1 Eckdaten ARBEITSPLAN IV.1 Schule

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1 1 Eckdaten ARBEITSPLAN IV.1 Schule Gemeinschaftsschule am Campus Efeuweg Straße PLZ Ort Efeuweg Berlin Telefon / Fax dienstl. (Schule) verwaltung@campus-efeuweg.de URL / Internetadresse Projektleiterin/Projektleiter Frau Sara Herrmann Lerngruppe Klasse 7b Schulform GemS (persönliche Schuladresse) sara.herrmann@campus-efeuweg.de Unterrichtsfächer ev. Religion in Kooperation mit Ethik, Bildende Kunst, Deutsch Kurs oder Arbeitsgruppe Anzahl beteiligter Schülerinnen und Schüler Klasse 7b 23 Beteiligte Kolleginnen/Kollegen Frau Sara Herrmann, Frau Kathrin Müller URL / Projektwebseite Internetadresse Fachlicher Partner vor Ort (Name, Einrichtung, Ort) Maria v. Fransecky, Kirchenpädagogik EKBO; Pfarrer Erdmann Becker, Ev. Brüdergemeine Herrnhuter in Berlin; Fr. Dr. Wolf und Fr. Waschner, Landesdenkmalamt Berlin, Silvia Haslauer, Museumlehrerin Museum Neukölln 2 Angaben zum Schulprojekt (Verbund-)Projekttitel Entdecken, was uns verbindet. Europäische Stadt und gelebtes Erbe Gekommen um zu bleiben. Der Comenius-Garten in Neukölln Objekt / Kurzbeschreibung des Projektes Eine Grundschule, eine Gemeinschaftsschule und ein Förderzentrum in Berlin-Neukölln erarbeiten in diesem Verbundprojekt alltagsnahe Perspektiven auf die Siedlungsgeschichte Neuköllns anhand der historischen Bauten und Plätze des Bezirks. Gemeinsamer Ausgangspunkt ist die Gründung des Ortes Böhmisch-Rixdorf durch Glaubensflüchtlinge, die sich 1737 auf heutigem Neuköllner Gebiet ansiedelten. Gemeinsam gestalten die drei Schulen einen Workshop-Tag, der mit dem Museum Neukölln erarbeitet und umgesetzt wird. Am Campus Efeuweg liegt der Fokus auf dem Comenius-Garten. Die Schüler erkunden die Anlage, die mit dem Ziel gestaltet wurde, Besuchern das pädagogische, philosophische und theologische Erbe des böhmisch-mährischen Gelehrten Johann Amos Comenius nahezubringen. Das Projektteam geht dabei der Frage nach, ob der 1995 angelegte Garten denkmalwert ist und beschäftigt sich auch mit dem denkmalgeschützten Böhmischen Gottesacker von 1751, der mit einem Pfad an den Comenius-Garten angebunden ist. Ein Projekt im Themenfeld Entdecken, was uns verbindet der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie des Landes Berlin 3 Vorerfahrungen der Schule / der Projektleitung 2014/ 2015 Projekt als Einzelschule Farben der Ruhe, Farben des Trostes, Farben des (ewigen) Lebens. Ein Berliner Friedhof offenbart seine Geheimnisse 2015/ 2016 Projekt im Schulverbund als federführende Schule Vergangenes bleibt gegenwärtig- HandWERK offenbart Lebensgeschichte(n) in Berlin 2016/ 2017 Projekt im Schulverbund als federführende Schule Botschaften mittelalterlicher Hungertücher- Anders leben! Botschaften mittelalterlicher Hungertücher. Fasten damals. Und heute? 2017/ 2018 Projekt im Schulverbund als federführende Schule Pracht und Macht gestern und heute: Berlin - eine Stadt im Wandel Gerechtigkeit für alle. Wohnen in der Berliner Gropiusstadt

