Aufgabe des Monats (Juni 2017) Diagramme lesen kann jeder Diagramme bieten die Möglichkeit, Daten in übersichtlicher Form zu präsentieren. Diagramme werden daher im Alltag häufig verwendet, um Sachverhalte anschaulich darzustellen. Es ist daher wichtig, dass man Diagramme auch lesen und interpretieren kann. Das Thema wird bereits in der Grundschule behandelt. Dort ist die Unterscheidung von Säulen-, Balken und Kreisdiagramme angedacht. Der LehrplanPlus greift in Klasse 5 im Lernbereich 6 das Thema nochmal auf. Dort heißt es: fassen Daten aus gemeinsam geplanten und durchgeführten Datenerhebungen (z. B. Umfragen zu Verbraucherverhalten, Verkehrszählung) mithilfe geeigneter Zählverfahren (z. B. Ur- und Strichlisten) zusammen, um größere Datenmengen aus ihrem Alltag sinnvoll zu bündeln. strukturieren (z. B. in Tabellen, Diagrammen) und interpretieren gewonnene Daten und schließen auf Zusammenhänge, um Sachfragen zu beantworten. entnehmen Informationen aus Datendarstellungen und werten die Daten im Hinblick auf die absolute Häufigkeit aus. (aus LehrplanPlus) Die Unterrichteinheiten zeigen, wie Schüler lernen können, Diagramme mit fachgerechter Sprache zu lesen und Sachzusammenhänge zu erkennen. Schlagworte: Diagramme lesen, Verbalisieren, Entdecken So können Sie vorgehen: In der ersten Unterrichtseinheit lernen die SchülerInnen Diagramme kennen und mit Hilfe geeigneter Satzanfänge zu lesen. Sie lesen mehrere Diagramme nach dem vorgegebenen Muster, verbalisieren ihre Ergebnisse erst mündlich und dann schriftlich. Die Daten für das Diagramm auf der Folie 1 stammen aus dem Schullandheim (Selbstversorgerhaus), wo abgefragt wurde, was die S frühstücken. Das Diagramm habe ich dann mit excel erstellt. - Folie 1: Was ist dargestellt? - S äußern sich und merken dabei recht schnell, dass ihnen das Fachvokabular fehlt. - An die Tafel werden die Wortkarten gehängt - Das Diagramm auf der Folie wird so beschrieben. - S beschreiben verschiedene Diagramme auch schriftlich (Material entweder selber erstellen aus eigenen Umfragen oder aus den neuen Schulbücher)
Ich schaue nach Überschrift Anzahlachse Häufigkeitsachse Längster Streifen Kürzester Streifen Gleich große Streifen Ich könnte sagen.. Das Diagramm zeigt Es gibt. z.b. 3 Streifen. Sie heißen.(streifennamen aufzählen) Die Streifenhöhe zeigt die Anzahl der.. an. Der längste Streifen (Name) ist.., weil. Der kürzeste Streifen (Name) ist.., weil. Die Streifen (Name) und (Name).. sind mit (Wert ablesen) gleich hoch. In der folgenden Unterrichtseinheit sollten die SchülerInnen als Wiederholung noch einmal Diagramme beschreiben mit Hilfe der Satzanfänge. Auch die Form des Balkendiagramms kam vor. Auf einem Arbeitsblatt (Arbeitblatt 1) erhielten die S dann drei Diagramme, die sie lesen, im Anschluss daran Fragen beantworten und am Ende selber Fragen erstellen sollten. In der Unterrichtseinheit 3 erhielten die SchülerInnen drei verschiedene Angaben/ Fragen, die sie erst in EA beantworten sollten, dann mit der Methode Sesseltanz zwei SchülernInnen der jeweils anderen Aufgaben Rückmeldung zu ihrer Lösung geben sollten. (Möglicher Arbeitsauftrag dazu: Steh auf, nimm einen Stift, gehe an einen anderen Tisch, setze dich vor ein Heft! Lies dir die Aufgabe durch und kontrolliere, ob richtig gerechnet und gezeichnet wurde. Gib deinem Mitschüler Rückmeldung, ob alles richtig ist und wo ein Fehler ist) Was man beim Zeichnen von Diagrammen beachten muss, wurde vor der Übungsphase an einem gemeinsamen Beispiel wiederholt. (Arbeitsblatt 2) Die SchülerInnen erstellten zu vorgegebenen Diagrammen eigene Aufgaben für die Mitschüler. Sie brauchen: Folie 1, Arbeitsblatt 1 und 2
Diagramme lesen (Folie 1) Was die Kinder der Klasse 5 frühstücken
Arbeitsblatt 1 Stimmen die folgenden Aussagen? Aufgabensammlung für den Unterricht math Uni Rostock Schreibe Aussagen auf, die deine Mitschüler überprüfen müssen!
Arbeitsblatt 2 Aufgabe 1: Fülle die Tabelle aus, beantworte und die Fragen und zeichne ein Säulendiagramm in dein Heft! (zeichne mit Bleistift, beschrifte die Achsen) Die Liste unten zeigt die Anzahl von verschiedenen Getränkten, die ein Supermarkt an einem Tag Verkauft hat. Ordne die Liste der verkauften Getränke in einer Tabelle an. Fruchtsaft Milch Cola Fruchtsaft Cola Fruchtsaft Cola Fruchtsaft Fruchtsaft Milch Milch Milch Milch Milch Cola 1. Wurden mehr Cola oder mehr Fruchtsaft verkauft? 2. Wurden weniger Cola oder weniger Fruchtsaft verkauft? 3. Welches Getränk wurde am häufigsten verkauft? 4. Welches Getränk wurde am wenigsten verkauft?
Aufgabe 2: Fülle die Tabelle aus, beantworte und die Fragen und zeichne ein Säulendiagramm in dein Heft! (zeichne mit Bleistift, beschrifte die Achsen) Die Liste unten zeigt die verschiedenen Tiere in einer Zoohandlung Hund Fisch Ordne die Liste in einer Tabelle an. Fisch Hund Maus Maus Maus Maus Hund Maus Maus Maus Maus 1. Gab es mehr Hunde oder Fische? 2. Gab es weniger Hunde oder Fische? 3. Von welchem Haustier gab es die meisten Exemplare? 4. Von welchem Haustier gab es die wenigsten Exemplare?
Aufgabe 3: Fülle die Tabelle aus, beantworte und die Fragen und zeichne ein Säulendiagramm in dein Heft! (zeichne mit Bleistift, beschrifte die Achsen) Die Liste unten zeigt die Lieblingsfarben von Schülern. Grün Grün Rot Grün Ordne die Liste der Lieblingsfarben in einer Tabelle an. rot grün braun Grün Braun Braun Rot Rot Rot Grün Braun Grün 1. Mochten mehr Schüler rot oder grün? 2. Mochten weniger Schüler grün oder rot? 3. Welche Farbe mochten die meisten Schüler? 4. Welche Farbe mochten die wenigsten Schüler?