Realschule an der Mühlenstraße Gelsenkirchen-Buer. Schuleigener Lehrplan für das Fach. Politik

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1 Realschule an der Mühlenstraße Gelsenkirchen-Buer Schuleigener Lehrplan für das Fach Politik Lehrbuch: Team 1-3, Arbeitsbuch für Politik und Wirtschaft, Schöningh Verlag Oktober 2010, Fachkonferenz Politik/Sozialwissenschaften, Regina Dreischer-Fingerle

2 Politik Klasse 5 Vorstellung des Faches - Politik Was ist das eigentlich? Meine Klasse und ich - Wie werden wir ein gutes Team? - Klassenregeln erarbeiten - Wozu lernen wir? > Methodenkarte 1: Einzelarbeit - Streitfälle friedlich lösen > Methodenkarte 2: Streitschlichtergespräche Wir lernen Demokratie - Wozu brauchen wir einen Klassensprecher? - Rechte und Pflichten der SchülerInnen > Methodenkarte 3: Erfolgsregeln zur Gruppenarbeit - Mitwirkung durch die SV Zusammenleben in der Familie - Leben in unterschiedlichen Familien - Mädchensache Jungensache > Methodenkarte 4: Rollenspiel - Aufgaben der Familie Vom richtigen Umgang mit Geld - Unterschiedliche Bedürfnisse Wirtschaftsgüter - Geschichte des Geldes - Umgang mit dem Taschengeld > Methodenkarte 7: Befragung Umweltschutz - Umgang mit Müll - Umweltfreundliches Handeln? - Was passiert eigentlich mit dem Müll? > Methodenkarte 9: Detektivmethode schwierige Texte lesen

3 Politik - Klasse 6 Mit Unterschieden leben lernen - Faires Zusammenleben: Inländer Ausländer - Behinderte sind keine Sorgenkinder > Methodenkarte: Erkundung - Vorurteile widerlegen Kinder und Jugendliche als Verbraucher - Überlegte Kaufentscheidungen - Kaufvertrag/Rechte und Pflichten als Käufer - Wie werden Preise gemacht? - Ist Werbung nützlich? > Methodenkarte 8: Plakat entwerfen Demokratie in der Gemeinde - Interessen vertreten - Was geschieht im Rathaus? > Methodenkarte 5/6: Erkundung real/online - Planspiel: Park oder Kino? Wie leben Kinder in den Armutsländern dieser Welt? - Kinderarbeit (Fallbeispiele) - Straßenkinder - Brauchen Kinder eigene Rechte? > Methodenkarte 11: Ein Projekt planen Massenmedien als Informationsquelle - Wir verstehen Nachrichtentexte > Methodenkarte 10: Nachrichten verstehen mit der W- Fragen-Methode - Der Computer als Tür zur Welt - Die Welt der Medien und die wirkliche Welt Projekt: Du dumme Sau Von der Beschimpfung zum fairen Gespräch

4 Politik Klasse 7 Recht und Rechtssprechung - Wozu brauchen wir das Recht? - Welche Gesetze gelten für Jugendliche? - Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen - Fallbeispiele untersuchen Jugendkriminalität - Ursachen und Folgen - Jugendliche vor Gericht > Methodenkarte 11: Gesetzestexte lesen und verstehen Verbraucherrechte - Einkaufswelt Internet: nützlich oder riskant? - Tipps zum Online-Shopping - Beispiel Lebensmittel: Wie kann die Politik Verbraucher schützen? > Methodenkarte 8: Pro- und Kontra - Diskussion Mobbing eine besondere Gewaltform - Untersuchung von Fallbeispielen: drei Briefe von Mobbingopfern - Wie läuft Mobbing ab? - Was sind die Ursachen von Mobbing? - Warum schauen wir zu? - Wie wirkt sich Mobbing auf die Klasse aus? - Was können wir tun? Planvolles Vorgehen gegen Mobbing Das Internet ein Medium verändert uns und die Welt - Wie nutzen Jugendliche das Internet? - Internet und Politik: Chancen zum Mitreden und Mitmachen - Wir diskutieren über Gewalt in Online-Spielen und über Computersucht > Methodenkarte 5: Internetrecherche im Team Was ist verboten, was erlaubt? Migration und Integration mit anderen friedlich leben - Warum kommen Menschen nach Deutschland? > Methodenkarte 3: Karikaturen verstehen - Was heißt Integration? Wann gelingt sie? - Vorurteile gegenüber anderen > Methodenkarte 4: Politische Argumentation

