Impulse 2017 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen

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1 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 01 Inklusionsorientierte Lehrer*innenausbildung im Lehramt an Berufskollegs

2 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Kombination von großer beruflicher Fachrichtung + sonderpädagogischem Schwerpunkt Weiterbildung der Lehrkräfte durch Hochschulen 2. Entstehende Profile Fachdidaktiken Ausbau wünschenswert Inklusion in der beruflichen Bildung WS 01: Inklusionsorientierte Lehrer*innenausbildung im Lehramt an Berufskollegs

3 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? ZfsL Hochschulen und Betriebe Zwischen unterschiedlichen Schulformen (innerhalb der Hochschule) 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Arbeitsgemeinschaften Gemeinsame Hospitationen Praxissemester b) zwischen den Hochschulen Absprache bezüglich Inklusion ( Mindeststandards) Gemeinsamer Arbeitskreis Fachdidaktik BK 5. Herausforderungen für die lehrerbildenden Akteure der ersten, zweiten und dritten Phase in NRW Professionalisierung und Umsetzung WS 01: Inklusionsorientierte Lehrer*innenausbildung im Lehramt an Berufskollegs

4 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 03 Fachbezogene Inklusive Lehrer*innenbildung Ansätze und Herausforderungen am Beispiel der Fächer Mathematik und Sport

5 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Systematisierung/ Größeren Rahmen schaffen Vernetzung! Auch uniübergreifend Verbindlichkeiten/Kooperationen Möglichkeiten zu Dialogen schaffen Nachhaltigkeit; Sicherung; Verstetigung Profile vor Ort 2. Entstehende Profile? Eigene Profile vor Ort finden, nutzen und sichern WS 03: Fachbezogene Inklusive Lehrer*innenbildung Ansätze und Herausforderungen am Beispiel der Fächer Mathematik und Sport

6 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? Schulen Verbände Universität: intern & extern (z.b. UAR) Phasen der Lehrerbildung Feste Stellen Personenunabhängig! Schnittstellen schaffen Verbindlichkeiten Kommunikation der einzelnen Ebenen Chefsache der Universitäten; auch außerhalb von Projekten WS 03: Fachbezogene Inklusive Lehrer*innenbildung Ansätze und Herausforderungen am Beispiel der Fächer Mathematik und Sport

7 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 04 Planungsmodelle für inklusiven Unterricht Welche Kompetenzen benötigen Lehramtsstudierende für die zweite Phase der Lehrer*innenbildung?

8 Sonderpädagogische Basiskompetenzen (auch zur Fassung eines engen & weiten Verständnisses) theoriegeleitete Handlungskompetenzen Nachteilsausgleich/ assistive Aspekte Orientierungswissen vs. Basiskompetenzen 5 CP im Fach sollen im Sinne der Unterstützung von Handlungskompetenzen in heterogenen Gruppen Notwendigkeit, dass Schulen multiprofessionell aufgestellt sind

9 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Definition: Lehrer Grundidee: Grundstudium, spätere Ausdifferenzierung (polyvalenter Bachelor?) Multiprofessionelle Teamarbeit deutlich fördern Präsenzzeit an Schulen (Lehrerarbeitszeit) 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Wir müssen mehr voneinander wissen 5. Herausforderungen für die lehrerbildenden Akteure der ersten, zweiten und dritten Phase in NRW Überforderungsproblem/ nicht für ausgebildet Ausdruck von Verunsicherung WS 04: Planungsmodelle für inklusiven Unterricht Welche Kompetenzen benötigen Lehramtsstudierende für die zweite Phase der Lehrer*innenbildung?

10 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 05 Videoproduktion und -distribution Videoportale in der Lehrerbildung?

11 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Bei der Videoproduktion immer gleich auf Öffnung zielen, damit die Videos vielfältig eingesetzt werden können Noch mehr Unterrichtsvideos produzieren insbesondere mit fachdidaktischem Fokus Fortlaufende technische Aktualisierung der Videos und auch hinsichtlich fortlaufender Neuaufnahmen Zu den Videos auch didaktische Aufgaben entwickeln, wie man die Videos nutzen kann (Prüfungsausgaben) Meta-Videoportal: Wunsch an die Personen, die das Portal aufbauen Kontakt Datenschutz aufbauen Vernetzung bzgl. der Forschungen zum Einsatz von Unterrichtsvideos Für die Nutzer von Videoportalen: Wie kann man den Einsatz möglichst einfach gestalten Usability-Studien machen 2. Entstehende Profile Uni Münster: Videobasierte Lehre und Coaching: Videoportal ProVision, Zentrum für videobasierte Lehrerbildung, Einbezug Praxissemester Uni Duisburg-Essen: Videobasierte Lehre und Coaching: CLIPSS Uni Köln: Videobasierte Lehre und Coaching: Videoportal ViLLA, Schwerpunkt visuelle Aufmerksamkeit, Öffnung für die 2. Phase, videobasierte Testung WS 05: Videoproduktion und -distribution Videoportale in der Lehrerbildung?

12 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? Zwischen den Universitäten und auch bundesweit Zwischen Universitäten und ZfsLs Zwischen Universitäten und Schulpraxis (Lehrerfortbildungen) 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Gibt es auch Möglichkeiten von Videos oder anderen Rückmeldungen vom ZfsL, die der Hochschule zur Verfügung gestellt werden, damit letztere wissen, wie ZfsLs darüber denken Didaktischer Einsatz von Videos Medienkompetenz im Umgang mit Unterrichtsvideos: Hochschulen bilden Studierende aus, Videos zur Professionalisierung zu nutzen, damit die 2. Phase darauf aufbauen kann b) zwischen den Hochschulen Rechtliche, technische, didaktische und forschungsbezogene Klärungen c) weitere Kooperationen ZfsL, Hochschule und Ministerium bzgl. Datenschutzes Mit anderen Bundesländern Hochschulen mit Schulen: Schulentwicklung mit Schulen WS 05: Videoproduktion und -distribution Videoportale in der Lehrerbildung?

13 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 5. Herausforderungen für die lehrerbildenden Akteure der ersten, zweiten und dritten Phase in NRW Aufbau von langfristigen Strukturen für die Kooperationen zwischen den Akteuren Aufbau von Vertrauen zwischen den Akteuren WS 05: Videoproduktion und -distribution Videoportale in der Lehrerbildung?

14 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 06 Videobasierte Lehr-Lern-Module in der Lehrerbildung und ihre Evaluation Prof. Dr. Johannes König (Universität zu Köln) Helga Gubitz-Peruche (ZfsL Aachen) Thomas Schött (ZfsL Mönchengladbach) Mit Beiträgen aus QLB-Projekten der Standorte: Universität zu Köln Universität Münster Universität Duisburg-Essen Universität Bielefeld Technische Universität Dortmund

15 Ziele des Workshops Videobasierte Lehr-Lern-Module in der Lehrerbildung und ihre Evaluation Überblick über die Konzeption und Evaluation von videobasierten Lehr-Lern-Modulen QLB-Projekte aus NRW, die zu dieser Thematik arbeiten und konkrete Maßnahmen durchführen Diskussion von Entwicklungsperspektiven: Wie können die Erfahrungen mit bisher erarbeiteten Lehr-Lern-Modulen und ggf. die Lehr- Lern-Module selbst an Lehrende anderer lehrerbildender Universitäten und an die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung transferiert werden? Weiterführendes Ziel gemeinsame Entwicklung eines Netzwerkes von Interessierten und Akteurinnen und Akteuren (mit Folgetermin zum Kooperationsaufbau) in Verbindung mit dem parallel stattfindenden Workshop 5 zur Videoproduktion und - distribution WS 06: Videobasierte Lehr-Lern-Module

