Kompetenzen in den Modulhandbüchern Zwischenergebnisse eines inhaltsanalytischen Projekts Julia Reda julia.reda@zq.uni-mainz.de
Gliederung 1. Forschungsfragen 2. Untersuchungsaufbau 3. Ergebnisse 4. Fazit
Forschungsfragen Sind verschiedene Dimensionen von Kompetenzen in den Modulhandbüchern abgebildet? (Fach-, Methoden-, Sozialund Selbstkompetenzen)? Auf welchem Anforderungsniveau befinden sich die Kompetenzen, die in Modulhandbüchern festgehalten sind? Gibt es Unterschiede zwischen verschiedenen Fächern/Fächergruppen/Abschlüssen?
Untersuchungsaufbau Inhaltsanalyse der Modulhandbücher (Bachelor & Master) Work in Progress bislang 57 von 180 MHB codiert: FB 01: Katholische & Evangelische Theologie (4) FB 02: Sozialwissenschaften, Medien & Sport (21) FB 07: Geschichts- & Kulturwissenschaften (18) FB 08: Physik, Mathematik & Informatik (14) Grundlage für Inhaltsanalyse: Abschnitt Qualifikationsziele/Kompetenzen bzw. Ziele in jedem Modul Teilw. Abschnitt Schlüsselqualifikationen Soft Skills
Codeplan Welche Kompetenzen finden sich in den Modulhandbüchern? Kompetenz-Strukturmodell Strukturmodell Kompetenzdimension Codiereinheit: Erwähnung der Kompetenz Bloomsche Taxonomie Hierarchisches Modell Anforderungsniveau der Kompetenz Codiereinheit: Verb, das Anforderungsniveau zugeordnet wird
Kompetenz-Strukturmodell Fachkompetenz Fachspezifische theoretische Kenntnisse Fachspezifische Methodenkenntnisse Fachspezifische praktische Kenntnisse/berufliche Kompetenzen breites Allgemeinwissen Sozialkompetenz Kommunikative Fähigkeiten Teamfähigkeit Konfliktfähigkeit Führungsfähigkeit Fähigkeit zur Verantwortungsübernahme Methodenkompetenz Informations- und Wissensmanagement Projektmanagement Präsentationsfähigkeit Wissenschaftliches Schreiben Problemlösungsfähigkeiten Analytische Fähigkeiten EDV-Fertigkeiten Umgang mit Texten... Selbstkompetenz Fähigkeit zur Selbsteinschätzung Selbständiges Arbeiten Selbstdisziplin Belastungsfähigkeit Entscheidungsfähigkeit Kreativität Lernfähigkeit Zeitmanagement...
Taxonomie nach Bloom Kategorie Strukturierte Kenntnisse I Wissen Strukturierte Kenntnisse II Verständnis Strukturierte Kenntnisse III Anwendung Methodische Wissenstransform. I Analyse Methodische Wissenstransform. II Synthese Wissenserweiterung / Handeln Beurteilung Beispiele kennen, wissen, beschreiben verstehen, erklären, assoziieren anwenden, bearbeiten, üben analysieren, untersuchen, herleiten gestalten, modifizieren, planen beurteilen, empfehlen, anleiten
Ergebnisse
Durchschnittliche Anzahl Kompetenzen pro Modul 5,0 6,3 Strukturmodell 5,6 4,0 5,4 7,6 8,6 Bloomsche Taxonomie 7,8 6,2 7,7 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0 FB01 FB02 FB07 FB08 alle
Verteilung Kompetenzen 46,6% 39,2% 5,9% 8,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz 26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Wissen Verständnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung
Strukturmodell: Verteilung nach FB gesamt 46,6% 39,2% 5,9% 8,4% FB01 50,9% 32,9% 4,1% 12,2% FB02 42,5% 37,7% 10,2% 9,6% FB07 40,6% 48,4% 2,9% 8,1% FB08 59,0% 31,4% 3,7% 5,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetnz Selbstkompetenz
Strukturmodell: Verteilung nach FB gesamt 46,6% 39,2% 5,9% 8,4% FB01 50,9% 32,9% 4,1% 12,2% FB02 42,5% 37,7% 10,2% 9,6% FB07 40,6% 48,4% 2,9% 8,1% FB08 59,0% 31,4% 3,7% 5,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetnz Selbstkompetenz
