Inhalt. Ziel und Inhalt des Buches 12

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1 Inhalt Einführung ii Ziel und Inhalt des Buches 12 Teil I: Systemisch handeln im Kontext Schule? 1 Zur Situation im Schulsystem nach PISA Schulprobleme haben Schüler, Lehrer und Eltern Aufgaben und äußere Rahmenbedingungen der Lehrerarbeit Arbeitsverträge Zur Kommunikation bei den Schulreformen nach PISA Zielvisionen in der Institution Schule 24 2 Der systemische Ansatz in der Schule Handlungsmuster in der Schule - Wirkliche oder scheinbare Zwänge? Fachliche und emotionale Förderung der Schüler Systemisch-lösungsorientiertes Handeln - Innere Haltungen und Sichtweisen Zielsetzung des Buches 41 Teil II: Motivation und Lernen - Unterschiedliche Zugänge und ihr Nutzen für das pädagogische Handeln 3 Systemtheorien und Konstruktivismus - Der Mensch als Gestalter seiner Wirklichkeit Das Problem der Ordnung Konstruktivismus in den Kognitionswissenschaften Die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus 46 4 Systemtheorien - Das Phänomen der Emergenz neuer Systemzustände Autopoiese-Theorie 48 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 4-2 Die Systemtheorie der Synergetik Synergetik in der Psychologie Kognitive Muster und soziale Regeln als»ordner« Systemische Grundprinzipien der Interventionsmethodik Zur Metatheorie der Selbstorganisation von Systemen 60 5 Beobachtertheorie - Die Biologie der Erkenntnis Der Beobachter im System Intervenieren durch»informationen« Die Metaperspektive des teilnehmenden Beobachters »Mein Name sei Gantenbein«- Das Ich als Konstrukteur vieler Wirklichkeiten Zwei Sprachmodi der Wirklichkeitskonstruktion Lösungsorientierung - Die Konstruktion der Zukunft Die positive Deutung der Wirklichkeit -»Benito Cereño«von Herman Melville 71 6 Die soziale Konstruktion der Wirklichkeit - Beziehungsdynamiken und Kommunikation in Systemen Beziehungsmuster in der Familie Die Mehrgenerationenperspektive - Sisyphos kann ausruhen Konstruktivistisch-lösungsorientiertes Vorgehen bei einer Familienaufstellung Aufstellungen sind Fiktionen, die faktische Auswirkungen haben Familiendynamische Kenntnisse für Lehrer? Lehrer sind wichtige Bezugspersonen von Eltern Die unterschiedlichen Rollen des Lehrers in der Kommunikation Systemische Strategien bei Mobbing bzw. Bullying 95 7 Motivation und Lernen aus neurobiologischer Sicht Die geöffnete Blackbox - Sieben Fragen für Lehrende Lernen - Die Mechanismen der neuronalen Plastizität Hirnforscher bestätigen pädagogisches Wissen Motivation und Lernen aus neurobiologischer Sicht - Eine Übersicht Hirnstrukturen und ihre Funktionen 108 6

3 7-6 Das neuronale Gedächtnis - Die Prozesse an den Synapsen Schlussfolgerungen von für Motivation und Lernen in der Schule Hirnforschung und Ratgeberliteratur Die Position der Lehr-Lern-Forschung Die Amygdala ist mit Sprache nicht erreichbar - Schlussfolgerungen eines systemischen Therapeuten Neurobiologie und Motivation in der Psychotherapie - Schlussfolgerungen eines Therapieforschers Warum mögen Schüler systemisches Coaching? Gehirnentwicklung in der Pubertät Die risikoreiche Jugendphase Informierendes und verstehendes Lesen -»Ist unser Gehirn in Gefahr?« Biopsychosoziale Faktoren bei jugendlichen Gewaltstraftätern Zwei Thesen zu Gewaltverhalten von Kindern und Jugendlichen Amoktaten in der Schule Konsequenzen für die Gewaltprävention Motivation aus psychologischer Sicht - Was treibt Menschen zu Lernanstrengungen an? Zielhierarchie psychischer Aktivität Motivation und psychische Grundbedürfnisse Motivation und Interesse im Unterricht Das Glaubenssystem von»schulversagern«verändern Das autobiografische Gedächtnis -»Wir sind Erinnerung« Das reflexive Gedächtnis der Menschen Die Organisation des Gedächtnisses Gedächtnisformen in der Beratung Die Arbeit mit dem episodischen Gedächtnis Eine Ressource aktivieren und verankern Kognitive Strategien verändern Lässt sich die Vergangenheit im Gehirn verändern? Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft - Spekulationen über die Zeit 179