2 4 Ziele des Schulprojekts Kurzbeschreibung der Projektidee Die Schüler sollen am Bsp. des Comenius- Gartens erkunden und erkennen, dass gedankliche Inhalte wie pädagogische Ansichten, weltliche und religiöse Sichtweisen des Johann Amos Comenius eine äußere Form in der architektonischen Gestaltung der Gartenanlage bekommen haben und erforschen durch diese Besonderheit eine mögliche Denkmalwürdigkeit der Gartenanlage. Ziele (u.a. bezogen auf: Einführung in das Thema Denkmalschutz und Kulturerbe; Regionale Kulturdenkmale; Entwicklung von Handlungsvorschlägen; Dokumentation des Verlaufs und der Ergebnisse; Kontinuitätssicherung) Die Schüler: Lernen bedeutende Denkmale und den Denkmalschutz kennen, ebenfalls erhalten sie erste Einblicke in das UNESCO- Weltkulturerbe. Sie werden sich ihrer Verantwortung für den Erhalt von Denkmalen bewusst. Werden motiviert- durch das Comenius Denkmal im C.- Garten, sich mit dem Leben und Werken von J. A. Comenius bekannt zu machen. Werden durch die Beschäftigung mit der geografischen Lage des Gartens mit der Geschichte und dem Leben der Herrnhuter Brüdergemeine bekannt und beschäftigen sich dadurch mit wichtigen Inhalten der Stadtgeschichte Neuköllns. Erleben den Böhmischen Gottesacker als letzten Ort der Hoffnung auf ein neues Leben nach dem Tod und Besinnung auf die Vergänglichkeit in dieser Welt. Entdecken kreativ den Comenius- Garten als einen schützenswerten Lebensraum für eine vielfältige Flora und Fauna im urbanen Stadtbild. Erleben die Gartenanlage als Freizeit- und Erholungsort für alle im dicht besiedelten urbanen Umfeld. Skizzierung der angestrebten Projektergebnisse Plakate, Fotos, Schülertexte (Präsentation im Schaukasten und auf der Schulhomepage) Ergebnisse im Schulverbund: Bearbeitung des gemeinsam erstellten Arbeitsbogens und geeignete Präsentation der Ergebnisse, individuelle Besuche der Dauerausstellung 99xNeukölln, Stadtrally durch Rixdorf in Zusammenarbeit mit der Museumslehrerin des Museums Neukölln Workshoptag für die Projektschüler im bzw. auf dem Gelände des Museums Neukölln. Alle Schulen tragen dazu thematisch bei und bieten eine Beschäftigung mit dem je eigenen Schulthema für die anderen Verbundschüler an (inhaltliche Mitgestaltung und Planung durch die Museumslehrerin). 5 Vorgehensweise, geplante Umsetzung Die Dokumentation der Projektarbeiten und -ergebnisse erfolgt in drei Stufen: Arbeitsplanung, Zwischen- und Abschlussbericht. Der Arbeitsplan bildet die Grundlage für den Zwischenbericht, der Zwischenbericht ist Basis für den Abschlussbericht. Bitte ergänzen Sie in den jeweiligen Stufen insbesondere in den Kapiteln 5 und 6 den Fortschritt Ihrer Arbeiten zur besseren Abgrenzung ggf. in einer anderen Schriftfarbe. Wichtige Projektphasen und "Meilensteine" Siehe Anlage zum Arbeitsplan (Vorgehensweise/zeitliche Planung: Projektinhalt, Methode/Anmerkung, beteiligte fachliche Partner) Inhaltliche Aspekte, u.a. Konkretisierung der zu bearbeitenden Einzelthemen, ggf. inhaltliche Beiträge der beteiligten Fächer Ev. Religion in Kooperation mit dem Fach Ethik (RU/ Bildende Kunst (BK) Deutsch (Deu) Methodisch-didaktische Aspekte, u.a. Grad des selbständigen Arbeitens der Schülerinnen und Schüler Recherche, Einzel- Gruppenarbeit, Gestaltung von Plakaten, Skizzen und Zeichnungen, Fotos, Schülertexte, Gespräche mit fachl. Partnern Anlegen eines denkmal- aktiv Hefters, selbständige Pflege des Hefters und der Arbeitsmaterialien Bei den Schülerinnen und Schülern Verantwortlichkeiten für die entstandenen Produkte finden (Plakate, Fotos) Organisatorische Aspekte, u.a. Aufgabenverteilung zwischen Schulteam und fachlichem Partner, Verzahnung/Schnittstellen Exkursionen zu außerschulische Lernorten Regelmäßige Besprechungen des Schulteams bzw. der Projektleiter, der Schulleitung Regelmäßige Besprechungen zwischen Schulteam und fachlichen Partnern Schaffung von Verantwortungsbereichen innerhalb des Projektteams Angebot der Hilfe für Verbundschulen im Projektverbund Zusammenführung, Bearbeitung und Präsentation der Arbeitsergebnisse durch Schüler und Projektteam

3 6 Bewertung des Projekts Resümee der erreichten Ziele in der Vermittlung der Themen Kulturerbe und Denkmalschutz ggf. Zitate/Statements was konnten die Schülerinnen und Schüler mitnehmen? 7 Kostenplan und Verwendung der Fördermittel Herkunft der Projektmittel (Förderung, Sponsoren) Förderung im Rahmen des Schulprogramms denkmal aktiv Kulturerbe macht Schule Einsatz der Projektmittel, Planung/aktueller Stand sleistungen für fachliche Partner Kosten für Exkursionen und Workshops Fahrtkosten Kosten für Literatur, Lehr- und Lernmaterialien Kosten für Aufbereitung, Dokumentation, Präsentation des Projektes Kosten für die Teilnahme an denkmal aktiv Treffen Anlage: Zeitplanung Zeitraum: September Oktober November Dezember Tag der dt. Einheit Herbstferien Weihnachtsferien Projektinhalt Methode/ Anmerkung Fachl. Partner Einführung in den Denkmalschutz- Gedanken Was ist ein Denkmal? - Definition und allg. Klärung des Denkmalbegriffs (Deu) Welche Denkmalarten gibt es? (Deu, BK) Fokussierung auf Gartendenkmale Gespräch Puzzle (24 Teile) zu folgenden Denkmalen: Berliner Dom (Dtl.), schiefer Turm (Pisa/Italien), Externsteine (Dtl.), letztes Abendmahl (Mailand/ Italien), Yad Vashem (Jerusalem/ Israel), Masada (Westjordanland/ Israel), Weiße Moschee (Abu Dabi), Parkanlage (Barcelona/ Spanien), kath. Friedhof auf dem Zionsberg (Jerusalem/ Israel) Zuordnung von wichtigen Fakten dieser Denkmale, eigenständige Kontrolle der Zuordnung Dom Turm Steine Abend. Yad Mosh Park Fried Bild Infos Arbeit mit erstellten Arbeitsbögen Unterschiede in Denkmalen erkennen und Rückschlüsse auf verschiedene Denkmalarten ziehen Auf der Weltkarte verorten, Überleitung zu UNESCO Weltkulturerbe

4 Welche Denkmale kenne ich in Berlin und in der Welt? (Deu, BK) Berücksichtigung Weltkulturerbestätten Denkmale in Berlin aufsuchen Kennenlernen des Kerns Neuköllns: Rixdorf (Deu, BK, RU/ Kennenlernen und Verortung einer Gartenanlage in Berlin /Neukölln (BK, RU/ Historisch, religiöskulturelle und ortsnahe Erweiterung der Gartenanlage durch den Böhmischen Acker (RU/ Beschäftigung mit der eigenen kulturellen Herkunft (RU/ Eth., BK, Deu) Plakate und Kurzreferate zu frei gewählten Denkmalen und Präsentation in der Klasse und im Schaukasten: Name des Denkmals, Größe, Material, Funktion, Alter, Erbauer, Standort, Besonderheiten, was gefällt mir an dem Denkmal, warum ist es wichtig, es zu erhalten, was ist für den Betrachter wichtig Idee: Exkursion Berliner Denkmale, richtet sich nach den Referaten Anmerkung: kleine Informationskarten zu Berliner Denkmalen erstellen, Route festlegen und an einem Wandertag im Schuljahr umsetzen Exkursion Stadtrally Rixdorf Exkursion und pädagogische Führung über den Böhmischen Acker Schülerarbeitsbogen, der in allen drei Verbundschulen verwendet wird Anmerkung: Idee zu Präsentation bei Workshop im Museum Neukölln: auf einem Roll Up sollen Herkunftsländer der Schüler auf Weltkarte mit QR- Codes versehen werden, um dann kurze Informationen zu Schüler und Land zu erhalten durch fachl. Partner Museum Neukölln durch den fachl. Partner Fr. v. Fransecky EKBO Mögliche Hilfe durch den Informatik- Kurs der Schule und Informatik Kollegen Zeitraum: Januar Februar März April Winterferien: Osterferien: Maifeiertag Christi Himmelfahrt Pfingsten Referat zum Leben von Johann Amos Comenius, Flucht- und Exilerfahrungen im Leben Comenius, elementare Inhalte seiner Lehre (Deu, RU/ Einführung Herrnhuter Brüdergemeine (RU/ Schlagworte zur Lehre von Comenius: Selbsthandeln Selbstsehen (BK, RU/ Zeitstrahl zu Lebensdaten und wichtigen historischen Ereignissen, durch Bilder Kennenlernen Pf. Becker, Besuch im Museum im Böhmischen Dorf Beobachtungsaufgabe: Pflanzen bestimmen und zeichnen, Fotoaufgabe: Pflanzen und Vegetation durch den Jahreskreis; Schulhofgestaltung, Beete auf dem Schulhof säubern und ggf. neu gestalten fachl. Partner Pf. Becker, Herrnhuter Brüdergemeine

5 Selbstbildung & Selbstsprechen (Deu, RU/ Lernen durch Entdecken (BK) Schule des Todes oder auch Himmlische Akademie (RU/ Zeitraum: Mai Juni Anmerkung: Frage nach einer Schule, in der sich alle Schüler heute in Neukölln wohlfühlen Ideen in Texten (Zeitungsbericht) verfassen, Skizzen anfertigen, Interviews führen, Idee der Veröffentlichung: per Brief ans Rathaus schicken, zur Bildungssenatorin schicken Arbeit mit Lageplan, Vermessung und Berechnung der Gartenanlage, Exkursion und Führung durch die Gartenanlage Anmerkung: Exkursion zum Böhmischen Acker fand schon statt, daher nur Wiederholung von Inhalten der Exkursion Ggf. Hr. Vierck Zusammenführung des erworbenen Wissens in der Frage Soll der Comenius-Garten zukünftig unter Denkmalschutz gestellt werden? (DEU) Ergebnisse werden im Landesdenkmalamt, Abteilung Gartendenkmalpflege, vorgestellt Präsentation der Projektergebnisse und Zusammenführung der Verbundergebnisse (DEU, RU/ Eth., BK) Exkursion zum Landesdenkmalamt Anmerkung: Gibt es ein Konzept für nachhaltige Nutzung des Gartens? Anmerkung: Vorbereitung und Durchführung eines Workshop-Tages mit allen drei verbundschulen im Museum Neukölln, Planung läuft bereits fachl. Partner Fr. Dr. Wolf, Fr. Waschner, Landesdenkmalamt durch den fachl. Partner Museum Neukölln