Realschule, Englisch, Klasse 5 und 6. für Baden-Württemberg

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1 Bildungsplansynopse zu Red Line 1 und 2 Realschule, Englisch, Klasse 5 und 6 für Baden-Württemberg Vorbemerkung Mit dem Schuljahr 2004/2005 sind in Baden-Württemberg neue Bildungspläne in Kraft getreten. Anhand von Kompetenzerwartungen werden die Fähigkeiten und Fertigkeiten bestimmt, die am Ende der Klasse 5 bzw. 6 erreicht sein sollen. Dabei stehen kommunikative, methodische und kulturelle Kompetenzen sowie Beherrschung der sprachlichen Mittel und der Umgang mit Texten im Vordergrund. Red Line 1 und 2 erfüllt perfekt die Anforderungen der neuen Bildungspläne. Durch gezielte Übungen werden die geforderten Kompetenzen und Kenntnisse entwickelt und vertieft. Die vorliegende Synopse unterstützt Sie bei der Unterrichtsplanung und beim Unterrichten und zeigt Ihnen auf einen Blick die Übereinstimmung zwischen Buch und Bildungsplan. Red Line Der rote Faden für einen erfolgreichen Englischunterricht!

2 1 Kommunikative Fertigkeiten Hör- und Hör-/Sehverstehen einfache sprachliche Äußerungen und kürzere verschiedenartige Hörtexte mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial verstehen, wenn langsam und deutlich artikuliert gesprochen wird; aus Hörtexten, die sich auf ihren Erfahrungshorizont beziehen und weitgehend bekanntes Sprachmaterial enthalten, Global- oder Detailinformationen entnehmen; RL 1: u.a. 18/1, 18/4, 62, 79/1 RL 2: u.a. 11/4, 43/1, 77/2 RL 1: u.a. 67/1, 73/6, 87/4 RL 2: u.a. 37/4, 57/1, 63/2 Gestik, Mimik, Stimmstärke, Intonation und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen. RL 1: u.a. 45/4, 49/1, 93/1 RL 2: u.a. 11/4, 19/5, 31/1, 43/1 Video/DVD Action UK! 1 & Begleitheft ( & ) Video/DVD Action UK! 2 & Begleitheft ( & ) Sprechen an Gesprächen teilnehmen, die ihren Erfahrungshorizont (classroom discourse; RL 1: u.a. 21/7, 45/6, 59/5, 61/4, 217 Alltagssituationen) betreffen (dialogisches Sprechen); RL 2: u.a. 31/2, 37/3, 63/3, 71/4 Kontakte aufnehmen und beenden; RL 1: u.a. 43/4, 61/4, 73/5, 75/6 RL 2: u.a. 31/2, 39/4, 71/4 Grundbefindlichkeiten ausdrücken; RL 1: u.a. 23/3, 41/4, 43/4, 82/3 RL 2: u.a. 19/6, 37/3, 63/3, 68/1 zustimmen und ablehnen; RL 1: u.a. 23/1, 23/3, 41/4, 43/4, 75/6 RL 2: u.a. 19/6, 37/3, 39/4 sich und andere vorstellen; RL 1: 12/1, 15/3, 15/4 Auskünfte geben und einholen; RL 1: u.a. 56/1, 57/2, 57/4, 61/4 RL 2: u.a. 25/4, 51/5, 63/3, 67/2 auf Fragen und Anweisungen, die sich auf ihren Erfahrungshorizont beziehen, RL 1: u.a. 56/1, 57/2, 57/4, 61/4 situationsangemessen und weitgehend sprachlich richtig reagieren; RL 2: u.a. 25/4, 51/5, 63/3, 67/2 in einfachen Situationen unter Nutzung von sprachlichen und nichtsprachlichen Hilfen RL 1: u.a. 15/4, 45/7, 61/7, 63/4b, 88/2 weitgehend selbstständig und zusammenhängend erzählen, berichten und beschreiben RL 2: u.a. 13/6, 77/3, 99/5, (monologisches Sprechen). Leseverstehen altersangemessene, verschiedenartige Textsorten (Dialog, Interview, Beschreibung, Erzählung, Gedicht, Brief, Handlungsanweisung, ) weitgehend selbstständig erlesen; Inhalte und Informationen aus einfachen Texten mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial je nach Intention global (skimming) oder im Detail (scanning) entnehmen RL 1: u.a , 62, 66, 80 81, 89/5, 111, 113 RL 2: u.a. 11, 18, 30, 37/5, 78, 82, 84 85, 102, 105, RL 1: u.a. 51/1, 76/1, 91/1, 100/1 RL 2: u.a. 30/1, 38/1, 40/1, 56/1 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 Schreiben Sachverhalte aus ihrem Erfahrungshorizont (Familie, Freunde, Schule, Tiere, berühmte Personen) strukturiert sowie weitgehend formal, orthografisch und sprachlich richtig verfassen vielfältige Textsorten strukturiert, in einfacher Form und weitgehend sprachlich korrekt nach Vorgaben verfassen RL 1: u.a. 47/8, 75/7, 87/5, 91/4 RL 2: 11/5, 13/6, 19/6, 37/6, 51/5, 106 RL 1: u.a. 73/7, 75/7b, 114, 111 RL 2: u.a. 15/6, 33/2, 59/3, 67/4, 97/2 Sprachmittlung in einfachen Alltagssituationen vermitteln RL 1: u.a RL 2: u.a Beherrschung der sprachlichen Mittel Phonologische Kompetenz die Laute nach englischem oder amerikanischem Standard weitgehend korrekt anwenden; RL 1: u.a. 52/5, 67/2, 70/3, 82/4 RL 2: 22/3, 31/2, 34/4, 68/1b verschiedenartige englische Laute unterscheiden; RL 1: u.a. 38/5, 52/5, 70/3, 82/4 RL 2: u.a. 15/4, 34/4, 60/2 Intonationsgrundmuster artikulieren RL 1: u.a. 59/5, 79/2, 96/1, RL 2: u.a. 38/2, 79/3, 86/3, , 135 die Zeichen der Lautschrift (rezeptiv) zur Erarbeitung unbekannter Wörter verwenden. RL 1: u.a. 38/5, 52/5, 70/3, 82/4 Vocabulary-Seiten , Dictionary- Seiten RL 2: u.a. 15/4, 34/4, 60/2 Vocabulary-Seiten , Dictionary- Seiten Lexikalische Kompetenz einen elementaren Wortschatz anwenden, der es ihnen ermöglicht, in Alltagssituationen RL 1: u.a. 21/7, 45/6, 59/5, 61/4, 96/5 und zu ihnen bekannten Themenbereichen situationsgerecht, verständlich und weitgehend RL 2: u.a. 31/2, 37/3, 63/3, 71/4 korrekt zu formulieren; Formen der Wortschatzfestigung und -wiederholung nutzen; RL 1: u.a. 38, 52, 70, 82, 96, 108 RL 2: u.a. 22, 34, 46, 72, 98 den Wortschatz buchstabieren und beherrschen die Orthografie des aktiven Wortschatzes; RL 1: u.a. 19/7, 19/8, 27/4, 46/1, 47/4 RL 2: u.a. 53/2, 64/2 den Wortschatz in der Sprachproduktion und in Lernspielen anwenden. RL 1: u.a. 70/4, 73/7, 75/4, 75/7, 103/5 RL 2: u.a. 22/4, 53/4, 63/4, 86/3 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 Grammatische Kompetenz Sachverhalte, Handlungen und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder möglich darstellen: present tense (simple and progressive) RL 1: u.a , 46 47, past tense (simple and progressive) RL 2: u.a , 92 present perfect (simple) RL 2: u.a going to-future and will future RL 2: u.a , 78 80, 87 conditional I; RL 2: u.a. 80 (bejahte und verneinte) Aussagen und Fragen, Antworten und Aufforderungen bilden: word order RL 1: u.a. 33, 44 45, 103 RL 2: u.a. 19, 53/2, 65/3, 132, 137 Umschreibung mit to do RL 1: u.a. 63, 64/2, 65, 147 RL 2: u.a. 17, 18, 130, 133, 137 subject RL 1: u.a. 15, 17, 34, 139, 145, 157, 158 RL 2: u.a. 35/3, 41/4, 132, 141, 146 verb RL 1: u.a , 32 33, 34, RL 2: u.a , 53 55, questions RL 1: u.a. 17/6, 33/6, 64/2, 147, RL 2: u.a , 27/2, 38/2, indirect questions RL 1: u.a. 74, 121 RL 2: u.a. 59, 85/3, 130 question words RL 1: u.a. 21/6, 66/1, 135, 