Peer-to-Pee r Le rnen

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Eike Busch
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1 Beziehungsarbeit Grup pe ndy namik Peer-to-Pee r Le rnen

2 Die Ü b er s i ch t

3 De r A bl au f - Str u ktur

4 De r A bl au f - Str u ktur

5 De r A bl au f - Str u ktur

6 Die Fra ge n

7 Die Fra ge n

8 Die Fra ge n

9 Die Fra ge n

10 Die B ez i eh u ng

11 Die B ez i eh u ng

12 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

13 Die B ez i eh u ng - P rä s en z ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

14 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Präsenz Ich

15 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Präsenz Ich

16 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Präsenz Ich Ja / Nein sagen

17 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Präsenz Ich Ja / Nein sagen

18 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Präsenz Ich Ja / Nein sagen

19 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Ich als Lernende/r Präsenz Ich Ja / Nein sagen

20 Die B ez i eh u ng - P rä s en z Bedeutung Begegnung Ich als Lernende/r Präsenz Ich Ja / Nein sagen

21 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

22 Die B ez i eh u ng - Vers te he n

23 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

24 Die B ez i eh u ng - An e rke n nu ng

25 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

26 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person Lehrer*in Schüler*in

27 Die B ez i eh u ng ICH DU Lehrer*in Schüler*in

28 Die B ez i eh u ng ICH DU Lehrer*in Schüler*in ICH DU Lehrer*in Schüler*in

29 Die B ez i eh u ng ICH DU Person Person ICH DU Person & Person & Lehrerin Schüler*in ICH DU Lehrer*in Schüler*in

30 Die B ez i eh u ng

31 Die B ez i eh u ng

32 Das Peer-to-Peer Universum Peer-Helping: Schüler/innen helfen Schülern/innen Schüler/innen unterstützen sich gegensei1g und bewäl1gen Gemeinscha9saufgaben Peer-Learning: Schüler/innen lernen miteinander Buddys helfen anderen Schülern/innen beim Lernen Peer-Coaching: Schüler/innen betreuen andere ak=ve Schüler/ innen Erfahrene Buddys leiten neu beginnende Buddys bei Projekten an Peer-Counseling: Schüler/innen beraten andere Schüler/innen Buddys, die in einem speziellen Training ausgebildet und regelmäßig begleitet werden, beraten andere Schüler/innen im Rahmen einer schulübergreifenden Buddy-Gruppe bei Problemen. Peer-Media=on: Schüler/innen vermiaeln in Kon ikten anderer Schüler/innen Schüler/innen arbeiten als Streitschlichter.

33 Was ist der Status-Quo? normaler Unterricht Schule, Kursprogramme Nachhilfe außersch. Förderung Ablage von Wissen Bücher, Skripte, Wikis individuell? " # unpersönlich?

34 Alternative: Peer-Learning #persönlich #effizient #individuell

35 Nachhaltiger Kreislauf WIN Schüler helfen Schülern #peer-to-peer WIN niederschwellig auf Augenhöhe Soziale Kompetenz Verantwortung Perspektiven gewinnen Wissen Wissen vertiefen

36 Vorteile von Peer-Lernen auf einem Blick * Peer-Lernen ist eine wich=ge Ergänzung für den regulären Unterricht Schüler/innen begreifen und lernen den Stoff erheblich besser und ver1e9er, wenn sie ihn anwenden und gleichzei1g andere Schüler/innen unterstützen oder geholfen wird. Beispiel: Los Angelos Frak1on-Projekt * Peer-Lernen stellt die Koopera=on der Schüler/innen in den Vordergrund Lernen wird als ein gemeinsamer Prozess verstanden. Gerade die sogenannten Reverse-Role-Projekte können sehr gut auch in weniger aufwendigen Formen im regulären Unterricht umgesetzt werden. * Peer-Lernen im Unterricht ist für alle Schüler/innen sinnvoll Wissenscha9liche Untersuchungen belegen, dass gerade die besseren Schüler/innen auch sehr viel lernen. Sie erlernen soziale Handlungskompetenz, gleichzei1g eignen sie sich den Stoff noch einmal in einer neuen Weise an. * Peer-Lernen ist eine Entlastung für LehrkräIe Wenn Peer-Lernen systema1sch in den Unterricht eingebaut wird, wird die Verantwortung für die VermiUlung von Stoff auf mehrere Schultern verlagert.

37 Die Ebenen des Lernens als sozialer Prozess Soziales Lernen reicht von der Einzelförderung über die Entwicklung des Klassenklimas bis zur Koopera?on zwischen mehreren Schulen. Kurt Faller (Lehrmediator)

38 Vorteile von Peer-Lernen auf einem Blick Ich freue mich immer, wenn ich sehen kann, dass ich etwas bewirken konnte. Ich helfe gerne den Jüngeren unter uns und es macht mir eine Freude zu sehen, wie gern sie meine Hilfe annehmen. Stefanie P. (16 Jahre)

39 Übung: WANN braucht es Hilfe beim Lernen??

40 Übung: WANN braucht es Hilfe beim Lernen? Beispiel einer gemeinsamen Übung mit SchülerInnen um Bewusstsein für das Thema und die verschiedenen Herausforderungen zu schaffen.

41 Das Netzwerk für LogistikerInnen. Gamification Anreizsystem Ratings

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