Ja, klar! Das weiß ich.

Transkript

1 J, klr! Ds weiß ih. Einstieg ins Modul 1: Wir und die nderen Areit mit den Aildungen S. XXX Lösung: 1G; 2K; 3C; 4E; 5F; 6H; 7B; 8D; 9I; 10J; 11L; 12A Einführung der Begriffe Sprehen, Shreien, Lesen und Hören Im KB uf S. 8 9 ist im unteren Bereih ufgeführt, ws die Sh im ersten Modul lernen. Die Lerninhlte sind den vier Grundfertigkeiten Sprehen und Shreien (ktive Fertigkeiten) sowie Lesen und Hören (pssive Fertigkeiten) zugeordnet. Die Sh egegnen diesen Begriffen von Anfng n, deshl sollten sie gleih zu Beginn des ersten Moduls eingeführt werden. 1 Zeigen Sie im KB uf die Symole Sprehen, Shreien, Lesen und Hören und lesen Sie sie vor. Die Sh sprehen nh. 2 Üen Sie diese zentrlen Unterrihtswörter mit den Teilnehmenden, indem Sie Gesten dzu mhen, die die Lernenden nhhmen können, z.b. Sprehen: Bewegen Sie Ihre Hnd so, dss sih die vier Finger von oen nh unten uf den Dumen zuund wieder wegewegen und umgekehrt. Ddurh können Sie einen sprehenden Mund drstellen. Sgen Sie dei sprehen. Lektion 1 Shreien: Mhen Sie mit Ihrer Hnd in der Luft die Bewegung eines Stifts nh. Sgen Sie dei shreien. Modul 1 Wir und die nderen Lesen: Legen Sie eide Hände neinnder und liken Sie in Ihre Hndinnenflähen wie in ein Buh. Sgen Sie lesen. Hören: Hlten Sie sih eine Hnd hinter Ihr Ohr und sgen Sie hören. Fordern Sie die Sh uf, jeweils Geste und Wort zu wiederholen. Ddurh werden Wortshtz und Bewegung ssozitiv miteinnder verknüpft, ws dzu führt, dss sih die Sh die Wörter esser merken können. Die Sh lernen dmit eine weitere Lernstrtegie kennen. Wenn noh Zeit ist und die Sh Spß n den Gesten hen, können Sie noh ds folgende Spiel zum Üen einsetzten. Spiel: Wörter und Gesten Die Klsse stellt sih im Kreis uf. Nennen Sie die vier Begriffe in wehselnder Reihenfolge, woei die Sh jeweils so shnell wie möglih die pssende Geste dzu mhen sollen. Ntürlih können uh die Lernenden selst die Begriffe nennen. Vrinte: Zeigen Sie eine der vier Gesten oder lssen Sie einzelne Sh Gesten vormhen, die nderen müssen dnn so shnell wie möglih ds pssende Wort sgen. Lektion 1: J, klr! Ds weiß ih. A Anknüpfend n die Unterrihtseinheit Wie heißt du? lernen die Sh im Teil A weitere Ländernmen kennen, zwei dvon mit estimmtem Artikel. Außerdem werden die Zhlen von eins is zwölf eingeführt. A1 Ordne die Briefmrken zu. 1 Die Sh etrhten die Doppelseite im Buh. 2 Shreien Sie Briefmrke n die Tfel. Sie können uh einen Briefumshlg mit Mrke n die Tfel zeihnen und eides entsprehend eshriften (Brief, Briefmrke). 3 Sprehen Sie kurz in der Muttersprhe üer ds Them Briefmrken, z. B. o jemnd us dem Kurs Briefmrken smmelt. 4 Die Sh shuen sih die Ländernmen n. Frgen Sie die Sh, welhe Länder ds in ihrer Muttersprhe sind. 5 In Prtnerreit ordnen die Sh die Länder den Briefmrken zu und shreien die Nummern der Briefmrken in der entsprehenden Reihenfolge in ihre Shreihefte. Sgen Sie den Sh, dss es kein Prolem ist, wenn sie einzelne Mrken niht zuordnen können. Weisen Sie uf die Weltkrte im Hintergrund hin, uf der die Länder frig mrkiert sind. A2 Eins..., zwei..., drei... 1 Die Sh hören den Hörtext und ergänzen gegeenenflls im Shreiheft die Nummern der Briefmrken, die sie noh niht zuordnen konnten. Tipp: Mnhe Lerner finden eher Zugng üer die Aildungen, ndere orientieren sih gern üer ds Hören. Die eingespielten Melodien und lndessprhlihen Gesprähsusshnitte ieten somit einen weiteren Zugng, um die Aufge zu lösen. Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009 fünfzehn 15 Modul 1

2 2 Die Sh vergleihen nshließend die Lösungen in der Klsse. Lösung: 1 Polen; 2 Österreih; 3 Itlien; 4 Brsilien; 5 Russlnd; 6 Südfrik; 7 Jpn; 8 Knd; 9 Chin; 10 Deutshlnd; 11 die Shweiz; 12 der Sudn 1 Die Sh hören den Hörtext und sprehen die Zhlen und Ländernmen nh. 2 Wenn es in Ihrer Klsse Briefmrkensmmler git, itten Sie sie, m nähsten Unterrihtstg einige interntionle Mrken mitzuringen und im Kurs zu zeigen. Dei können die Ländernmen wiederholt und erweitert werden. Zustzktivität: Gegenstände im Klssenrum zählen 1 Smmeln Sie von den Sh ein pr Kugelshreier ein, hlten Sie sie hoh und zählen Sie sie lut vor. 2 Geen Sie die Kugelshreier zurük und smmeln Sie stttdessen nheinnder Rdiergummis, Bleistifte, Shreihefte et. ein. 3 Hlten Sie die jeweiligen Gegenstände hoh, so dss die Sh sie gut sehen können. Ermuntern Sie Freiwillige, die Gegenstände zu zählen oder zählen sie gemeinsm mit der gnzen Klsse. Dei ist es niht wihtig, dss die Lernenden die Gegenstände enennen können, zu diesem Zeitpunkt werden nur die Zhlen geüt. A3 Wie heißt ds Lnd? 1 Die Sh üertrgen die Zhlen eins is sehs in ihre Shreihefte. 2 Die Sh hören den Hörtext zweiml. Dei ergänzen sie zu den Zhlen shriftlih die Ländernmen. Anders ls in Üung A2 müssen sie die Länder hier usshließlih nhnd der Musik und der lndessprhlihen Äußerungen identifizieren. Ds spriht insesondere uditive Lernertypen n. Lösung: eins: Itlien; zwei: Russlnd; drei: Deutshlnd; vier: Chin; fünf: Jpn; sehs: Brsilien Zustzktivität: Mthetest 1 Shreien Sie die Begriffe plus (+), minus ( ) und ist gleih (=) mit den entsprehenden Symolen n die Tfel. Lesen Sie die Wörter einml vor, die Sh sprehen nh. 2 In Prtnerreit entwerfen die Sh einen kleinen Mthetest im Zhlenrum von eins is zwölf. Sie notieren die Aufgen uf einem Zettel, woei lle Zhlen usgeshrieen werden sollen. 3 Die Mthetests werden mit einer nderen Gruppe getusht und in Prtnerreit gelöst. Auh hierei werden sämtlihe Zhlen usgeshrieen. 4 Die ereiteten Aufgen werden zurükgegeen. Die Verfsser der Tests prüfen, o ihre Aufgen rihtig gelöst wurden. Im Areitsuh Üung 1-3 Die Sh wiederholen die Zhlen und Ländernmen shriftlih. Durh die Ausshnitte us der Weltkrte werden geogrphish Interessierte und Lerner mit gutem räumlihen Vorstellungsvermögen ngesprohen. B Die us A eknnten Ländernmen werden mit eknnten Persönlihkeiten in Verindung gerht. Neu hinzu kommen die USA und Englnd. Die Sh erweitern dei ihre Redemittel: Wer ist ds? Ds ist... Er / Sie kommt us... Sie lernen jetzt lle Personlpronomen kennen sowie die Verkonjugtion nhnd des Vers kommen. Die 1. und 2. Person Singulr sind in der ersten Unterrihtseinheit ereits vorlufend geruht worden. Jetzt kommt die 3. Person Singulr und Plurl hinzu. Die 1. und 2. Person Plurl wird im KB präsentiert, er noh niht ktiv ngewendet. B1 Ländernmen, Zhlen 1 Nennen Sie durheinender die Zhlen von Die Sh zeigen ds entsprehende Lnd uf der Weltkrte. 2 Die Sh hören den Hörtext und notieren ihre Lösungen im Shreiheft. 3 Sie hören den Hörtext erneut und vergleihen nshließend in der Klsse. Lösung: 1 Brsilien; 2 Deutshlnd, Polen; 3 drei 4 Wiederholen Sie die letzte Frge Ws ist Nummer 3? und fordern Sie die Sh uf, die Frge zu entworten. Lösung: die Shweiz 1 In Prtnerreit efrgen sih die Lernenden gegenseitig: Ws ist Nummer...? Dei ordnen sie den Zhlen uf der Weltkrte die pssenden Ländernmen zu. 2 Die Sh vergleihen nshließend noh einml in der Klsse. Modul 1 16 sehzehn Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009

3 3 Weisen Sie uf die Infoox hin. Die Sh lernen die Ländernmen, die einen Artikel enötigen, von Anfng n mit diesem Artikel. B2 Wer ist ds? Woher kommt er? Woher kommt sie? 1 Die Sh hören die Diloge zweiml und notieren die Lösungen in ihren Shreiheften. Lösung: 1 Arnold Shwrzenegger, Österreih, Österreih; 2 Mrilyn Monroe, den USA, den USA 2 Weisen Sie uf die Infoox mit den Personlpronomen sie und er hin. Zeigen Sie uf ds Bild von Arnold Shwrzenegger und sgen Sie er. Deuten Sie nshließend uf die Mrke mit Mrilyn Monroe und sgen Sie sie. 3 Nennen Sie weitere Nmen von