16 Vorträge Titel Standort QLB-Projekt Autor*innen 1. Videobasierte Lehr-Lern-Module der Plattform ViLLA: Konzepte, Prozesse, Evaluation 2. Videobasierte Lehrmodule als Mittel der Theorie- Praxis-Integration 3. Videogestützte Unterrichtsreflexion im Praxissemester 4. Die Förderung inklusionsbezogener Subjektiver Theorien, Einstellungen und Urteilskompetenzen durch Videoanalysen und Hospitationen 5. Analytical Short Film als Beispiel für video-basierte Fallarbeit im Rahmen inklusions-orientierter (Musik-) Videobasierte Lehr-Lern-Module Lehrer_innenbildung Universität zu Köln Universität Münster Universität Duisburg- Essen Universität Bielefeld Technische Universität Dortmund ZuS WWU-QLB ProViel Bi Professional DoProfil, Teilprojekt Musik Charlotte Kramer, Johannes König Kai Kaspar Robin Junker Till Rauterberg Kornelia Möller Manfred Holodynski Kerstin Göbel Andreas Gösch Ann-Christin Faix Elke Wild Birgit Lütje-Klose Annette Textor Kerstin Heberle Ulrike Kranefeld Foliennr

17 Perspektiven 1. Ziele für NRW bis 2023 Curriculumsbezogen: Abstimmung von Inhalten, Einbeziehung des Kerncurriculums Ausarbeitung von didaktischen Ansätzen, Formen (z.b. kooperative; ressourcenorientiert), Differenzierung von Konzepten Reflexionsprozesse: Rollenfindung Konzeptentwicklung zu den zu erreichenden Zielen (z.b. zu entwickelnde Kompetenzen), einschließlich integrativer Konzepte z.b. zu Datenschutz 2. Entstehende Profile Meta-Portal - Standorte Theorie-Praxis-Verknüpfung Evaluation, Forschungsprogramm...für die Lehrerbildung in NRW WS 06: Videobasierte Lehr-Lern-Module

18 Herausforderungen 3. Wo sind Kooperationen sinnvoll? Kooperationen mit Schulen (z.b. Fortbildungen) Zwischen Hochschulen und ZfsL Zwischen den universitären Standorten 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Curriculare Abstimmung ( ) b)zwischen den Hochschulen Bewährte Lehr-Lern-Module, Diskussion, Anpassung/Adaption, Transfer ( ) 5. Appell an die lehrerbildenden Akteure in NRW zur gemeinsamen Anstrengung....für die Lehrerbildung in NRW WS 06: Videobasierte Lehr-Lern-Module

19 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 07 Reflektierte Praxiserfahrung

20 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Schaffung eines Methodenpools von Formaten kritisch-reflexiver Praxisorientierung (z.b. über Online-Portale wie PortaBle) Kennenlernen unterschiedlicher Formate individuelles Nutzungsverhalten ( ) 2. Entstehende Profile? Einladung nach Bielefeld folgt ( ) ( ) WS 07: Reflektierte Praxiserfahrung

21 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Bielefeld: Fachgruppenarbeit (Hochschule inklusive Studierende) Andere Standorte: Fachverbände (ZSFL, Schule) Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? Austauschformate zu unterschiedlichen Formaten kritischer Praxisreflexion Siehe entstehende Profile 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Z.B. Konzeption schulischer Reflexionsgespräche während der Praxisstudie ( ) b) zwischen den Hochschulen Workshop zu innovativen Praxisformaten ( ) c) weitere Kooperationen Mit den Praktikumsschulen als Orte, die die reflektierte Praxis liefern (welche Schulen beteiligen sich an Projekten u.ä.? Und welche nicht?) 5. Herausforderungen für die lehrerbildenden Akteure der ersten, zweiten und dritten Phase in NRW Professionalisierung der Praktikumsbetreuer*innen (im Sinne kritisch-reflexiver Praxisorientierung) Kooperation zwischen Hochschulen WS 07: Reflektierte Praxiserfahrung

22 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 08 Reflektierte Praxiserfahrung Konzeption von Reflexions- und Feedbackformaten im Projekt Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)