5 Politik Klasse 8 Was heißt eigentlich Demokratie? - Die Bundesrepublik Deutschland die Bundesländer > Methodenkarte 12: Regeln für eine gelungene Präsentation NRW - Prinzipien der Demokratie > Methodenkarte 13: Mindmaps entwerfen - Wahlen in der Demokratie Cyberbullying eine besondere Form des Mobbung - Cyberbullying : Was ist das? Formen des Cyberbullying - Welche Auswirkungen hat Cyberbullying auf die Opfer? - Aus welchen Beweggründen handeln die Täter? - Vorsichtsmaßnahmen im Chatroom (z.b. Schülervz/youtube) Jugendliche und Drogensucht - Unsere Einstellungen zur Sucht: der Drogensack/Konsumprofil erstellen - Beispiel Alkohol - Beispiel Ecstasy - Sucht hat viele Gesichter Ursachen für Suchtverhalten > Methodenkarte 6: Expertenbefragung Entstehung von Vorurteilen und Rassismus - Judenverfolgung im Mittelalter, im Nationalsozialismus - Die Sündenbocktheorie - Schulalltag im Nationalsozialismus (z.b. Rassenkundeunterricht ) - Konzentrationslager - Schindlers Liste - Tagebuch der Anna Frank Leben in der Arbeitswelt - Menschen und ihre Arbeit: Was ist Arbeit überhaupt? - Wird die Arbeitswelt stressiger, anspruchsvoller, angenehmer? > Methodenkarte 9: Schaubilder interpretieren - Jugendarbeitslosigkeit neue Technologien - Wie arbeiten Unternehmen? Untersuchung von Fallbeispielen Einstieg in die Berufswahlvorbereitung - Was soll ich bloß werden? - Meine Interessen meine Fähigkeiten? - Schulabschlüsse in der 10. Klasse - Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? > Mein Lebensstrahl - Vorbereitung Betriebspraktikums: Praktikumssuche, Praktikumsbewerbung - Was bringt mir das Praktikum?

6 Politik - Klasse 9 Soziale Marktwirtschaft: Merkmale unserer Wirtschaftsordnung - Alle müssen wirtschaften - Marktwirtschaft: Wie funktioniert das? - Marktwirtschaft Planwirtschaft - Wirtschaftskreislauf > Methodenkarte 9: Lernen mit Modelldarstellungen - Wirtschaftspolitik verstehen Klimawandel Herausforderung für Wirtschaft und Politik - Ursachen und Folgen des Klimawandels - Klimaschutz in Deutschland - Klimaschutz global: internationale Vereinbarungen > Rollenspiel: Weltklimakonferenz - Maßnahmen zum Klimaschutz > Methodenkarte 11: Szenario - Natur- und Umwelt-Katastrophen menschengemacht? Wie groß ist der Einfluss der Massenmedien? - Massenmedien im Alltag der Jugendlichen - Aufgaben und Gefahren der Medien - Pressefreiheit weltweit > Methodenkarte 8: Computer gesteuerte Präsentation/ PowerPoint - Internetkontrolle: Darf die Demokratie das Internet sich selbst überlassen? Wie funktioniert das parlamentarische System? - In der Demokratie leben > Methodenkarte 4: Sachtexte verstehen, beurteilen und visualisieren mit der Pickup-Methode - Prinzipien der Demokratie: Bundesstaat, Sozialstaat, Rechtsstaat - Möglichkeiten der Bürgerbeteiligung: Volksentscheide? - Welche Rolle spielen die Parteien? > Methodenkarte 5: Vergleich von Internetauftritten - Verbot radikaler Parteien? Jugendliche in der Schuldenfalle - Kaufgewohnheiten im Alltag meine finanzielle Situation - Budgetplanung - Handytarife und Kostenfallen - Zahlungsverkehr Kreditformen und -bedingungen - Schuldenprävention > Methode: Planspiel