Bloomsche Taxonomie: Verteilung nach FB gesamt 26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2% FB01 27,3% 31,0% 15,7% 4,6% 2,7% 18,9% FB02 26,4% 16,9% 22,5% 8,4% 9,8% 16,0% FB07 26,3% 24,6% 23,3% 8,1% 8,9% 8,7% FB08 28,1% 18,7% 34,7% 5,8% 7,5% 5,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Wissen Verständnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung
Bloomsche Taxonomie: Verteilung nach FB gesamt 26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2% FB01 27,3% 31,0% 15,7% 4,6% 2,7% 18,9% FB02 26,4% 16,9% 22,5% 8,4% 9,8% 16,0% FB07 26,3% 24,6% 23,3% 8,1% 8,9% 8,7% FB08 28,1% 18,7% 34,7% 5,8% 7,5% 5,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Wissen Verständnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung
Unterschiede nach Abschluss Bachelor 49,4% 38,0% 5,4% 7,3% Master 44,0% 40,2% 6,3% 9,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz Bachelor 29,0% 21,0% 26,1% 7,0% 7,2% 9,6% Master 24,9% 20,5% 24,5% 7,8% 9,6% 12,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Wissen Verständnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung
Kompetenzkategorien, die (fast) nicht vorkommen Fachkompetenz: Breites Allgemeinwissen (4x) Sozialkompetenz: Konfliktfähigkeit (5x) Selbstkompetenz Zeitmanagement (10x) Flexibilität (4x) Belastungsfähigkeit (2x) Selbstdisziplin (1x) Konzentrationsfähigkeit (0x) Kreativität, Wissensidentifikation (je 7x)
Beispiele
Beispiel: M.Sc. Sportwissenschaft 24,3% 36,5% 15,7% 23,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz M.Sc. Sportwissenschaft Selbstkompetenz Anzahl Fähigkeit zur Selbsteinschätzung 2 Selbstständiges Arbeiten 8 Flexibilität (Fähigkeit, sich neuen Situationen anzupassen) 0 Belastungsfähigkeit 1 Lernfähigkeit 1 Selbstdisziplin 0 Konzentrationsfähigkeit 0 Kreativität 1 Entscheidungsfähigkeit 2 Wissensidentifikation 1 Sonstige Selbstkompetenzen 9
Beispiel: B.Sc. Psychologie 36,2% 34,3% 21,9% 7,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz B.Sc. Psychologie Sozialkompetenz Anzahl Kommunikative Fähigkeiten 9 Teamfähigkeit 7 Konfliktfähigkeit 0 Führungsfähigkeit 4 Fähigkeit zur Verantwortungsübernahme 1 Sonstige Sozialkompetenzen 2
Fazit
Fazit Sind verschiedene Dimensionen von Kompetenzen in MHB abgebildet? Lerninhalte stehen in vielen MHB im Vordergrund Hoher Anteil Fachkompetenzen Geringer Anteil Sozial- und Selbstkompetenzen Auf welchem Anforderungsniveau befinden sich die Kompetenzen? Je ca. ¼ der verwendeten Verben Wissensreproduktion Verständnis Anwendung Wissenstransformation, -erweiterung (Analyse, Synthese, Beurteilung)
Fazit Gibt es Unterschiede zwischen Fächergruppen? Modulhandbücher sehr heterogen Unterschiede zwischen Fächergruppen relativ gering FB 01: Hoher Anteil Verständnis & Beurteilung FB 02: Hoher Anteil Sozialkompetenzen & Beurteilung FB 07: Hoher Anteil Methodenkompetenz (& Verständnis) FB 08: Hoher Anteil Fachkompetenz & Anwendung Gibt es Unterschiede zwischen Abschlüssen? Kaum Unterschiede Etwas höheres Anforderungsniveau in Masterstudiengängen
Diskussion studiengangbezogene Auswertungen: julia.reda@zq.uni-mainz.de
Anhang Ergänzende Diagramme
Verteilung Handlungskompetenzen 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozialkompetenzen Selbstkompetenzen
Verteilung Bloomsche Taxonomie 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Wissen Verständnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung