Green Line Bände 1 und 2

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1 Green Line Bände 1 und 2 Lehrplansynopse für Englisch als 1. Fremdsprache für die Klassen 5 und 6 am Gymnasium, Saarland Vorbemerkung Liebe Kolleginnen und Kollegen, für die ersten beiden Bände von Green Line halten Sie nun die detaillierte Lehrplansynopse für das Saarland in den Händen. Selbstverständlich orientiert sich ein neues Lehrwerk immer passgenau an diesen Vorgaben. Wie Sie wissen, hat sich durch die Impulse des Europäischen Referenzrahmens die Gewichtung des Fremdsprachenlernens noch deutlicher z. B. in Richtung communicative competence verschoben. Folgenden Veränderungen in der Ausrichtung haben wir hierbei vor allem Rechnung getragen und diese als Service für Sie direkt in das Lehrwerk aufgenommen: die neuen Medien sind sehr viel stärker in das tägliche Unterrichtsgeschehen integriert, das Hörverstehen ist deutlich aufgewertet. Angeleitet durch das Lehrwerk ist die Portfolioarbeit nur ein Baustein, um das selbstständige Sprachenlernen intensiver zu fördern. Beim Blättern durch Green Line werden Ihnen sofort die Anwendungsorientierung und der Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler auffallen. Vor allem aber die deutlich längeren Texte, die Ausrichtung auf Skills und die Hinführung zur Textproduktion sind eine Reaktion auch auf die Ergebnisse der Pisa-Studie. Natürlich bereitet Green Line auf alle Prüfungen und außerschulischen Zertifizierungen vor, u. a. auch mit Übungen zur Sprachmittlung. Kurzum: wenn Sie diese Synopse durchgehen, dann wird offenbar, dass Green Line allen Erfordernissen des Lehrplans mehr als gerecht wird. Sehen Sie selbst Viel Spaß beim Unterrichten mit Green Line wünscht Ihnen Ihr Harald Weisshaar Herausgeber (Harald Weisshaar ist Fachberater und Lehrbeauftragter für Englisch am Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Tübingen und unterrichtet am Gymnasium Hechingen.)

2 1 Kompetenzbereiche Kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten/Interkulturelle Kompetenz Hörverstehen auditiven und audiovisuellen Medien folgen, deren Texte von Muttersprachlern gesprochen werden und alltägliche Situationen und Themenbereiche darstellen mit Hörverstehensübungen arbeiten, die lehrbuchunabhängig sind (z. B. Songtexte) Songs u. a. GL1: 39/6, 117/5 GL2: 13/13, 69/6 zunehmend auch komplexere und umfangreichere Texte verstehen, in denen die unbekannten Elemente zunehmen mit unterschiedlichen Textarten umgehen GL1: Texte mit CD-Symbol GL2: Texte mit CD-Symbol Filmsequenzen im Begleitvideo Action UK! GL1+GL2 Umfang und Komplexität der Texte steigern sich von Unit zu Unit, auch der Anteil an unbekannten Elementen nimmt zu. GL1: u. a. 12 Text, 96 Text GL2: u. a. 30 Text, 56 Text differenzierte Aufgabenstellungen bearbeiten GL1: u. a. 33/20, 65/20, 95/19 GL2: u. a. 31/1, 67/4, 89/17 verschiedene Aussprachevarianten verstehen GL2: u. a. 94/4, 101/9 mit Originalaufnahmen mit Hintergrundgeräuschen arbeiten GL1: u. a. 55/4, 88/2, 96 Text GL2: u. a. 86 Text, 97/3 unterschiedliche Laute und Intonationsmuster verstehen und unterscheiden GL1: u. a. 17/20, 65/22, 109/19 GL2: u. a. 10/2, 59/19, 101/8 Sprechen zunehmend immer freier sprechen, wobei sich der Umfang der Äußerungen steigert GL1: u. a. 11/3, 91/4 GL2: u. a. 25/4, 97/5 monologisch und dialogisch innerhalb eines sich vergrößernden Adressatenkreises frei sprechen GL1: u. a. 39/4, 73/5, 111/1 GL2: u. a. 53/4, 99/4 mit einer Zahl von Ausdrucksmitteln umgehen, die sie variieren können Useful phrases GL1: u. a. 