7 Politik Klasse 10 Bedeutung und Sicherung der Menschenrechte in der Welt - Beispiele für Menschenrechtsverletzungen weltweit - Geschichtliche Entwicklung der Menschenrechte - Menschenrechte in Deutschland - Online-Durchsuchung > Methodenkarte 7: Debatte - Menschenrechtsorganisationen Globalisierung: Wie verändert sie unser Leben? - Wie erleben wir die Globalisierung im Alltag? - Wie funktioniert die globale Wirtschaft? - Wo soll das neue Werk der Klimex AG gebaut werden? > Planspiel - Ursachen und Folgen der Migration - Globalisierung Bedrohung oder Chance? - Methode: Interpretation von Karikaturen Wozu brauchen wir Europa? - Wie erleben wir Europa im Alltag? - Etappen auf dem Weg zur EU - Wie funktioniert der europäische Binnenmarkt, die europäische Währungsunion? - Aufgaben der europäischen Institutionen - > Methodenkarte 12: Adressatenorientiertes Portfolio zum Thema "Europa" Keine Hoffnung auf eine friedliche Welt? - Deutsche Soldaten im Ausland: Beispiel Afghanistan - > Methodenkarte13: Konfliktanalyse zum Thema "Afghanistan" - Der Nahostkonflikt: Keine Lösung in Sicht? - Friedenssicherung Was ist das eigentlich? - Internationaler Terrorismus - Welchen Beitrag zur Friedenssicherung leisten UNO, NATO und Bundeswehr? > Methodenkarte 14: Kurzvorträge beurteilen Die deutsche Einheit - Alltag in zwei deutschen Staaten: BRD und DDR - Die SED-Diktatur ein Überwachungsstaat - Geschichte der Wiedervereinigung: "Wir sind das Volk" - Wirtschaftliche und gesellschaftliche Folgen der Wiedervereinigung - Zusammenwachsen von Ost und West "Ossis" und "Wessis" >> Die inhaltlichen Rahmenthemen der Zentralen Abschlussprüfung im Fach Deutsch sollen im Unterricht berücksichtigt werden!

8 Leistungsbewertung im Fach Politik Da im Pflichtunterricht der Fächer des Lernbereichs Gesellschaftslehre in der Sekundarstufe I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen sind, erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich "Sonstige Leistungen im Unterricht" (s. Schulgesetz 48 Ziffer 2). Im Fach Politik zählen dazu folgende Bestandteile: mündliche Beiträge im Unterricht (z.b. Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Kurzvorträge, Referate) schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Stundenprotokolle, Materialsammlungen, ordentliche Heftführung Vollständigkeit, Gliederung, übersichtlicher Aufbau der Seiten -, Portfolios, Lerntagebücher, Nachrichtenprotokolle) kurze schriftliche Übungen Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.b. Rollenspiel, Recherche, Befragung, Erkundung, Präsentation) aktives Zuhören Bereitschaft, mit anderen zusammenzuarbeiten und sich über gesellschaftliche, politische und ökonomische Sachverhalte und Entwicklungen auszutauschen. Grundsätzlich sind alle Kompetenzen (Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz und Handlungskompetenz) bei der Leistungsbewertung angemessen zu berücksichtigen (s. Kompetenzerwartungen). Bei schriftlichen Lernerfolgskontrollen müssen, um die Note "ausreichend" zu erreichen, mindestens 50% der Punkte erreicht werden. Der Bewertungsbereich "Sonstige Leistungen im Unterricht" erfasst die Qualität, die Quantität und die Kontinuität der mündlichen, schriftlichen und praktischen Beiträge im unterrichtlichen Zusammenhang. Mündliche Leistungen werden dabei in einem kontinuierlichen Prozess vor allem durch die Beobachtung während des Schuljahres festgestellt. Den Schülern/innen werden die beschlossenen Bewertungskriterien zu Beginn des Schuljahres bekannt gegeben.