23 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 1. Anregung von Reflexion in den Bildungswissenschaften Lerntagebuch 2. Die Unterrichtsnachbesprechung als Reflexions- und Feedbackformat in der Lehrer(aus)bildung 3. Wie planen Praxissemesterstudierende Experimentalunterricht? Reflexionsleitfaden zu audiografierten Gesprächen über Unterrichtsplanung 4. Co-Peer-Learning als Reflexions- und Feedbackformat zur Unterrichtsplanung im Kontext von Heterogenität Beitrag zur Professionalisierung? Anschlussfähigkeit (Uni, Schule, ZfsL)? Grenzen des Formates? Übergreifende (diachrone) Perspektive in der Lehramtsausbildung? WS 08: Reflektierte Praxiserfahrung Konzeption von Reflexions- und Feedbackformaten im Projekt Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)

24 Perspektiven 1. Ziele für NRW bis 2023 WS(!)/FB zu wirksamen Formaten Qualifikation/Information -> Austausch 2. Entstehende Profile Austausch über einheitl. Begriffe, Verständnis Reflexion WS 08: Reflektierte Praxiserfahrung Konzeption von Reflexions- und Feedbackformaten im Projekt Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)

25 Herausforderungen 3. Wo sind Kooperationen sinnvoll? ( ) ( ) ( ) 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Inhaltlich, über angelegte Strukturen hinaus Querschnittskompetenzen b)zwischen den Hochschulen ( ) ( ) 5. Appell an die lehrerbildenden Akteure in NRW zur gemeinsamen Anstrengung. WS 08: Reflektierte Praxiserfahrung Konzeption von Reflexions- und Feedbackformaten im Projekt Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)

26 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 09 Nachwuchsförderung

27 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 flexible und anschlussfähige Nachwuchsförderung im Bereich der Lehrerbildung überregionale Unterstützungsstruktur für Nachwuchswissenschaftler wie könnte man bestehende Strukturen besser nutzen? (DGFE) 2. Sich abzeichnende Bedarfe für den Bereich Nachwuchsförderung Netzwerkformate, standortübergreifende Angebote/Expertise WS 09: Nachwuchsförderung

28 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? Phasen- oder inhaltsbezogene Kooperation 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation b) zwischen den Hochschulen an der eigenen Hochschule die Diskussion führen, welcher Mehrwert durch Kooperation entstehen könnte c) weitere Kooperationen bei geeigneten Fragestellungen mit Schulen (Interesse für Lehramtsstudium MINT wecken) WS 09: Nachwuchsförderung

29 Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen 23. November Essen Philharmonie WS 10 Kompetenzmessung

30 Perspektiven für die Lehrerbildung in NRW 1. Ziele für NRW bis 2023 Das Praxissemester erfordert Handlungsorientierte Kompetenzen => Welche Instrumente sind zur Messung geeignet? Von der Wissensmessung zur Kompetenzmessung => Problem: Videovignetten mit N=200?? Entwicklung entsprechender Messinstrumente und Auswertemethoden nötig Entwicklung des Selbstkonzeptes/der Selbstwirksamkeit berücksichtigen Prüfungsinhalte berücksichtigen WS 10: Kompetenzmessung

31 Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW 3. Wo bestehen Kooperationen? Welche Kooperationen müssen ausgebaut werden? Zwischen Universitäten vor allem beim -> Nutzung von Produkten (z.b. Berichte) für Studierenden in Austausch von Testinstrumenten verschied. Schulformen bzw. in verschied. Veranstaltungen -> Stärke Einbindung der Fachleiter*innen in den Fächern 4. Ziele und Arbeitsformen der Kooperation a) zwischen ZfsL und Hochschulen Können Beurteilungskriterien für Praxissituationen der ZfsL auf die wissenschaftliche Instrumente übertragen werden? c) weitere Kooperationen Zusammenarbeit mit IT Experten für VR- Situationen 5. Herausforderungen für die lehrerbildenden Akteure der ersten, zweiten und dritten Phase in NRW Vorteile durch Digitalisierung für Kompetenzmessung nutzbar? => Virtual Reality Klassenräume erzeugbar? WS 10: Kompetenzmessung