148 RL 2: u.a. 63/2, 67/3, 77/2b, 97/1, 133 imperative; RL 1: u.a. 34/1 2, 140 Personen, Sachen oder Sachverhalte bennenen und beschreiben: singular and plural of nouns, RL 1: u.a. 18/2, 19/5 6, 87/2, 97/2 definite and indefinite article, RL 1: u.a. 18/2 3, possessive pronouns RL 2: u.a. 39, 141 pronouns (subject and object case), RL 1: u.a. 16/2, 60/2, 131, 145 adjectives, RL 1: u.a. 23/1, 24/5 RL 2: u.a. 25/3, 28, 48/2 adverbs RL 2: u.a. 64/2, 65/3 4, 73/1, 86/2, 149 Vergleiche anstellen: Steigerung von Adjektiv und Adverb RL 2: u.a. 28, 30, 65/4, , 149 Bedingungen formulieren conditional sentences I RL 2: u.a , 151 Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Erlaubnis, Verbote und Fähigkeit ausdrücken: modal auxiliaries, ing-forms, imperative, want to; Zustimmung und Ablehnung ausdrücken I agree, I disagree RL 1: u.a. 34, 62, 74, 92, 141, 148, 156 RL 2: u.a. 27, 66 67, 91/2, 99/1, 138, 153 RL 1: u.a , 91 RL 2: u.a. 92, 97, 118, 154 RL 1: u.a. 34, 140 RL 1: u.a. 74/2, 78/1, 83/2, 85/3, 109/1 RL 2: u.a. 16/1, 17/4, 37 RL 1: u.a. 35 RL 2: u.a. 19/6, 176 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 Grammatische Kompetenz Gefühle und Meinungen äußern; RL 1: u.a. 23/3, 24/5, 43/4 RL 2: u.a. 19/6, 29/4, 59/2 Ort, Zeit und Gründe angeben: prepositions RL 1: u.a. 20, 27/5, 135 adverbs RL 2: u.a. 65, 149 Konjunktionen; RL 1: u.a. 14, 101/3 4, 109/2, 157 Mengen und Reihenfolge angeben: numbers (Grund- und Ordnungszahlen), RL 1: u.a. 13/3, 18/4, 75/3 5, 150 unbestimmte Zahlwörter und ihre Zusammensetzungen, RL 1: u.a , 92/2, 96/3 RL 2: u.a. 39/4, 42, 143 Mengenangaben. RL 1: u.a. 78, 83/4, Umgang mit Texten kürzere mündliche und schriftliche Textarten hörend und lesend aufnehmen, RL 1: u.a , 48, 49, 76, 78 RL 2: u.a. 26, 30, 64, 68 inhaltlich erschließen, RL 1: u.a. 29/3, 46/1, 60/1, 95/1 2 RL 2: u.a. 26/1, 42/1, 59/2 in ihrem Sinnzusammenhang verstehen und dieses Verständnis belegen; RL 1: u.a. 29/3, 46/1, 60/1, 95/1 2 RL 2: u.a. 26/1, 42/1, 59/2 Den Inhalt von Texten im Kerngehalt erkennen, RL 1: u.a. 29/3, 46/1, 60/1, 95/1 2 RL 2: u.a. 26/1, 42/1, 59/2 in einfacher Form wiedergeben RL 1: u.a. 76/1, 93/1, 100/2, 107/2 RL 2: u.a. 33/1, 38/1, 71/4 Texte umgestalten RL 2: u.a. 23/4, 57/4, RL 2: u.a. 21/2, 45/1, 59/3, Kulturelle Kompetenz Soziokulturelles Wissen ihr Orientierungswissen bezüglich der Alltagskultur in Großbritannien (Lebensweise, Feste, Bräuche, Gegenden, Sehenswürdigkeiten) anwenden; altersgemäß und vor ihrem Erfahrungshorizont im Rahmen der folgenden Themenbereiche kommunizieren: geografische Gegebenheiten, Alltagskultur, junge Menschen RL 1: u.a. 42, 86, 98, 100, 102, RL 2: u.a. 10, 24, 32, 62, 76, 88, RL 1: u.a , 66, 86, 90 RL 2: u.a. 24, 28, 76 80, RL 1: u.a. 21/7, 43/4, 61/4, 73/5, 75/6 RL 2: u.a. 19/6, 31/2, 37/3, 63/3, 79/4 RL 1: u.a. 31/5, 61/7, 75/7, 81, 111 RL 2: u.a. 19/6, 30/1, 36, 59 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5