9 Ziele und Aufgaben des Politikunterrichts Der Politikunterricht soll das Verstehen der Wirklichkeit sowie gesellschaftlich wirksamer Strukturen und Prozesse ermöglichen und die Mitwirkung in demokratisch verfasste Gemeinwesen unterstützen. Als Kernfach der politischen und ökonomischen Bildung ist die grundlegende Aufgabe des Faches Politik, Kompetenzen zu entwickeln und auszubauen, die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, die Rolle als mündige Bürgerinnen und Bürger in politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen wahrnehmen zu können. Sachkompetenz Die Schüler/innen können gesellschaftliche, politische sowie ökonomische Sachverhalte und Entwicklungen erkennen und fachspezifisch beschreiben und erklären. Methodenkompetenz Die Schüler/innen können fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken anwenden. Diese Fähigkeit ermöglicht ein selbstständiges Erschließen, Auseinandersetzen, Analysieren, Beurteilen und Darstellen fachtypischer und ständig wechselnder Problemstellungen im Bereich der Soziologie, Politikwissenschaft und Ökonomie. Urteilskompetenz Die Schüler/innen sind fähig, einen eigenen begründeten Standpunkt zu entwickeln, d.h. gesellschaftliche, politische und ökonomische Sachverhalte selbstständig, abgewogen, auf Kriterien gestützt und reflektiert zu bewerten. Handlungskompetenz Die Schüler/innen sollen zur aktiven und verantwortungsvollen Teilhabe am gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Leben bzw. zur Einflussnahme auf dieses befähigt werden. Der Bereich Handlungskompetenz umfasst drei Ebenen der Handlungsorientierung: produktives Gestalten, simulatives und reales Handeln. Die genannten Kompetenzen sollen bei der Behandlung der folgenden inhaltlichen Schwerpunkte entsprechend der obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden. Bei der Behandlung der Unterrichtsthemen sollen aktuelle gesellschaftliche, politische und ökonomische Entwicklungen berücksichtigt bzw. ergänzt werden. Im Rahmen des Gewalt-Präventionskonzepts unserer Schule sollen die entsprechenden Unterrichtsthemen je nach den Erfordernissen in den Klassen möglichst zu Beginn des jeweiligen Schuljahres behandelt werden. Die Inhaltsfelder "Einkommen, Verteilung und soziale Sicherheit" (9) sowie "Beruf und Arbeitswelt" (10) werden im Berufswahlunterricht der Klassen 9 und in den Perspektivgruppen in den Klassen 10 behandelt.