erühmten Persönlihkeiten, die die Sh kennen (Popstrs, Shuspieler, Sportler, Politiker et.) und frgen Sie er? sie?. Die Sh ntworten im Chor. Spiel: Personlpronomen Die Klsse stellt sih in einem großen Kreis uf. Durh den Einstz von Gestik erlernen und festigen die Sh die Personlpronomen. Einführen 1 Shreien Sie die Personlpronomen n die Tfel. 2 Zeigen Sie mit einer Hnd uf sih selst und fordern Sie die Sh uf, eenflls uf sih selst zu zeigen. Sgen Sie ih. Die Sh wiederholen: ih. 3 Wenden Sie sih im Kreis prweise einnder zu. Zeigen Sie uf Ihren Prtner und sgen Sie du. Fordern Sie die Sh uf, eenflls uf ihre Prtner zu zeigen und du zu sgen. 4 Zeigen Sie uf eine Shülerin und sgen Sie sie. 5 Zeigen Sie uf einen Shüler und sgen Sie er. 6 Zeigen Sie uf sih und Ihren Prtner und sgen Sie dei wir. 7 Zeigen Sie uf ein nderes Pr und sehen Sie die eiden direkt n. Sgen Sie ihr. 8 Zeigen Sie uf ndere Sh und shuen Sie dei ihren Prtner n. Sgen Sie sie. 9 Die Sh wiederholen jeweils die Geste mit dem entsprehenden Personlpronomen. Führen Sie die Üung mehrmls durh, is Sie den Eindruk hen, dss die Sh die Personlpronomen und die zugehörigen Gesten verinnerliht hen. Üen 1 Nennen Sie in elieiger Reihenfolge vershiedene Personlpronomen. Die Sh sprehen nh und mhen dei die pssende Geste. 2 Fordern Sie die Sh uf, zu zweit weiterzureiten. Ein Prtner nennt ein Personlpronomen, der ndere wiederholt und zeigt die Geste. Anshließend werden die Rollen gewehselt. Einführung der Verkonjugtion 1 Shreien Sie zunähst nur die Personlpronomen n die Tfel. 2 Notieren Sie dnn unterstützt durh Zuruf der Sh, die den Grmmtikzettel im KB einsehen dürfen die pssenden Verformen. Mrkieren Sie dei die Personlpronomen und die Verendungen. 3 Ergänzen Sie ds Tfelild nun durh ein weiteres eknntes Ver, heißen. Frgen Sie die Sh zunähst nh den eknnten Formen der ersten und zweiten Person Singulr (ih heiße, du heißt) und ergänzen Sie diese Formen n der Tfel. Fordern Sie die Sh uf, die nderen Verendungen zuleiten. Auf Zuruf der Sh notieren Sie die Formen sowie die Endungen n der Tfel. 4 Anshließend üen sie die Verkonjugtion zusmmen mit den Personlpronomen. Dzu werden die Gesten eingesetzt, die die Sh ereits kennengelernt hen. In Prtnerreit üen sie ih komme, du kommst... Dei zeigen sie die Gesten für die Personlpronomen. ih komme heiße -e du kommst heißt -st er, sie kommt heißt -t wir kommen heißen -en ihr kommt heißt -t sie kommen heißen -en 1 Betrhten Sie mit den Sh die Sprehlsen und ilden Sie mit einer / einem geüten Sh einen Beispieldilog. 2 In Prtnerreit ilden die Sh Diloge. Lösung: Alert Einstein Deutshlnd; Heidi Klum Deutshlnd; Bill Gtes USA; Ronldinho Brsilien; Angel Merkel Deutshlnd; Miss Mrple Englnd Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009 siezehn 17 Modul 1

4 Vrinte: Bringen Sie (Jugend-)Zeitshriften mit in den Kurs und weiten Sie die Üung uf Personen us diesen Zeitshriften us. 1 Die Sh ilden shriftlih Sätze zu den Herkunftsländern der Popmusiker. 2 Anshließend vergleihen sie in der Klsse. Lösung: ABBA: Shweden; Rolling Stones: Englnd; Betles: Englnd; Bee Gees: Austrlien; U2: Irlnd 3 Zeigen Sie uf die Infoox unten uf der Seite. Weisen Sie die Sh in ihrer Muttersprhe druf hin, dss sowohl ds Personlpronomen der 3. Person Singulr weilih ls uh ds Personnlpronomen der 3. Person Plurl sie lutet. Einml hndelt es sih dei um eine weilihe Person, im nderen Fll um mehrere Personen egl welhen Geshlehts. 4 Stellen Sie im Anshluss n die Üung mündlih ein pr Frgen, dmit die Sh die Verkonjugtion im Singulr und Plurl weiter üen können: Woher kommt Agnet?, Woher kommen Pul und Ringo?, Woher kommt Bono? et. Im Areitsuh Üung 4-8 In den Üungen wiederholen die Lernenden die Personlpronomen und die Verkonjugtion im Kontext vershiedener Diloge. Aussprhe Üung 9 Hier geht es um den Wortkzent m Beispiel der Ländernmen. Shreien Sie Deutshlnd n die Tfel. Sgen Sie Deutshlnd und sprehen Sie ds Wort dei deutlih us. Ergänzen Sie n der Tfel die Zeihen für etonte und unetonte Silen ( und ). Geen Sie mit Itlien ein weiteres Beispiel n der Tfel. Sprehen Sie ds Wort vor und lssen Sie sih von den Sh die Silenzeihen diktieren (in der Muttersprhe, oder nhdem Sie die Wörter kurz und lng n der Tfel eingeführt hen). Anshließend hören die Sh die Aussprheüung, sprehen die Ländernmen nh und ergänzen sie im Areitsuh unter dem rihtigen Silenmuster. Die Sh hören die Üung ein zweites Ml, dmit sie ihre Ergenisse üerprüfen können. Anshließend vergleihen sie in der Klsse und sprehen die Wörter noh einml gemeinsm. Üung 10 In dieser Üung geht es um die Aussprhe der Diphthonge (us zwei Voklen geildete Lute) ei, eu und u sowie die Umlute ä, ö und ü. Die Sh hören die Phonetiküung und sprehen die Wörter nh. Anshließend ergänzen sie zu jedem Lut die pssenden Wörter. Sie hören die Üung ein zweites Ml und üerprüfen ihre Ergenisse. Anshließend vergleihen sie in der Klsse und sprehen die Wörter gemeinsm. C In diesem Ashnitt werden die Sh feststellen, dss sie viele deutshe Wörter shon kennen, weil diese interntionle Entsprehungen hen (Interntionlismen). Anhnd dieser Wörter entdeken sie den estimmten und unestimmten Artikel. C1 Interntionle Wörter 1 Die Sh etrhten in Prtnerreit die Aildungen. Gemeinsm versuhen sie, die drunter ufgeführten Wörter den Bildern zuzuordnen. Lösung: 1 Txi; 2 Computer; 3 Gitrre; 4 Diso; 5 Auto; 6 Rdio; 7 Fußll; 8 Hmurger; 9 Hotel; 10 Pizz; 11 Museum; 12 Bus 2 Weisen Sie uf den Grmmtikzettel zum definiten Artikel hin. Zeihnen Sie eine kleine Üersiht n die Tfel und lssen Sie rehts noh etws Pltz, um später die Wörter mit unestimmten Artikel zu ergänzen. 3 Mhen Sie (in der Muttersprhe der Sh) deutlih, dss die Frkreise (Genuspunkte) jeweils für mskulin, neutrl und feminin stehen. Anshließend ergänzen die Sh durh Zuruf weitere Nomen mit Artikel in der Telle. mskulin neutrl feminin (lu) (grün) (rot) der Fußll, der Hmurger... ds Txi, ds Hotel... die Pizz die Gitrre... 1 Demonstrieren Sie mit einer Geste, ws ds Wort zeigen edeutet. Die Sh hören den Hörtext, zeigen uf die Bilder und sprehen die Wörter nh. 2 Weisen Sie die Sh in der Muttersprhe druf hin, dss es wihtig ist, ei jedem neuen Nomen den dzugehörigen Artikel gleih mitzulernen. Modul 1 18 htzehn Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009

5 3 Die Sh shreien die Wörter mit Artikel in ihre Shreihefte. 4 Deuten Sie uf die Bilder in C1 und frgen Sie Ws ist Nummer 1?, Ws ist Nummer 2? et. Einzelne Sh ntworten, indem sie die Nomen jeweils mit dem Artikel nennen, z. B. Pizz, die Pizz. Sie können die Sh uh dzu nleiten, selst die nähste Frge zu stellen ( Ws ist Nummer 3? et.). C2 Wie heißt... uf Deutsh? 1 Betrhten Sie gemeinsm mit den Sh die Sprehlsen. Zeigen Sie uf ds Motiv der Briefmrke und lesen Sie den Sh Frge und Antwort vor: Wie heißt ds uf Deutsh? Blume, die Blume. Shreien Sie die Frge n die Tfel, dneen die Blume. 2 Die Sh gehen im Kursuh zurük zu Teil A uf S und stellen Frgen zu den Mrkenmotiven. Bentworten Sie die Frgen und shreien Sie den neuen Wortshtz mit Artikel n die Tfel. In Prtnerreit efrgen sih die Teilnehmer nun gegenseitig, woei sie den Wortshtz us A1 und C1 nutzen. Gehen Sie durh den Rum, hören Sie zu und hten Sie druf, dss ei den Antworten uh die Artikel gennnt werden. Zustzüung: Bllspiel mit Artikeln > Mteril: Ein leihter Bll, den mn sih gut zuwerfen knn 1 Werfen Sie einem geüten Sh den Bll zu und sgen Sie Gitrre. Fordern Sie ihn uf, den Artikel zu ergänzen ( die Gitrre ). Anshließend wirft er den Bll einer nderen Person im Klssenrum zu und nennt eenflls ein Nomen, zu dem der Artikel ergänzt werden muss et. 2 Vrinte im Anshluss: Sie werfen einem Sh den Bll zu und nennen einen Artikel, zu dem der Lerner ein pssendes Nomen nennen muss. Anshließend wirft er den Bll einer nderen Person zu und nennt eenflls einen Artikel et. C3 Ds ist ein Flugzeug. 