Das System der Schikane Mobbing unter Kindern und Jugendlichen

Transkript

1 Das System der Schikane Mobbing unter Kindern und Jugendlichen Franz Hilt AGJ- Präventions- und Fortbildungsprogramm Konflikt-KULTUR

2

3

4 Das System der Schikane Strategien gegen Mobbing Teil 1 Was ist Mobbing? Definition und Entwicklung Teil 2 Fallstricke Teil 3 Leitungsaufgaben der systemischen Mobbingintervention

5 Mobbing ist das wiederholte und systematische Schikanieren Schwächerer, mit dem Ziel, einen hohen sozialen Status innerhalb der Gruppe zu erlangen und aufrechtzuerhalten. (nach Dr. Marija Gschwind)

6 Mobbing ist das wiederholte und systematische Schikanieren Schwächerer, mit dem Ziel, einen hohen sozialen Status innerhalb der Gruppe zu erlangen und aufrechtzuerhalten, d. h. Absicht, kein Versehen und dies über einen längeren Zeitraum.

7 Mobbing ist das wiederholte und systematische Schikanieren Schwächerer, mit dem Ziel, einen hohen sozialen Status innerhalb der Gruppe zu erlangen und aufrechtzuerhalten, d. h. kein Kampf zwischen Gleichstarken/kein Spaßkampf.

8 Mobbing ist das wiederholte und systematische Schikanieren Schwächerer, mit dem Ziel, einen hohen sozialen Status innerhalb der Gruppe zu erlangen und aufrechtzuerhalten, d. h. gezielte soziale Herabwürdigung.

9 Wie entsteht Mobbing?

10 1. Testphase - Einheitlicher Werterahmen - Merkmale für das Entstehen von Mobbing a) Aufhänger b) Ineffektives Wehren c) Machtungleichgewicht/wenig Unterstützung des Opfers

11 2. Konsolidierungsphase - Wiederholtes, systematisches Schikanieren - Rollenverteilung: Assistenten, Claqueure, (pot.) Verteidiger, Außenstehende - Schweigen der Opfer aus Angst, Scham und Liebe zu den Eltern - Ratschläge statt Erzählkultur

12 3. Manifestationsphase - Opfer steht außerhalb des Werterahmens - Gefahr: psychosomatische Erkrankung, Depression, Suizid(Gedanken), Rache - Herausnahme des Opfers als Schutzmaßnahme u. Notlösung

13 Fallstricke Der Fall Carmen

14 1. Fallstrick Einzelgespräche mit dem Opfer beenden kein Mobbing Begründung: Mobbing ist ein systemisches Phänomen und braucht eine systemische Intervention auf Klassen- bzw. Gruppenebene. Einzelgespräche werden als Petzen interpretiert und können weitere Schüler/innen gegen das Opfer aufbringen.

15 2. Fallstrick Interventionen von Eltern können zu einer Verschlimmerung führen Begründung: Die größte Eskalationsgefahr besteht, wenn die Eltern des Opfers die Täter zur Rede stellen. Wenden sich die Eltern des Opfers direkt an die Eltern der Täter stellen diese sich meist schützend vor ihre eigenen Kinder und stärken ihnen damit den Rücken. Erhalten die Täter dagegen von ihren Eltern Druck, geben sie diesen oft an das Opfer weiter. Viktimisierung der Opfer-Eltern

16 3. Fallstrick Nach Schuldigen fahnden und Täter bestrafen Begründung: Am System Mobbing sind viele beteiligt. Einzelne Hauptakteure zu identifizieren, wird der Dynamik von Mobbing nicht gerecht. Täter können sich in die Opferrolle flüchten, ihre Empathie blockieren und erhalten Solidarität aus der Klasse. Fahndung und Strafandrohung verhindern die Transparenz, die für eine Mobbingintervention die Voraussetzung ist. (Im Anschluss an eine Intervention geht es dann um Verantwortungsübernahme für Rückfälle.)

17 4. Fallstrick Das Opfer zur Gegenwehr auffordern Begründung: Das Opfer ist den Tätern an Macht unterlegen. Die Täter werden dies deutlich machen und sich ihre Macht nicht nehmen lassen.

18 5. Fallstrick Die Klasse auffordern, das Problem selbst zu lösen Begründung: Die Schülerinnen und Schüler sind überfordert. Es besteht die Gefahr einer Verfestigung oder Eskalation.

19 6. Fallstrick Mit der Klasse das Problem diskutieren Begründung: Schafft eine Bühne für die Täter, auf der sie sich rechtfertigen und profilieren können.

20 7. Fallstrick Kurzinformationen, die nur auf Aufklärung und Wissensvermittlung setzen Begründung: Wirksame Interventionsmaßnahmen sind langfristig angelegt, beziehen die ganze Klasse/Gruppe ein, umfassen wirksame Verhaltensregeln, beziehen die Emotionen mit ein und stellen den Opfern Helfer zur Seite.

21 8. Fallstrick Fehlende Kontrolle nach der Intervention Begründung: Hohe Rückfallgefahr! Eine kontinuierliche Nacharbeit dauert circa sechs Monate.

22 Durchschnittliche Rollenverteilung in 112 Schulklassen nach S. Korn, M. Gschwind, M. Schäfer - Uni München Assistenten 13,7% Täter 8,9% ohne Rolle 11,9% Opfer 11,8% Verstärker 9,4% Verteidiger 20,4% Außenstehende 23,8%

23 Leitungsaufgaben der systemischen Mobbingintervention

24 1. Leitungsaufgabe Mobbingopfer identifizieren und motivieren Den Auftrag einholen

25 2. Leitungsaufgabe Gewalthandeln benennen lassen Die unschöne Wirklichkeit würdigen

26 Demokratie Bildung Prävention

27 3. Leitungsaufgabe Einfühlungsvermögen fördern Emotionale Betroffenheit ermöglicht Verhaltensänderungen

28 4. Leitungsaufgabe Mit den Verhaltensaufhängern für die Aggression arbeiten Die Klasse ernst nehmen

29 5. Leitungsaufgabe Die Schutzbehauptungen der Aggressoren konfrontieren Bagatellisierungen, Gegenvorwürfe und Gewaltrechtfertigungen entkräften

30 6. Leitungsaufgabe Eine Unterlassungserklärung verfassen Die Würde des Menschen ist unantastbar

31 7. Leitungsaufgabe Ein Helfersystem etablieren HRW und ggf. Anwälte finden

32 8. Leitungsaufgabe Verhaltenskontrolle Die Nachhaltigkeit sichern

33 3 Kontrolle nach der Mobbingintervention Nach einer Mobbingintervention besteht eine hohe Rückfallgefahr, die ein hohes Maß an Nacharbeit erfordert. Notwendig sind: 1. Kontakte zu den Helfern/Anwälten Erstkontrolle an Tag 1 und 3 nach der Intervention 14 Tage lang > zweimal die Woche vier Wochen lang > einmal die Woche zwei Monate lang > alle 14 Tage monatlich über eine Gesamtdauer eines halben Jahres Bei Rückfällen die Kontrollfrequenz wieder von vorn starten. 2. Sozialtraining (ein- bis zweistündig) wöchentlich/vierzehntägig über ein halbes Jahr (besser dauerhaft)

34 Mobbing Angebote der Prävention und Intervention Vorträge für Eltern Vorträge für Pädagogen/-innen Pädagogische Tage Fortbildungen im Jahresprogramm Fortbildungen vor Ort (auf Abruf) Schul- und Organisationsentwicklung Sozialtraining und Mobbingintervention in Schulklassen und Gruppen Nachsorge in Schulklassen und Gruppen Fortbildung Klassenrat

35 ZUSAMMEN LEBEN 10-tägige Fortbildung SOZIALTRAINING UND MOBBINGINTERVENTION Systemisch denken und handeln Erfolgsbedingungen für die nachhaltige Umsetzung der Fortbildungsinhalte: Teilnahme von mindestens zwei pädagogischen Fachkräften aus einer Schule/Einrichtung (idealerweise eine Fachkraft pro 100 Schüler/-innen) Deputat von durchschnittlich mindestens einer Stunde pro Woche und Fachkraft Informationsveranstaltung (Vortrag bzw. Pädagogischer Tag) der Lehrer/-innen und pädagogischen Fachkräfte zur Entstehungsdynamik von Mobbing sowie den Fallstricken und Erfolgsbedingungen der Intervention Regelmäßig, einmal pro Schuljahr stattfindender, Vortragsabende für die Elternschaft zum Thema Sozialtraining und Mobbingprävention Beschluss der Schul- und Gesamtlehrerkonferenz zur Einführung von Sozialtraining und systemischer Mobbingintervention Integration von Sozialtraining und systemischer Mobbingintervention in das Sozialcurrikulum der Schule Inter- bzw. Supervision für die pädagogischen Fachkräfte Integration des Themas in die bestehende Steuerungsgruppe bzw. Gründung einer solchen unter Leitung der Schulleitung (Teilnehmende: Schulleitung, Lehrkraft, ggf. Schulsozialarbeiter/-in, Beratungslehrkraft, Präventionslehrkraft)

36 DANKE für Ihre Aufmerksamkeit! Literaturempfehlung Grüner, T./Hilt, F. (2011). Systemische Mobbingprävention und Mobbingintervention. In: Huber, Dr. Anne (Hrsg.), Anti-Mobbing-Strategien für die Schule. Praxisratgeber zur erfolgreichen und nachhaltigen Intervention. Köln: Wolters Kluwer. Ca. 240 S. Schäfer, Mechthild (2010). Du Opfer! Wenn Kinder Kinder fertig machen Der Mobbing-Report. Reinbek: Rowohlt. 255 S.