27/2, 61/10 GL2: u. a. 55/6, 99/2 zunehmend immer besser Meinungen und Stellungnahmen formulieren GL1: u. a. 49/4, 111/1 GL2: u. a. 9/4, 97/5 Alltagssituationen in einfacher Form korrekt bewältigen, so dass sie von einem native speaker verstanden werden mit grundlegenden grammatischen Strukturen, Intonationsmustern, ausreichendem Wortschatz sowie situationsspezifischen Redemitteln umgehen Useful phrases/communication skills/how to-übungen GL1: u. a. 43/5, 59/5 GL2: u. a. 11/6, 99/2 Grammar skills Vocabulary Useful phrases Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 Leseverstehen einen Text mit bekanntem Vokabular flüssig und korrekt hinsichtlich Aussprache, Rhythmus und Intonation vorlesen alle Texte, mit Hilfe von Begleit-CD den Textinhalt vollständig erfassen und Informationen entnehmen Reading skills u. a. GL1: 80/1, 97/1-4 GL2: 28/13, 45/2, 91/2 aus unbekannten Texten Informationen entnehmen GL1: u. a. 102/1 GL2: u. a. 98/1 mit verschiedenen, darunter auch authentischen, Textsorten umgehen große Textvielfalt in jeder Unit: z. B. GL1: u. a. 20 Text, 40 Text; Free section GL2: u. a. 74 Text, 98 Text, Free section , fakultative Texte Units 1-7 u. a. Harry Potter, Oliver Twist Schreiben mit Schreibübungen das Erlernen von Vokabeln, korrekter Orthografie und Grammatik verbessern zunehmend Texte wie z. B. Briefe, Einladungen, Stundenpläne, Einkaufslisten, Kurzbiografien und Nacherzählungen frei verfassen (kommunikative Ziele) GL1: u. a. 17/18, 33/22, 43/4 GL2: u. a. 10/3, 55/4, 84/3 Writing skills: GL1: u. a. 111/3 GL2: u. a. 75/3, 103/3 GL1: 27/2, 75/5, 105/7 GL2: 48/1, 85/5-6, 105/2 Dolmetschen und Übertragen in Rollenspielen die Funktion eines Dolmetschers übernehmen z. B. für englischsprachige Austauschschüler den Inhalt von Gebrauchstexten sinngemäß übertragen Sprachmittlung (Mediation) in GL1 und GL2 im Anhang GL1: GL2: Sprachmittlung (Mediation) in GL1 und GL2 im Anhang GL1: GL2: Interkulturelles Lernen Die Schülerinnen und Schüler sind vor allem mit dem britischen Sprach- und Kulturraum vertraut und kennen weitere englischsprachige Länder und Kulturen: Die Inhalte sollen für das jeweilige Land repräsentativ und ergiebig sein für die Lernenden in ihrer Lebenssituation relevant und motivierend sein geeignet sein überkommene Haltungen und Einstellungen kritisch zu überprüfen und Vergleiche mit dem eigenen landestypischen Hintergrund zuzulassen dazu beitragen, unangemessene Klischeebildungen und Vorurteile abzubauen Dieser Aspekt ist bei der gesamten Konzeption beachtet. GL1: Units Anhang GL2: Units Anhang Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 2 Kenntnisse, Einsichten und Arbeitstechniken Themen Die Schülerinnen und Schüler sind mit unten angeführten Themengebieten vertraut Familienleben: Verwandtschaftsbeziehungen Freunde, Feste/Geburtstage, Besitz Schule/Freizeitgestaltung: Unterrichtsfächer, Stundenpläne, Hobbies, Taschengeld, Einkaufen, Geld Ferien: Pläne, Vorhaben, Kontakte aufnehmen, halten, beenden alltägliche Lebenswelt: Kleidung, Tiere, Ausflüge, Theater, Kino, Fernsehen, Wetter, Essen/Trinken, Krankheit/Gesundheit Einblicke in geografische Aspekte GL1: u. a. Units 1, 2, 5, Free Section GL2: u. a. Unit 4, Free Section GL1: u. a. Units 1, 3, 4 GL2: u. a. Units 1, 3, 4, 5 GL1: u. a. Unit 6 GL2: u. a. Unit 6 GL1: u. a. Unit 7, Free section GL2: u. a. Units 4, 7 GL1: u. a. Karten auf Umschlaginnenseiten, in allen Units Greenwich, speziell in Unit 4 und Unit 6 GL2: u. a. Karten auf Umschlaginnenseiten, Unit 2 London, Unit 6 Scotland, Greenwich in Free Section