1 Die Sh hören die Diloge und notieren die fehlenden Nomen mit dem unestimmten Artikel in ihren Shreiheften. Bei Bedrf hören die Sh die Diloge ein zweites Ml. 2 Jeweils zwei Sh lesen die vollständigen Diloge in der Klsse vor. Lösung: 1 ein Flugzeug; Flugzeug; 2 eine Brüke; 3 ein Zug; ein Zug 3 Shreien Sie n die Tfel: Durh diese Beispiele zeigen Sie den Sh den Untershied zwishen den Frgewörtern für Personen und Gegenstände. 4 Mhen Sie in der Muttersprhe den Untershied zwishen definitem und indefinitem Artikel deutlih. Der indefinite Artikel ordnet einen Gegenstnd einer Ktegorie zu (ein Auto, gehört zur Gruppe der Autos) der definite Artikel enennt einen estimmten Gegenstnd us dieser Gruppe. 5 Zeihnen Sie mehrere Blumen n die Tfel, zeigen Sie nheinnder uf die Blumen, sgen jeweils eine Blume. Zeihnen Sie jetzt einen deutlihen Pfeil in Rihtung einer Blume und sgen Sie mit entsprehender Betonung: die Blume. Ergänzen Sie die Telle mit den Artikeln n der Tfel: 1 Die Sh erstellen in ihren Shreiheften eine Telle wie im Buh und ordnen den Wortshtz us den Üungen C1 und C2 den unestimmten Artikeln zu. 2 Anshließend vergleihen sie in der Klsse. Lösung: ein Fußll, Txi, Hmurger, Computer, Hotel, Bus, Rdio, Museum, Auto, Zug, Fhrrd, Flugzeug, Fluss, Hund, Klvier, Bll; eine Pizz, Gitrre, Diso, Brüke, Blume, Stdt Wer ist ds? Arnold Shwrzenegger, Mrilyn Monroe... Ws ist ds? Ein Zug, eine Brüke... definiter Artikel indefiniter Artikel mskulin der Fußll, ein Fußll, (lu) der Hmurger... ein Hmurger... neutrl ds Txi, ein Txi, (grün) ds Hotel... ein Hotel,... feminin die Pizz eine Pizz (rot) die Gitrre... eine Gitrre... 1 Zeigen Sie uf eine der nur vershwommen erkennren Aildungen. Frgen Sie Ws ist ds? und nimieren die Sh, Ihnen zu ntworten. Bestätigen Sie die Antwort J, ds ist ein / eine... Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009 neunzehn 19 Modul 1

6 2 Anshließend mhen die Sh in Prtnerreit weiter und üen nhnd der Aildungen die Redemittel Ws ist ds? und Ds ist... sowie die unestimmten Artikel. Lösung: ein Hotel, ein Bus, eine Gitrre, eine Pizz, ein Rdio, ein Computer Zustzüung: Rtespiel mit Bildern > Mteril: Bilder us Zeitshriften / Prospekten / dem Internet, Folie Bringen Sie Bilder us Zeitshriften oder Wereprospekten mit, uf denen eknnter Wortshtz geildet ist oder druken Sie sih Bilder us dem Internet us S. XXX. Vergrößern Sie die Aildungen ei Bedrf. Verdeken Sie einen Großteil des Bildes und präsentieren Sie den Teilnehmern zunähst nur einen kleinen Ausshnitt. Frgen Sie Ws ist ds?, sodss die Sh rten können. Vrinte: Jeweils ein Sh kommt nh vorne und zeigt den nderen eins der verdekten Bilder und lässt sie rten. Wer zuerst die rihtige Antwort zugerufen ht, drf nh vorne kommen und ds nähste Bild zeigen. Im Areitsuh Üung Die Lernenden üen den neuen Wortshtz zusmmen mit den definiten und indefiniten Artikeln. D Die Sh lernen wihtige Redemittel für den Unterrihtslltg kennen. Ddurh können sie sih in relen Sprehsitutionen uthentish äußern. Ermuntern Sie die Sh dzu, diese Redemittel ei pssenden Gelegenheiten nzuwenden. D1 Tut mir leid. Ds weiß ih niht. 1 Betrhten Sie gemeinsm mit den Sh die vier Aildungen. Fordern Sie die Sh in ihrer Muttersprhe uf, zu errten, ws mit den Bildern gemeint ist. Erklären Sie ußerdem die Üershrift Tut mir leid. in der Muttersprhe. 2 Ergänzen Sie gemeinsm in der Klsse die pssenden Redemittel zu den Bildern. Vielleiht hen die Sh einzelne Wörter, z. B. rihtig, shon einml gehört. Lösung: A2; B3; C1; D4 3 Sprehen Sie den Sh die Sätze vor und lssen Sie sie im Chor nhsprehen. 