10 Lern- und Förderempfehlungen im Fach POLITIK für, Klasse zum Zeugnis des. Halbjahres im Schuljahr / Beobachtungen Du hast Schwierigkeiten, Texte, Karikaturen und Statistiken, ihren inhaltlichen Aufbau und die darin vertretenen weltanschaulichen, politischen, parteilichen Positionen zu verstehen. Empfehlungen Wiederhole die im Unterricht besprochenen Arbeitsschritte zur Texterschließung und Textanalyse (4-Stufen-Methode). Wiederhole die Untersuchungsschritte zur Analyse von Karikaturen und Statistiken mit Hilfe der Methodenseiten im Lehrbuch und übe sie an Karikaturen und Statistiken aus der Tageszeitung oder anderen Informationsquellen. Informiere dich zu den einzelnen Unterrichtsthemen über aktuelle gesellschaftliche, politische und ökonomische Themen, Einstellungen, Bewertungen mit Hilfe von Tageszeitungen, politischen Berichten in Funk und Fernsehen oder des Internets. Du bist wenig/nicht bereit, dich mit gesellschaftlichen Entwicklungen, Konflikten und aktuellen politischen und wirtschaftlichen Entscheidungen kritisch auseinander zu setzen. Reflektiere deine persönliche Lebenssituation, Erfahrungen, Interessen und Verhaltensweisen in Bezug auf gesellschaftliche Probleme und Normen. Überlege dabei auch alternative Lösungsmöglichkeiten und bringe sie im Unterricht ein. Du bist nur wenig/nicht in der Lage wissenschaftliche Methoden (Befragung, Experiment, Beobachtung, Inhaltsanalyse) in Bezug auf ihren Forschungszweck und ihr Forschungsergebnis zu verstehen und anzuwenden. Wiederhole den Aufbau, den Ablauf und die Funktion der sozialwissenschaftlichen Forschungsmethoden mit Hilfe der im Unterricht besprochenen Beispiele und den Methodenseiten im Lehrbuch. Deine sprachlichen Fähigkeiten haben auch im Fach Politik großen Einfluss auf deinen Erfolg beim Lernen und Weiterlernen. Beobachtungen Du hast Schwierigkeiten gesellschaftliche, politische und ökonomische Zusammenhänge angemessen mündlich und schriftlich auszudrücken: über eigene Erfahrungen zu berichten, verständlich darzustellen, präzise zu erklären, Fragen und Hypothesen zu formulieren, begründet zu argumentieren, Widersprüche zu erläutern, Kritik zu äußern, Empfehlungen Schreibe aus Texten, Fachbegriffe und Fremdwörter heraus und erstelle in deinem SW-Heft zu jedem Thema, das wir im Unterricht behandeln, eine Auflistung mit den dazugehörigen Erklärungen. Fertige Wortschatzlisten zu ausgewählten Schreib- und Redesituationen an. Nutze die Materialien, die ich euch angegeben habe. (s. Materialliste Lernhilfen"). Übe die korrekte Rechtschreibung der Fachbegriffe und Fremdwörter. Verbessere deine sprachliche Ausdrucksfähigkeit, indem du Hausaufgaben sorgfältig bearbeitest und während/nach der Besprechung im Unterricht überarbeitest. Nutze im Unterricht jede Möglichkeit zur Präsentation deiner Ergebnisse (z.b. Vorstellung der Hausaufgaben,

11 begründet zu urteilen. Du bist zu wenig/nicht in der Lage, mündlich mitzuarbeiten. Kurzreferate, Informationssammlungen, Ergebnisse von Gruppenarbeit). Verschaffe dir einen Überblick über deine mündliche Mitarbeit, indem du dir für jede Unterrichtsstunde eine Gedächtnis-Uhr ins Heft zeichnest. Stelle Fragen, wenn du im Unterricht oder bei den Hausaufgaben etwas nicht verstanden hast. Diese Fragen sollten allerdings präzise ein einzelnes Problem beschreiben! Äußere dich sach- und adressatenbezogen. Formuliere deine Äußerungen in Sätzen, nicht in Stichworten! Übe das freie Sprechen, indem du den aktuellen Lernstoff oder die Hausaufgaben dir selbst/anderen Personen vorträgst. Übernimm Kurzvorträge/Referate zu unterrichtsbezogenen Themen, die die Unterrichtsarbeit vorantreiben oder ergänzen. Zur Verbesserung deiner Leistungen möchte ich dich nochmals an Folgendes erinnern: Um den Lernstoff zu behalten und richtig anzuwenden, ist es notwendig, den Lernstoff mehrmals zu wiederholen! Dazu tragen bei: die aufmerksame Teilnahme am Unterricht die regelmäßige und sorgfältige Anfertigung der Hausaufgaben die ordentliche und übersichtliche Heftführung die vollständige und fehlerfreie Anfertigung der Berichtigungen der Klassenarbeiten die planvolle Vorbereitung auf Klassenarbeiten das Nachbereiten versäumter Unterrichtsstunden und Hausaufgaben. Die schulischen Maßnahmen zur individuellen Förderung sind auf die Unterstützung durch die Eltern und die engagierte Mitarbeit der Schülerin / des Schülers angewiesen. Um die Möglichkeiten der Zusammenarbeit in der Förderung zu klären und gemeinsame Maßnahmen zu vereinbaren, kann bei Bedarf ein Gesprächstermin vereinbart werden. Gelsenkirchen, Fachlehrer(in)