaten vergleichen Entstehung regionaler Disparitäten diskutieren (erörtern?) Auswirkungen regionaler Disparitäten Markt und Regulierung Disparitäten: Regionale Spezialisierung Arbeit Produktion und Konsum In Wirtschaftspolitik einsteigen. Sieben Trittsteine für EinsteigerInnen (Pichler 2010d) Arbeitslosenstatistiken (Pircher & Rauch, 2013)

7 auf das Alltagsleben erläutern Außenwirtschaft Österreichs in Zusammenhang mit europäischen und globalen Entwicklungen darstellen Lebensqualität in Österreich diskutieren WIKU: Industrie und Dienstleistung als wesentliche Basis der Wertschöpfung beschreiben und ihre jetzigen bzw. zukünftigen vernetzten Problemfelder beurteilen

8 Modul 7.2 Österreich Raum Gesellschaft Wirtschaft (2 Wochenstunden) Beurteilungsrelevante Bereiche Kompetenzorientierte Lernziele Basiskonzepte und Unterrichtsanregungen IN BEARBEITUNG Naturräumliche Chancen und Geoökologische Faktoren und Prozesse Mensch und Lawine (Vielhaber 2009) Risiken erörtern erklären Naturräumliche und soziale Gegebenheiten als Ursachen ökologischer Probleme erörtern Geoökosysteme Mensch und Umwelt Die Katastrophe in Japan: Erdbeben und Tsunami (Fridrich/Heinrich/Jekel 2011) Demographische Entwicklung und gesellschaftspolitische Implikationen beurteilen Unternehmen und Berufsfelder analysieren Eigene Strategien für ökologisch nachhaltiges Handeln entwickeln Die Entwicklung der österreichischen Bevölkerung darstellen Mögliche soziale und ökonomische Folgen der Bevölkerungsentwicklung beurteilen Herausforderungen multikultureller und alternder Bevölkerungen erörtern Produkt- und Geschäftsideen für ein eigenes Unternehmen erstellen Schritte zu einer Unternehmensgründung beschreiben Grundzüge der Buchhaltung (Einnahmen- Ausgabenrechnung) herausarbeiten Eigene Berufs- und Bildungsmöglichkeiten reflektieren Betriebliche Kennzahlen interpretieren (WIKU) Grundlagen betrieblichen Managements erklären (WIKU) Interessen, Konflikte und Macht Diversität und Disparität Arbeit und Konsum Märkte und Regulierung Wo kommt meine Familie her? Spurensuche zur Erforschung der Migrationsgeschichten in der Klasse (Pichler 2010b) Wie wird man ÖsterreicherIn? Zuwanderung oder Asyl, Integration und Einbürgerung. (Pichler 2010c)Unterrichtsbeispiel zum Thema Einwanderungsland Österreich (Demokratiezentrum s.a.) Sustainability meets Entrepreneurship (Lindner et al 2009)

9 Modul 8 Lokal regional global: Vernetzungen Wahrnehmungen Konflikte (2 Wochenstunden) Beurteilungsrelevante Bereiche Kompetenzorientierte Lernziele Basiskonzepte und Unterrichtsanregungen IN BEARBEITUNG Chancen und Gefahren der Den eigenen Standort in Prozessen der Basiskonzepte Globales Lernen unterrichten: Das Globalisierung erörtern Globalisierung in Bezug auf persönliche Markt und Regulierung Beispiel Handy (Paschke 2012) Chancen und Risiken analysieren Wachstum und Krise Diversität und Disparitäten Die Macht der Konzerne (Kritische Geographie 2005) Den globalen ökologischen Wandel in Bezug auf gesellschaftliche und ökonomische Auswirkungen erörtern Maßstäblichkeit Blickwechsel. Handbuch Globales Lernen (Südwind 2011) Auswirkungen ökonomischer Globalisierung diskutieren Strategien individuellen, betrieblichen und gesellschaftlichen nachhaltigen Handelns entwickeln Positionierungsmöglichkeiten von Unternehmen und Regionen in der globalisierten Wirtschaft analysieren (WIKU) Politische und ökonomische Systeme vergleichen Ursachen und Auswirkungen sozialer und ökonomischer Disparitäten auf globaler Ebene beurteilen Formen, Möglichkeiten und Risiken der Entwicklungszusammenarbeit diskutieren Basiskonzepte Interessen, Konflikte und Macht Markt und Regulierung Regionalisierung und Zonierung Geld Die große Finanzkrise (Kritische Geographie 2009) Unterschiedliche Wirtschafts- und Regulierungsmodelle vergleichen Machtverhältnisse in politischen und ökonomischen Systemen analysieren Städte als Lebensräume und Die Vielfalt der subjektiven Wirklichkeiten in Basiskonzepte Mapping Urban Space:

10 ökonomische Zentren untersuchen Städten vergleichen Soziale Differenzen in urbanen Räumen untersuchen Prozesse von Urbanität und Urbanisierung herausarbeiten Diversität und Disparität Wachstum und Krise Mensch und Umwelt Arbeit und Konsum Wahrnehmung und Darstellung (Schauppenlehner et al 2013) Emotional Mapping (Oberrauch/ Keller 2014) Metropolen in der Dritten Welt, Urbanisierung. Fragmentierung, Globalisierung (Kritische Geographie 2004) Die Bedeutung von Metropolen als Steuerungszentren der Wirtschaft beurteilen Perspektiven und Beispiele für eine nachhaltige Urbanität entwickeln WIKU: Geld und Währung Politische Gestaltung von Räumen untersuchen Anlageformen nach Risiko und Chance bewerten Internationale Kapitalströme und Finanzmärkte analysieren Ziele und Auswirkungen der Raumordnung erklären Konstruktionen von Räumen und raumbezogenen Identitäten untersuchen Bereitschaft entwickeln, zumindest auf der kommunalpolitischen Ebene gestaltend mitzuwirken Basiskonzepte Markt und Regulierung Geld Basiskonzepte Raumkonzepte Interessen, Konflikte und Macht Wahrnehmung und Darstellung (Geokommunikation) Geld ist, was zählt (Mayrhofer 2011) Die große Finanzkrise (Kritische Geographie 2009) Finanzmärkte. Funktionsweisen, Auswirkungen, politische Gestaltung (Kritische Geographie 2001) Kind : macht : Spielplatz (Edlinger & Pichler 2012) Geokom (Hennig et al. 2012)