4 Üen Sie die Redemittel, indem Sie uf eins der Bilder zeigen und die Klsse gemeinsm den pssenden Stz dzu spriht. Zeigen Sie dnn ein nderes Bild und wiederholen Sie den Vorgng so lnge, is jedes Bild in wehselnder Reihenfolge dreiml n der Reihe wr. 1 Shreien Sie die Wörter Junge, Mädhen, Lehrerin und Mthemtik mit Genuspunkten n die Tfel. Zeigen Sie uf eine Shülerin und sgen Sie {Nme der Shülerin} ist ein Mädhen. Zeigen Sie uf einen Shüler und sgen Sie {Nme des Sh} ist ein Junge. Zeigen Sie uf ein nderes Mädhen und frgen Sie Und {Nme der Shülerin}? Animieren Sie die Lernenden zu ntworten, wiederholen Sie die Frgen mit nderen Jugendlihen us der Klsse. 2 Zeigen Sie uf sih und sgen Sie Ds ist eine Lehrerin. 3 Shrei Sie zwei Rehenufgen n die Tfel und sgen Sie Ds ist Mthemtik. 4 Die Sh etrhten die Fotos im KB. Sie reiten in Prtnerreit und wenden den neuen Wortshtz n, indem sie sih gegenseitig zeigen, ws sie uf den Fotos sehen. 1 Die Sh hören die Diloge zweiml. 2 In Prtnerreit entsheiden sie, welher Dilog zu welhem Foto psst. 3 Anshließend vergleihen sie in der Klsse. Lösung: 1B; 2D; 3A; 4C d 1 Anhnd der Fotos und Diloge im Ashnitt ordnen die Sh den Fotos die rihtigen Nmen zu. Lösung: 1B; 2C; 3A 2 Die Sh vergleihen nshließend in der Klsse. 3 Stellen Sie den Sh Frgen, zu denen sie die neuen Redemittel nwenden können, zeigen Sie z. B. uf die Personen im KB S und sgen Sie Ds ist Mrilyn Monroe (Antwortmöglihkeit: Ds ist rihtig. ) Woher kommen die Betles? (Antwortmöglihkeit: Ds weiß ih. Aus Englnd. ) Wie heißen die Rolling Stones? (Antwortmöglihkeit: Shu, d steht es. Mik, Keith, Ron und George. ) et. Zustzktivität: Im Deutshunterriht > Mteril: Kopiervorlge 1/1: Im Deutshunterriht Bei den Aufgenstellungen im Kursuh und in der Unterrihtssprhe tuhen wiederholt Veren uf, Modul 1 20 zwnzig Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009

7 die Tätigkeiten der Sh im Unterriht eshreien. Mit der Kopiervorlge 1/1 werden diese Veren gezielt geüt. Ddurh fällt es den Sh leihter, die Anweisungen us dem KB und AB zu verstehen. Ds erreitete Vokulr ermögliht eine uthentishe Kommuniktion im Unterriht. Im Areitsuh Üung Die Sh wiederholen die Redemittel für den Deutshunterriht. E Die Sh lernen ds deutshe Alphet smt Sonderuhsten (Umlute, ß) kennen und trinieren die Aussprhe und ds Buhstieren. E1 Ds Alphet Die Sh hören ds Alphet zweiml und sprehen die Buhsten nh. Zustzktivität: Wortliste mit dem Alphet Die Sh ilden Dreiergruppen und versuhen, für so viele Buhsten wie möglih ein ihnen eknntes deutshes Wort zu finden, ds mit diesem Buhsten eginnt und eine Liste zu mhen: A wie Addition, B wie Brüke... Die Sh vergleihen nshließend in der Klsse. E2 Ds weiß ih niht! 1 Verdeutlihen Sie wie in den Aildungen in D1 die eiden Sätze Ds weiß ih. und Ds weiß ih niht. mit den dzugehörigen Gesten: Shnipsen Sie mit den Fingern und sgen Sie Ds weiß ih. Heen Sie dnn die Shultern und die Hände, mhen Sie ein rtloses Gesiht und sgen Sie Ds weiß ih niht. Fordern Sie die Sh uf, die Gesten im Wehsel zwei- is dreiml nhzumhen und die Sätze dei nhzusprehen. 2 Die Sh hören die Diloge und mrkieren in ihren Shreiheften, welhe Antworten sie hören. Lösung: 2B; 3A, B 3 Weisen Sie uf den Grmmtikzettel hin. 1 In Prtnerreit ilden die Sh Diloge nh dem vorgegeenen Muster und trinieren die Redemittel Ws ist...? / Ws heißt...?, Ds weiß ih., Ds weiß ih niht. und Shu, d steht es. 2 Wenn die Sh weitere (interntionle oder uh muttersprhlihe) Akürzungen kennen, können sie ihre Üungsprtner eenflls dnh frgen. E3 Wie shreit mn ds? > Mteril: Bilder mit eknntem Wortshtz 1 Die Sh hören den Beispieldilog und lesen im Buh mit. Anshließend ilden sie zu den Aildungen ähnlihe Diloge und uhstieren die Wörter. 