Norbert Meder. Der Sprachspieler. Der postmoderne Mensch oder das Bildungsideal im Zeitalter der neuen Technologien. Königshausen & Neumann

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1 Norbert Meder Der Sprachspieler Der postmoderne Mensch oder das Bildungsideal im Zeitalter der neuen Technologien Königshausen & Neumann

2 Einleitung 9 1 Der Theoriestatus des Sprachspielers als Bildungsideal 10 2 Argumentationslinien für den Sprachspieler 14 3 Die Verortung der Theorie des Sprachspielers in der Allgemeinen Pädagogik 23 WITTGENSTEIN oder die Poetik der Postmoderne 31 Bildung im Zeitalter der neuen Technologien oder der Sprachspieler als Selbstkonzept des postmodernen Menschen 45 Der Sprachspieler oder Kreativität als Selbstkonzept im Zeitalter der Information 59 Künstliche Intelligenz als Werkzeug der Klassifikation oder das Netzwerk von Sprachspielen als kognitives Paradigma 67 Das Sprachspiel: GÖDEL, Letztbegründung und neuzeitliche Philosophie oder Philosophie als kontingente Theorie der Unvollständigkeit 83 Superzeichensemantik 97 1 Die extensionale Semantik 99 2 Die intensionale Semantik Die prozedurale Semantik Die Resultat-Semantik Die Superzeichen-Semantik Die Referenz-Semantik oder die Frage nach einer gültigen Welt 105 Maschinen-Lernen als Problem der Überlieferung einer Gültigen Welt" 111 Destruktion der öffentlichen Verbindlichkeit von Sprache durch Neue Technologien Das Datenbank-Problem und die Produktion von Sprachen Die Nicht-Öffentlichkeit von Datenbanken Zweifel an der Ethik der Öffentlichkeit Das Problem der Produktion von Sprachen 125 ;

3 5 Die Produktion formaler Sprachen Das Bildungsproblem von Aufklärung, Verbindlichkeit, Öffentlichkeit und Sprache 129 Sprachspiele und Familienähnlichkeit - eine skeptisch-transzendentalphilosophische Position Das Problem der Skepsis in der Pädagogik Die Krise des Projekts der Moderne und Skepsis Die Analytik des Sprachspiels Die Zeichenfunktion, das Sprachspiel als Relationalsystem Das Sprachspiel und der Weltbezug Erläuterung und Gebrauch: Weltbezug als Dynamik der Sprache Das Problem der Elementarsätze im Sprachspiel Die Einheit der Sprache in der Familienähnlichkeit Sicherheit und GÖDELsche Unsicherheit im Sprachspiel Allgemeine Pädagogik als skeptische Behandlung des Allgemeinen Der Sprachspieler - das Produkt skeptischer Pädagogik? 149 Roundtable mit LEIBNIZ, WITTGENSTEIN und TuRING 155 Technik und Bildung, technische Bildung 165 Der Sprachspieler. Ein Bildungskonzept für die Informationsgesellschaft Summary Philosophische Grundlagen einer postmodernen Bildungstheorie Präliminarien zur philosophischen Methode Der Anfang und philosophische Radikalität Phänomenologie als die Vorbereitung des Anfangs Die Resultate der Phänomenologie als Propädeutik des Anfangs Empirische Transzendentalphilosophie im Ausgang von KANT Der postmoderne KANT WITTGENSTEIN - Sprachspiel, Grammatik, Transzendentalität als Vorbereiter der Postmoderne HÖNIGSWALD mit dem richtigen Ansatz bei falscher Intention Noch einmal WITTGENSTEINS Sicht Noch einmal HöNiGSWALDs Sicht Und noch einmal WITTGENSTEINS Sicht Das Sprachspiel an der Haut: Entwicklung zur sensomotorischen Intelligenz Exkurs zum Normativen oder die phänomenologische Basis für die Einführung der Dramaturgie Die drei inkommensurablen Ziele der Moderne Die Funktion der Dramaturgie Die Dramaturgie und das Medium 187

4 4 Ästhetische Basis des Bildungskonzeptes vom Sprachspieler Vollständigkeit und Letztheit als Geschlossenheit des Kunstwerkes Inkonsistenz und Leerstellen Kunst und Revolte Grundzüge einer transzendentalen Medientheorie Ich-denke wird zur ästhesiologischen Vielfalt Das Ding-an-sich wird zur Kanalisierungsfunktion von Medien Die Bildungstheorie wird zur Erkenntnistheorie Der Sprachspieler generiert die Theorie seinerselbst als Sprachspieler 191 Das Sprachspiel der Vernunft Ein traditionelles Motiv: die Vernunft und die Reflexion Das pädagogische Problem vom Beginn des Sprachspiels Unbestimmtheit und Ästhetik bzw. Religion Das Sprachspiel als solches Die Unbestimmtheit des Eintritts in das Sprachspiel Das Sprachspiel der Vernunft und sein Anfang als Grenze Vernunft ist nicht transversal Das Sprachspiel der theoretischen Vernunft in ihrer Urteilskraft Das Sprachspiel der praktischen Vernunft in ihrer Urteilskraft Das Sprachspiel der ästhetischen Vernunft in ihrer Urteilskraft Zurück zur Unbestimmtheit des Sprachspielbeginns Die Spielzüge im Sprachspiel der Vernunft Unbestimmtheit der Grammatik des Sprachspiels Spiel des Spieles, der Sprachspieler und die Ästhetik als Spielfeld 214 Zeit und Grammatik im Sprachspiel oder Zeit als Form topischer Argumentation in der Rhetorik Zeit und Geltung im Traktat: Das logische Sprachspiel Die erkenntnistheoretische Dimension des logischen Sprachspiels Die RusSELLsche Antinomie Die Dialektik von Funktion und Operation Die gedoppelte Zeitgestalt formaler Operation Handlungszeit Bild und Prozess Die Grammatik der Zeitgestalt formaler Operation Das Problem des Lernens und die Grammatik des Regelfolgens Die Grammatik des Sprachspiels der generischen Semantik Die Grammatik des Sprachspiels des Zeigens Die Grammatik des Sprachspiels der Befindlichkeit (des Vorsprachlichen) Dekonstruktion als Bildung Zum Thema Der Hintergrund des Themas KANT 251

5 1.2 Der Neukantianismus WITTGENSTEIN und der linguistic Turn Skepsis, Dekonstruktion und Sprachspieler Die skeptische Pädagogik bei WOLFGANG FISCHER Die Dekonstruktion bei DERRIDA und FOUCAULT DERRIDA Exkurs zum Postfeminismus Noch mal zurück zu DERRIDA FOUCAULTS Archäologie Der Sprachspieler als Bildungsideal.Dekonstrukteur' Vergleich der drei Antworten auf die Pluralisierung von Theorie WOLFGANG FISCHER MICHEL FOUCAULT und die Dekonstruktion Der Sprachspieler Der Sprachspieler als Dekonstrukteur Die RRRIOT GIRLS als Sprachspielerinnen Der Sprachspieler Zum dekonstruktiven Bildungsbegriff Zur Theorietechnik des Bildungsbegriffes 267