Aussprache und Intonation vowels, diphthongs, consonants artikulieren GL1: u. a. 17/20-21, 33/21, 65/22 GL2: u. a. 10/2, 43/17, 55/3 voiced/voiceless consonants unterscheiden GL1: u. a. 17/20 GL2: u. a. 101/8 mit unterschiedlichen Intonationsmustern umgehen GL1: u. a. 79/20, 109/20 GL2: u. a. 39/3 die Bindungen zwischen einzelnen Wörtern richtig artikulieren GL1: 148, GL2: 160 mit Lautschrift rezeptiv umgehen GL1: u. a. 16/16, 109/19, Vocabulary GL2: u. a. 29/18, 73/21, Vocabulary Wortschatz (gekoppelt an kommunikative Anlässe) Kontakte aufnehmen/pflegen und Auskünfte einholen/geben GL1: u. a. Vocabulary Units 1, 3 und 4 GL2: u. a. Vocabulary Unit 2 Die Anforderungen werden in GL2 immer wieder aufgegriffen und erweitert. Absichten erfragen/ausdrücken und Erlaubnis erteilen/verbote aussprechen GL1: u. a. Vocabulary Units 4 und 7 GL2: u. a. Trailer 3 Vorlieben/Abneigungen ausdrücken, Gefühle artikulieren GL1: u. a. Vocabulary Units 2 und 5 GL2: u. a. Vocabulary Unit 3 Beschreibungen geben und Vergleiche anstellen GL1: u. a. Vocabulary Units 1 und 2 GL2: u. a Vocabulary Units 1, 2 und 5 nach der Einführung von future und past ab Kl. 6 über die Zukunft und über Vergangenes reden GL2: u. a. Vocabulary Units 1, 3, 4 und Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 Wortschatz (gekoppelt an kommunikative Anlässe) mit verschiedenen Arbeitstechniken umgehen z. B. Wortfamilien bilden, Wort- und Sachfeldübungen durchführen, Vokabelkarteien anlegen und in Kontexten lernen Vocabulary skills u. a. GL1: 22/1, 178, 189, 203 GL2: 20/2, 165, 169, 178 Orthografie Aufgaben, die zur Einübung der Rechtschreibung dienen, bearbeiten kurze Texte auswendig lernen, um die Aussprache, die Intonation und die Schreibweise zu verbessern Das Üben und Verbessern der Rechtschreibung wird kontinuierlich in GL1 und GL2 gefördert. GL1: u. a. 25/4 GL2: u. a. 20/3 Grammatik Die Schülerinnen und Schüler kennen Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die unten angeführten grammatischen Grundlagen, die sie in schriftlicher und kommunikativer Form einüben. Weiterhin sind ihnen die grundlegenden Termini in der Fremdsprache geläufig. Weitere grammatische Strukturen, deren Regeln sie zwar noch nicht bewusst reflektieren, beherrschen sie in Form von lexikalisch-idiomatischen Einheiten. die grundlegenden Regeln zu Nomen (singular, plural, s-genitive, of-phrase), Begleitern (definite article, indefinite article, demonstrative determiner, possessive determiner, indefinite determiner) und Pronomen (personal pronoun, subject+object case, demonstrative pronoun, possessive pronoun) Grammar GL1+GL2 Nomen GL1: u. a. 17/18 (plural), 29/3, 79/21 (s-/of-genitive) GL2: u. a. 41/10 (genitive) Begleiter GL1: u. a. 16/15-16 (definite and indefinite article), 29/4 (possessive determiner) das Verb, seine unterschiedlichen Formen (long/short forms), Indikativ und Imperativ, die Zeiten in einfacher Form und in Verlaufsform (present, past, prestent perfect, goingto/will- future) sowie die Tempusfolge im Bedingungsgefüge (TypI) Pronomen GL1: u. a. 13/4, 59/3, 71/2 GL2: u. a. 85/4 GL1: u. a. 14/9 (short/long forms), 32/16 (imperative), 45/8 (simple present), 77/11 (present progressive), Trailer 2 (going-to future), Trailer 1 (simple past) die Verben be, have (got) sowie das Verb to do (in Fragen und verneinten Sätzen) die Modalverben (can, must, may, need, could, should), substitutes und die verneinten Formen GL2: u. a. 10/1, 11/6 (simple past), 24/2 (past progressive), 59/16 (present perfect), 42/14 (going-to future), 86/8 (will-future), 89/15 (Bedingungsgefüge TypI) GL1: u. a. 10/1, 13/4 (be), 30/7, 31/13 (have), 60/6, 61/11, 63/14 (do) GL2: u. a. 29/15 (have) GL1: u. a. 33/19 (can/can t/cannot) GL2: u. a. 99/2 (may, shall, could) GL1: u. a. 104 (must, must not, need not) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5