2 Zeigen Sie nheinnder fünf is sehs Bilder, uf denen eknnter Wortshtz geildet ist. Pssendes Bildmteril findet mn ohne großen Aufwnd im Internet S. XXX. Frgen Sie Ws ist ds? Wenn Sie eine Antwort ekommen hen, frgen Sie weiter Wie shreit mn ds? und lssen einen Freiwilligen uhstieren. Bestätigen Sie korrekte Antworten mit Ds ist rihtig. 3 Mhen Sie ein kleines Rtespiel mit den Sh, indem Sie eknnten Wortshtz uhstieren. Die Sh müssen rten, um welhes Wort es geht. Wer zuerst ds rihtige Wort sgt, ht die Runde gewonnen und drf ls Nähster ein Wort uhstieren. Vrinte: Die Sh spielen in zwei Gruppen gegeneinnder. Ds Buhstieren üernehmen Sie. Die Gruppe, die den jeweiligen Begriff zuerst errät, erhält einen Punkt. Notieren Sie den Punktestnd n der Tfel. Die Gruppe, die m Shluss m meisten Punkte ht, gewinnt ds Spiel. 1 Shuen Sie sih gemeinsm die Aufge im Buh n. Jeweils zwei Sh lesen die Diloge vor. 2 In Prtnerreit ilden die Jugendlihen zu den vorhndenen Aildungen kurze Diloge und üen ds Buhstieren. Spiel: Shiffe versenken > Mteril: Kopiervorlge 1/2: Shiffe versenken, pro Sh zwei Kopien Wenn usreihend Zeit zur Verfügung steht, können Sie etw 25 Minuten für dieses Spiel einplnen, ei dem die Sh Zhlen und Buhsten üen. 1 Frgen Sie die Sh, o sie ds Spiel Shiffe versenken kennen. Klären Sie die Spielregeln in der Muttersprhe, gegeenenflls durh eine kurze Vorführung n der Tfel. Klären Sie dei die Begriffe Treffer, Wsser und versenkt (siehe unten: Zusmmenfssung der Spielregeln). Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009 einundzwnzig 21 Modul 1

8 2 Die Sh spielen jeweils zu zweit. Verteilen Sie n jeden Sh zweiml den Spielpln us Kopiervorlge 1/2: (einml für die eigenen Shiffe und einml zur Mrkierung der Treffer). Zusmmenfssung der Spielregeln: 2 Shiffe üer je 5 Kästhen, 3 Shiffe üer je 4 Kästhen, 3 Shiffe üer je 3 Kästhen und 4 Shiffe üer je zwei Kästhen. Die Spieler erhlten zusätzlih einen leeren Spielpln, uf dem sie während des Spiels ihre Treffer notieren. Awehselnd nennen sie nun ihre Ziele, z. B. E7, D2, K12... Der Spielprtner ntwortet, o ein Treffer erzielt wurde (Wsser = kein Shiff getroffen, Treffer = Shiff getroffen, versenkt = lle Kästhen eines Shiffs getroffen). Auf dem nfngs leeren Spielpln mrkieren die Spieler ihre Ergenisse, z. B. für Wsser einen Punkt und für Treffer einen Strih. Der Shiffsinher mrkiert eenflls, welhe seiner Shiffe getroffen wurden. Gewonnen ht, wer lle Shiffe seines Gegenspielers versenken konnte oder nh Aluf der Zeit mehr Treffer ls sein Gegner erzielt ht. Im Areitsuh Üung Die Sh trinieren ds Hörverständnis eim Buhstieren, verneinen die Sätze und segmentieren zwei Diloge. F Im F-Teil wiederholen die Lernenden in spielerisher Weise den Wortshtz der Lektion in Verindung mit den Zhlen. Außerdem lernen sie die S ls Textform für Kurznhrihten kennen. F1 Bingo 1 Fordern Sie die Sh uf, die Zhlenliste oen im Kursuh uf einem Zettel ufzushreien. Jede Zhl steht für ein Bild uf den drei Bingosheinen von Herrn Berger, Fru Weer und Herrn Koller. 2 Erklären Sie den Sh, dss sie ei der folgenden Hörüung us ihrer Liste die Zhlen streihen müssen, deren Aildungen gennnt werden. 3 Die Sh hören den Hörtext und streihen die Zhlen für die drei Personen. Lösung: Herr Berger: 1, 2; Fru Weer: 5, 6, 7, 8; Herr Koller 9, 10, 12 Frgen Sie die Sh Wer sgt Bingo? und Wer gewinnt? Bei Verständnisprolemen oder wenn es ihren Sh zu shnell geht, können sie den Hörtext ein zweites Ml hören. Lösung: Herr Koller sgt zuerst Bingo, er er verwehselt die Wörter Auto und Txi. Fru Weer gewinnt. 1 Die Sh ilden Dreiergruppen. Jeweils zwei von ihnen erstellen eigene Bingo-Sheine mit dem Wortshtz der Lektion 1. 2 Ds dritte Gruppenmitglied shut ins KB und liest Begriffe us der Lektion vor. Die nderen streihen die gennnten Wörter us ihren Listen und rufen Bingo!, wenn lle Wörter uf ihrem Bingoshein gennnt wurden. 