Weiterentwicklung Konzept/Programm Projekt Coaching in der 12. Klasse

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1 Weiterentwicklung Konzept/Programm Projekt Coaching in der 12. Klasse

2 Rahmenziele Konzept Das LTPES erweitert das Ausbildungsangebot zum Erzieher bedarfs- und zukunftsgerecht und eröffnet den zukünftigen Erziehern die Möglichkeit, spezifische persönliche und berufsbezogene Kompetenzen zu erwerben. Schüler und Lehrer werden bisherige Erfahrungen im Hinblick auf das zukünftige (berufliche) Leben austauschen, abgleichen, diskutieren, in Fragestellen, überdenken und in neue Zusammenhänge stellen. Schüler sollen sich selbst besser kennen lernen, sich verändern können, ihre Kooperationskompetenzen erweitern und persönliche Ziele optimieren können. Sie entwickeln ein persönliches Konzept für ihre berufliche Lebensperspektive. Selbstkenntnis und Verantwortungsgefühl sollen gestärkt und zusätzliche konkrete Hilfen zur Arbeits- und Lernorganisation angeboten werden. Lehrer ermitteln, in Zusammenarbeit mit den Schülern, Bedarfe aus den Bereichen persönliche Standortbestimmung und Lernkompetenzen und sie sind geschult, um entsprechende Kompetenzen zu vermitteln.

3 Nutzen angestrebte Gewinne Konzept Auf Seiten der Schüler: Durch aktive (obligatorische) Teilnahme am Fach COACH sollen die Schüler zu einer realistischeren Selbsteinschätzung, einer besseren Selbstorganisation, einer verbesserten Konflikt- und Kommunikationsfähigkeit, einem höheren Verantwortungsgefühl für sich und andere, einem optimierten Schulerfolg gelangen.

4 Nutzen angestrebte Gewinne Konzept Auf Seiten der Lehrer: Das Projekt bietet einen guten Rahmen zur Förderung der eigenen (Lehrer) Persönlichkeit und stellt daher einen frühen Ansatz zur Vermeidung von beruflichen Fehlentwicklungen dar. Die Teilnahme am Projekt wirkt präventiv im Hinblick auf das Unterrichten in Zukunft und sie ermöglicht die Entwicklung von intensiveren Beziehungen, zwischen Lehrern und zwischen Lehrern und Schülern. Lehrer lernen somit die Schüler besser kennen und entwickeln dadurch ihre persönlichen und beruflichen Kompetenzen. Auf Seiten des LTPES: Das Projekt trägt dazu bei, dass neue Anforderungen an die Schule (Schule als Lebensraum und nicht nur als Lernraum) noch besser und rascher umgesetzt werden. Die Schüler können dementsprechend besser auf den Beruf sowie auf weiter führende Studien vorbereitet werden. Das Projekt kennzeichnet schließlich das LTPES als innovative Ausbildungsinstitution und erhöht dadurch seine Attraktivität (für Schüler, Lehrer und Träger im sozialen und erzieherischen Bereich).

5 Definition Coaching Konzept C O A C H IN G Compétences Orientation Accompagnement Communication Habilité Individuel et en Groupe

6 Definition Coaching Quelle: Martina Schmidt-Tanger. Gekonnt coachen. 2009, S. 14. Bei Coaching handelt es sich um ein vertrauliches, freiwilliges Arbeiten unter 4 Augen (Projet individuell), bei dem es primär um das Erreichen der Ziele des Coachee geht. Coaching soll Veränderungs- und Selbsterkenntnisprozesse ermöglichen. Die Eigenwahrnehmung wird erweitert, Verhalten verstanden und steuerbar(er) für den Klienten. Er erlebt die verantwortliche Mehrung der Wahlmöglichkeiten im Denken, Fühlen, Handeln. Coaching geht davon aus, dass jeder Mensch Ressourcen hat, um seine Verhaltensprobleme zu lösen. Manchmal hat er sie jedoch in bestimmten Momenten und Kontexten nicht zur Verfügung.