6 Grammatik das Adjektiv (attributiver und prädikativer Gebrauch, Steigerung und Vergleich, some/any und deren Zusammensetzungen, both, Stützwort one, ones) das Adverb (ursprüngliche und abgeleitete Adverbien, unregelmäßige Adverbien, Stellung im Satz und die Steigerung) die verschiedenen Fragewörter (who, what, whose, where, when, why, how, which) die Zahlwörter (Grundzahlen bis 100, und über 100, Datum, Uhrzeit) und die Ordnungszahlen verschiedene Präpositionen und Konjunktionen mehrere Satzmuster (einfacher Satz, Fragesatz, Kurzantworten, Aufforderungssatz, Infinitiv, zusammengesetzte Sätze/unter- und nebengeordnet, Wortstellung) GL1: u. a. 22/5, 94/16 GL2: u. a. 26/8, 27/9, 28/14 GL1: u. a. 43/4 GL2: u. a. 70/9-10, 71/11, 72/16-17 GL1: u. a. 19/25-27, 64/18 GL2: u. a. 68/3, 69/4-5 GL1 u. a. 11/4, 41/2, 75/4, 89/4 GL1: u. a. 108/16, 109/18, 116/2-3 GL2: u. a. 69/4 GL1: u. a. 65/19 (wh-questions) GL1: u. a. 63/16 (short answers) GL1: u. a. 59/4 (word order) GL1: u. a. 32/16 (imperatives) GL2: u. a. 84/2 (subordinate clauses) GL2: u. a. Trailer 1, 111/3 (defining relative clause) GL2: u. a. Trailer 1, 111/4 (contact clause) Umgang mit Texten Dialoge, beschreibende und erzählende Texte still und laut lesen GL1: u. a. 74 Dialog, 80, 108 GL2: u. a. 36 Dialog,42, 66 Dialogrollen nachspielen, szenisch selbst gestalten und entwerfen (freie und gebundene Rollen) GL1: u. a. 21/2-3, 67/3 GL2: u. a. 29/16, 49/2 kürzere Gedichte, Reime und Lieder singen und auswendig lernen GL1: u. a. 13/5, 25/4, 91/5, 116/4 GL2: u. a. 39/6, 48/5, 104/4 mit Briefen, Bildergeschichten, Interviews und Berichten arbeiten und sie selbst verfassen GL1: u. a. 75/5, 111/3 GL2: u. a. 69/5, 75/3, 81/6, 85/5-6 Telefongespräche führen GL1: u. a. 43/5, 51/3 GL2: u. a. 31/1, 73/20 verschiedene Arbeitstechniken anwenden (Texte gliedern, listening for gist, creative writing) GL1: u. a. 47/14, 105/7, 107/14 GL2: u. a. 29/17, 34/4 Lern- und Arbeitstechniken/Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler sind mit Freiarbeit und Projektarbeit vertraut, um für sich selbst einen effektiven und realistischen Arbeitsrhythmus zu finden und einzuüben kennen grundlegende Arbeitstechniken, so dass sie in höheren Klassenstufen fähig sind sich bestimmte Themen und Teilthemen selbstständig zu erarbeiten können den Computer nutzen, um die Textverarbeitung einzuüben (Texte verfassen, Tabellen einrichten, grafische Darstellungen realisieren, Vokabellisten erstellen und GL1: u. a. Free section A project GL2: u. a. Free section A project Skills boxes zu verschiedenen Aspekten trainieren diese Arbeitstechniken in GL1 und 2 Lernsoftware zu GL1 und 2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 6

7 Lern- und Arbeitstechniken/Medienkompetenz bearbeiten, Texte verändern, englische Rechtschreibkontrolle anwenden) wissen, wie sie mit dem Computer einfache authentische Kommunikationssituationen mit Partnern in verschiedenen Ländern bewältigen können ( ) sind mit dem Computer soweit vertraut, dass sie Selbstlernprogramme der Verlage nutzen können (Vokabel- und Grammatiktrainer) GL1: u. a. 75/5 GL2: u. a. 87/13 Lernsoftware zu GL1 und 2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2007 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 7