3 Anshließend werden die Rollen getusht und ein nderes Gruppenmitglied liest für seine Mitspieler Wörter us dem Buh vor. Vrinte: Spielen Sie Bingo mit der gnzen Klsse. > Mteril: Eine Shhtel mit geflteten kleinen Zetteln, uf denen jeweils ein Wort (Nomen) us der Lektion geshrieen steht. 1 Die gnze Klsse nimmt n einer gemeinsmen Bingorunde teil. Stellen Sie, wenn Sie wollen, für den Gewinner einen kleinen Preis in Aussiht (z. B. einen Shokoriegel). 2 Die Sh erstellen ihre Bingosheine, jeder notiert sih vier Wörter. 3 Ein Sh kommt nh vorn, zieht nheinnder Wortshtzzettel us der Shhtel und liest die Wörter vor, is jemnd Bingo! ruft und der Sieger ermittelt ist. F2 Ws ist die Husufge? 1 Wenn der Begriff Husufge noh uneknnt ist, fordern Sie die Sh uf, nhnd der Notiz Vermutungen drüer nzustellen, ws eine Husufge ist. Die Sh sprehen dei in ihrer Muttersprhe. Verweisen Sie uh uf die mit Pfeilen drgestellten Begriffe Üung und Seite. 2 Stellen Sie die Frge Ws ist die Husufge? und itten Sie einen Sh, die Notiz vorzulesen. 1 Die Sh hören den Text von der Milox und notieren die Hndynummer von Thoms. 2 Anshließend vergleihen sie in der Klsse. Lösung: Modul 1 22 zweiundzwnzig Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009

9 1 Zeigen Sie uf den S-Text und frgen Sie die Sh in ihrer Muttersprhe, ws ds ist. Frgen Sie, o und zu welhen Gelegenheiten ihre Sh seler S vershiken. 2 Die Sh üertrgen den Lükentext mit der Kurznhriht in ihr Shreiheft. 3 Die Sh hören die Hörüung nun ein zweites Ml und ergänzen den Text. 4 Anshließend vergleihen sie in der Klsse. Lösung: Hllo Thoms, die Mthemtikhusufge ist Üung 8 und 10, Seite 9, niht Üung 7 und 9, Seite 8. Tshüs, Jsmin. Tipp: Von nun n sollten Sie Husufgen gnz gezielt uf Deutsh ngeen, jeweils mit Üungsnummer und Seitenzhl, z. B. Husufge: Areitsuh Seite 14, Üung 19 und 20. Um siherzustellen, dss lle Sh die Husufge verstnden hen, shreien Sie die Aufge zusätzlih uf Deutsh n die Tfel. Weisen Sie uf die Begriffe Kursuh und Areitsuh hin, die jeweils vorn uf den Bühern stehen. Crtoon > Mteril: Mehrere Kopien des Crtoons (m esten vergrößert), zershnitten in seine Einzelilder 1 Die Sh hen ihre Büher geshlossen. D im Crtoon ds uneknnte Wort tshüs vorkommt, müssen Sie es zunähst erklären. Shreien Sie Tshüs. n die Tfel und vernshulihen Sie die Bedeutung, indem Sie z. B. winken, Tshüs. sgen und ndeuten, den Klssenrum zu verlssen. Kommen sie zurük und sgen Sie Hllo., drehen Sie sih noh einml zur Tür und sgen Sie Tshüs., dmit die Bedeutung klr wird. 2 Geen Sie jedem Sh ein Bild us dem Crtoon. Fordern Sie sie in der Muttersprhe uf, in der Klsse zwei Sh mit den jeweils nderen Bildern zu finden. 3 Wenn sih die Dreiergruppen gefunden hen, ringen sie ihren Crtoon gemeinsm in die rihtige Reihenfolge. 4 Anshließend vergleihen sie im Buh. Im Areitsuh: Finle: Fertigkeitentrining Üung 19 Die Sh ergänzen die pssenden Aufgenstellungen zu den Bildern und wiederholen dmit wihtige Redemittel für den Unterriht. Üung 20 Die Sh hören die Hörüung und ergänzen zu den Bildern die dzugehörige Üung und Seitenzhl. Üung 21 Betrhten Sie gemeinsm die Aufge und frgen Sie die Sh in ihrer Muttersprhe, wie mn solhe Zuordnungsufgen m esten lösen knn: Ws mht ihr zuerst?, Ws kommt dnn? Weisen Sie die Sh uf den Infoksten Strtegie Lesen hin. Die Sh vergleihen ihre eigenen Strtegien mit den Hinweisen us dem Infoksten. Helfen Sie den Sh ei Bedrf in der Muttersprhe, die vorgeshlgene Lesestrtegie zu verstehen. Fordern Sie die Sh uf, die Strtegie ei der Lösung der Aufge nzuwenden. Die Sh vergleihen die Ergenisse des Fertigkeitentrinings nshließend in der Klsse. Lernwortshtz, Wihtige Wendungen, Ds knn ih jetzt... S. XXX Ideen 1 Lehrerhnduh ISBN Hueer Verlg 2009 dreiundzwnzig 23 Modul 1