7 Definition Coaching Quelle: Wikipedia Coaching ist im deutschen Sprachraum die lösungs- und zielorientierte Begleitung von Menschen, vorwiegend im persönlichen Umfeld, zur Förderung der Selbstreflexion sowie der selbstgesteuerten Verbesserung der Wahrnehmung, des Erlebens und des Verhaltens. Der Coach begleitet den Klienten bei der Realisierung eines Anliegens oder der Lösung eines Problems. Ziel des Coachings im beruflichen Kontext ist vor allem die Verbesserung der Lern- und Leistungsfähigkeit unter Berücksichtigung der Ressourcen des Klienten.

8 Coaching Consulting - Teaching Quelle: Martina Schmidt-Tanger. Gekonnt coachen S.33. Coaching Unterstützender, herausfordernder Begleiter Persönlichkeitsentwickelnd Coachingprozess Coachee Klient Aufgabenlösend Consulting Meinungsgebender Experte Teaching Wissensvermittelnder Lehrer

9 Coaching-Parcours Konzept Sich und andere kennen und verstehen Lernkompetenzen entwickeln Eigenverantwortung übernehmen Gemeinschafts-sinn entwickeln Miteinander reden und arbeiten Konfliktfähig werden

10 Lernfelder Coaching-Parcours (Konzept Juli 2009) A B C LERNFELD SICH UND ANDERE KENNEN UND VERSTEHEN EIGENVERANTWORTUNG ÜBERNEHMEN MITEINANDER REDEN UND ARBEITEN AUFGABEN Erkennen, wer man ist und wie man von anderen gesehen wird Mechanismen der Meinungs- und Urteilsfindung kennen Vorurteile abbauen Erkennen, wie der Mensch von der Umwelt geprägt wird Gesund leben Stress abbauen Sucht von Genuss unterscheiden und Gefahren erkennen Kommunikation verbessern Typisches Rollenverhalten erkennen und beurteilen Gute Beziehungen aufbauen und pflegen Sinn und Folgen von Vorschriften beurteilen D KONFLIKTFÄHIG WERDEN Mit Aggressionen umgehen lernen Konflikte fair austragen Ängste bei sich erkennen und damit umgehen Scheinlösungen von Konfliktbewältigung erkennen und bewältigen E F GEMEINSCHAFTSSINN ENTWICKELN LERNKOMPETENZEN ENTWICKELN Aufeinander Rücksicht nehmen, Umgangsformen pflegen Anerkennung geben und bekommen Zwischenmenschliche Kontakte suchen und pflegen Persönlichen Lernstil entwickeln Konzentration und Zeitmanagement

11 Evaluationsergebnisse Projekt Coaching in der 12. Klasse Stärken in der bisherigen Umsetzung Vertrauensraum/Beziehung Coach Abschließende Zusammenfassung Fachkompetenz Coach Haltung, Engagement, Motivation Annahme/Interesse Bedarfsorientierung Bedürfnisorientierung Nutzen/Effekte Unterstützung während Stage Gruppenaktivierung/-zusammenhalt Berufsbezogene Themen (bspw. Arbeit mit den Adressaten) Strukturelle Rahmenbedingungen Kleine Gruppe Keine Benotung

12 Evaluationsergebnisse Projekt Coaching in der 12. Klasse Empfehlungen zur Weiterentwicklung Strukturelle Rahmenbedingungen Optimierung der Stundenplangestaltung Einheitliche Frequenz und Dauer der Coaching-Einheiten Verbesserte Koordination mit Stage und MPSYP Programm Coaching/curriculare Einbindung Abstimmung/Koordination mit MPSYP, Stage Transparente Zielsetzung des Fachs Coaching Schwerpunktsetzung (Basisprogramm und Wahlprogramm) auf der Grundlage des Coaching-Parcours

13 Evaluationsergebnisse Projekt Coaching in der 12. Klasse Empfehlungen zur Weiterentwicklung Dokumentation/Ergebnissicherung einheitliche Form der Dokumentation der Coachingstunden durch die Coachs einheitliche Form des Complément au Bullétin einheitliche Form der Selbst- und Fremdeinschätzung der Coaching- SchülerInnen Projektsteuerung (Zielorientierung und Kommunikation) Operationalisierung der Rahmenziele in smarte Zielsetzungen Prozessorientierte Projektsteuerung (regelmäßige Bewertung der Zielerreichung im Schuljahr) Regelmäßige Treffen des Projektteams/Fachkonferenz Coaching Transparente Entscheidungsprozesse