6 Interkulturelle Kompetenz in Alltagssituationen auf einfache Art und Weise kommunizieren und kooperieren; RL 1: u.a. 43/4, 59/5, 75/6, sich eigene und fremde Verhaltensweisen und Lebensformen bewusst machen und verfügen über Offenheit gegenüber anderen Lebensweisen; aufgrund der Entwicklung einer kulturellen Sensibilität das eigene kulturelle Wertesystem mit anderen vergleichen. RL 2: u.a. 31/2, 63/3, 79/4, RL 1: u.a , 42, 43/5, 80 81, 91/4 RL 2: u.a. 36/2, 37/6, 53/4, RL 1: u.a. 98, 72, , RL 2: u.a , 30, 36, Methodenkompetenz Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz mit Vokabelkartei, Vokabelheft und Lernprogrammen nach Anleitung umgehen; RL 1: u.a. 175, 184, Vocabulary-Teil RL 2: u.a. 72/1, 174, Vocabulary-Teil Lernsoftware im Workbook Band 1 ( ) & im Workbook Band 2 ( ) Klett Sprachtrainer Netzwerkversion Band 1 ( ) & Band 2 ( ) Wortschatz in einem Wörterverzeichnis nachschlagen; RL 1: u.a. 82/1, Dictionary-Teil RL 2: u.a. 72/1, Dictionary-Teil PONS Red Line Wörterbuch ( ) individuelle und partnerschaftliche Abfragetechniken zum Wortschatz anwenden; RL 1: u.a. 38/1, 52/1, 70/1, 175, 188 RL 2: u.a. 72/1, 162, 167, 170 Wortschatz umwälzen und strukturieren (Mindmap, Hierarchisierungen, Wortfelder); RL 1: u.a. 24/4, 52/1, 70/2, 96/2 RL 2: u.a. 22/1, 60/4, 72/4, 167, 174 zunehmend unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen; RL 1: u.a. 50, 112, RL 2: u.a. 89/2, 102, mit ersten Texterschließungsstrategien (titles, captions, key words) arbeiten; RL 1: u.a. 51, 81, RL 2: u.a. 43/1, 45/1, 69/2, 89/2, 112 zunehmend wesentliche Gedanken von gehörten oder gelesenen Vorgaben durch Notieren RL 1: u.a. 67/1 von Stichworten festhalten (note-taking); RL 2: u.a. 43/1, 59/3, 69/2, 97/2 Strategien zum Nachfragen und zum Ausgleich von Defiziten sinnvoll einsetzen; RL 1: u.a. 45/6, 57/4, 75/6, 183 RL 2: u.a. 37/3, 79/4, 86/1 sich unter Anleitung hinsichtlich der sprachlichen Fähigkeiten und des individuellen Fortschritts selbst einschätzen; RL 1: alle Check-out- und Revision- Seiten RL 2: alle Check-out- und Revision- Seiten Workbook Band 1 & 2: Lernbiografie (Europäisches Portfolio der Sprachen) Lerntechniken und Lernstrategien zur Förderung der eigenen sprachlichen Fähigkeiten RL 1: u.a. 24/1, 50 51, 67/1a, 70/1, 82/1 nutzen; RL 2: u.a. 21/2, 33/2, 46/1, 59/3, 69/2 mit Partnern und im Team arbeiten; RL 1: u.a. 66/2, 77/6, 103/5, RL 2: u.a. 13/6, 37/6, 81/3, Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 6

7 Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz mithilfe der Erstellung eines Portfolios ein autonomes Lernen entwickeln. RL 1: alle folder-übungen (Dossier / Europäisches Portfolio der Sprachen) RL 2: alle folder-übungen (Dossier / Europäisches Portfolio der Sprachen) Workbook Band 1 & 2: Sprachenpass und Lernbiografie (Europäisches Portfolio der Sprachen) Medienkompetenz und Präsentation englischsprachige multimediale Lernmittel unter Anleitung anwenden; Lernsoftware im Workbook Band 1 ( ) Klett Sprachtrainer Netzwerkversion Band 1 ( ) Visualisierungstechniken anwenden; RL 1: u.a. 65/7, 73/7, 89/6, RL 2: u.a. 77/3, einfache Sachverhalte und Arbeitsergebnisse mit traditionellen und modernen RL 1: u.a. 65/7, 73/7, 89/6, Präsentationsmedien auf Englisch dokumentieren und präsentieren. RL 2: u.a. 77/3, Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2006 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 7