UV 9: Hymnen in der und ihre gesellschaftliche Wirkung Kampflieder und Choräle Europäische Hymnen im Vergleich Die deutsche Nationalhymne: Eine wechselhafte Geschichte Hymnen als politisch-gesellschaftliches Instrument Gesellschaftskritik und Propaganda Rhythmik und Rhythmusmodelle (z.b. Marschrhythmus der Marseillaise) Harmonik und harmonische Verwandtschaften ausgewählter Hymnen Höranalyse Notentextanalyse Gestaltungsaufgabe unter Einbezug anderer künstlerischer Ausdrucksformen (z.b. zur Veränderung des Ausdrucksgehalts einer Hymne) Europäische Hymnen Star-Spangled Banner in Original und Bearbeitung (J. Hendrix) K. Stockhausen: Hymnen Hymnen der Popmusik Diskussionen über unterschiedliche Formen des Patriotismus Präsentation und schriftliche Erläuterung der Gestaltungsaufgabe
UV 9: Genial minimal? Den Geheimnissen der Minimal Music auf der Spur Entwicklungen von im historisch-kulturellen Kontext Neue des 20. Jahrhunderts analysieren abendländische Kunstmusik des 18. Und 19. Jahrhunderts und populäre im Hinblick auf ihre Stilmerkmale. benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache. deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem hi s- torisch-kulturellen Kontext. Merkmale der Minimal Music Einfluss verschiedener musikalischer Parameter auf die musikalische Wirkung Akustische Täuschungen Historische und kulturelle Einflüsse auf die Entstehung der Minimal Music Parallelen zur Entwicklung der Minimal art in den 1960er Jahren Rhythmik: Patterns Form: Wiederholung, Veränderung, Stillstand S. Reich: Clapping Music, Drumming P. Glass: Opening H. Shrapnel: Raindrops T. Johnson: Counting Duets Thum-Gabler, H.: Stationenlernen Minimal Music realisieren vokale und instrumentale Kompos i- tionen vor dem Hintergrund ihres historischkulturellen Kontextes. entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen Perspektive. ordnen begründet in einen historischkulturellen oder biografischen Kontext ein. erläutern historisch-kulturelle und biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen. erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem historisch-kulturellen Kontext. Parameteranalyse Komponistenportraits Kriteriengeleitete und gestützte Schülerkompositionen Podiumsdiskussion Kunst Eigenkompositionen Qualität der Analysearbeiten Podiumsdiskussion
UV 9: Keiner schmeckt mir so wie dieser! in der Werbung als mediales Instrument der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung Kritische Auseinandersetzung mit der Werbeindustrie (Prinzipien der Werbung: AIDA, Stereotypisierung des Konsumenten) Struktur und Aufbau eines Werbejingles Aufbau eines Werbespots Medienkompetenz Melodik: Intervalle Rhythmik: Wort-Ton-Verhältnis Form: Periodizität Gesammelte aktuelle Werbespots RAABITS-Reihe in der Werbung Analyse der Struktur von Werbejingles bzw. Werbeslogans Analyse von Werbespots Komposition und Realisation eigener Spots (AI- DA-Prinzip) Präsentation der selbst erstellten Werbespots
UV 9: Programmmusik Ausdruckskonventionen von Bedeutung von Kompositionen der abendländischen Kunstmusik bezogen auf den Ausdruck von. analysieren musikalische Strukturen vor dem Hintergrund von Ausdruckskonventionen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter. deuten den Ausdruck von auf der Grundlage der Analyseergebnisse. realisieren vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen. entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter. erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen. beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen. beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von. Analytische Erarbeitung von nach vom Komponisten vorgegebenen Programm alische Naturdarstellungen und Bildende Kunst subjektive Vorstellung und eigene Gestaltung Programmmusik vs. absolute Instrumentation: Orchestrale Klang- und Ausdrucksmöglichkeiten Rhythmik: Taktarten Notentextanalyse Gestaltungsprojekte (eigene Kompositionsversuche zu Bildern oder Programmen) Kunst Präsentation eigener programmatischer Kompositionsversuche A. Borodin: Steppenskizze L. v. Beethoven: Pastorale (Gewitter) R. Strauss: Alpensinfonie (Gewitter) L. Anderson: Typewriter M. Mussorgsky: Bilder einer Ausstellung G. Holst: Die Planeten (Mars)
UV 9: Bühne frei für jeden Klassenkonzert! Aufführung von Sinnvolles Auswählen eines Konzertbeitrags Einüben des Konzertbeitrags (allein bzw. in der Gruppe) Aufführung des Konzertbeitrags Einüben von Bühnenpräsenz Umgang mit Lampenfieber Einüben des aktiven und respektvollen Zuhörens bzw. des aufmerksamen Betrachtens der Vorführung anderer Spiralcurriculares Erfahren und Einüben des Umgangs mit musikalischen Grund-Parametern beim Proben und Aufführen Praktische Erprobung Solistisches Aufführen in Partner- oder Gruppensituation Bühnentaugliche Beiträge (instrumental, vokal, schauspielerisch, tänzerisch) Formulare für Beitragserfassung Verwendung der Gestaltungsergebnisse in anderem Kontext (z.b. Schulkonzert) eingeschränkte Möglichkeit