4 10 Planen und entscheiden - Wie wählt man zwischen verschiedenen Möglichkeiten aus?. i8i ICI Somatische Marker Entscheiden in der Beratung Stimmigkeitsbewertung bei Tätigkeiten Wollen und Handeln: Wann setzen Menschen ihre Absichten um? Die Willenstheorie von Julius Kühl Emotionsregulation als Entwicklungsaufgabe Systemisch-lösungsorientierte Beratung aus Sicht der Willenstheorie Sprache - Die Redekur der systemischen Beratung Die sprachliche Konstruktion der Wirklichkeit Die Veränderungspotenz von Fragen - Die Suche im autobiografischen Gedächtnis Nominalisierung -»Meine Psychose, mein Fahrrad und ich« Das Metamodell der Sprache: Tilgungen, Generalisierungen und Verzerrungen Die Logik von Adverbialsätzen - Grammatik erzeugt Evidenz Modalität - Vom Müssen zum Können, Wollen und Dürfen Der Indikativ der Selbstverpflichtung -»Es geschieht nichts Gutes, außer man tut es« Der Konjunktiv - Das Tor zum Reich der Möglichkeiten Die permissive Trancesprache - Zur Kreativität des Unbewussten Persönliche Entwicklung geschieht in guten Beziehungen Zur Neurobiologie sozialer Beziehungen Welche Kommunikationsphänomene erklären die Spiegelneuronen? Die Spiegelzellen in Beratung und Unterricht Was macht die spezifische Qualität einer»guten Beziehung«aus? Die pädagogische Beziehung 230 8

5 13.6»Holding function«- Die Aggression als Erwachsener überleben Gute Beziehung und Lernerfolg im Unterricht Systemisch-Iösungsorientiertes Handeln Welches sind die Muster, die verbinden? Rahmenbedingungen schulischer Beratung Vom Problem zur Lösung - Ressourcenorientierte Beratung in einer Stunde Die Zielkriterien des Beobachters im Dialog Der Organismus als Supervisor Individuelle Förderung im Unterricht 255 Teil III: Systemisches Denken und Handeln entwickeln Selbsterfahrendes Lernen 261 Das Utilisationsprinzip - Aktuelle Themen und Energetisierung der Teilnehmer Systemisches Arbeiten in Aktion Wahrnehmungsübungen - Ein Berater braucht offene Sinneskanäle Das Problem mit W-Fragen dekonstruieren Emotionale Distanz gewinnen - Der Problemnebel lichtet sich Intervenieren aus der Metaperspektive des Beobachters Sach- und Beziehungsebene in der Beratung - Bin ich für den Klienten frei? Dekonstruktion von Problemstrategien - Innere Prozesse ermitteln Darf die Lösung sein? - Verbote für das»kind in mir« Unterrichts- und Beratungsrahmen müssen strikt getrennt werden Konflikte zwischen Lehrern und Eltern Die Eltern als Koberater - Der Berater supervidiert elterliche Erziehung Ein System im Gleichgewicht - Sexuelle Belästigung wird geduldet Ein Konflikt mit dem Schulleiter - Warum mag er unsere Ideen nicht? 293

6 15.13 Können Einzelne ein Kollegium verändern? Nicht die Schule macht krank, sondern unsere Bilder von ihr Implementation eines systemischen Projekts in die eigene Schule Evaluation, Weiterentwicklungen und Feedback Schlussfolgerungen fur die Bildungspolitik 305 Literaturverzeichnis 306 Sachregister 316 Über die Autorin