Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS. Realschule, Sozialwesen, Jahrgangsstufe 10. Johari-Fenster. Stand:

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1 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Jhari-Fenster Stand: Jahrgangsstufe 10 Fach Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Szialwesen Sziales Lernen Werteerziehung 1 bis 2 Unterrichtsstunden AB1 Übung Wer bin ich? F1 Gnthi seautn erkenne dich selbst AB2 Das Jhari-Fenster F2 Leitfaden Unterrichtsgespräch AB3 S erhalte ich mehr Klarheit über mich! AB4 Die Jhari-Adjektive AB5 Vrlage für Jhari-Adjektive AB6 Fragebgen zur Verkleinerung des blinden Flecks AB7 Feedbackregeln Kmpetenzerwartungen Sw 10, LB 3: Lebenskrisen als persönliche Herausfrderungen Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr persönliches Entwicklungsptenzial im Rahmen einer Selbsterkundung anhand eines Fragebgens und bewerten in diesem Kntext ihre eigenen Lebenserfahrungen. Urteilskmpetenz, Handlungskmpetenz, Empathie-/Wertekmpetenz Seite 1 vn 13

2 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Aufgabe 1. Einstieg Möglichkeit 1: Übung Wer bin ich? Die flgende Übung kann wahlweise mit der gesamten Klasse der mit einer Gruppe vr der Klasse gespielt werden. Jeder Teilnehmer erhält einen Vrdruck (AB1) mit den flgenden vier Fragen und wird gebeten, diese schriftlich wahrheitsgemäß zu beantwrten. Ein wichtiger Hinweis der Lehrkraft an die Teilnehmer ist, dass die Aussagen im Plenum vrgelesen werden. Im Anschluss werden die in derselben Art und Weise gefalteten Zettel vermischt und der Spielleiter (Lehrkraft) liest die Aussagen im Plenum vr. Ziel ist es, zu erraten, um wessen Zettel es sich handelt. Deshalb geben die Ratenden ihre Vrschläge ab und entscheiden, wer der Urheber sein könnte. Unabhängig davn, b die Teilnehmer richtig der falsch geraten haben, wird der Zettel vr die Persn gelegt, der er mutmaßlich gehört. Erst zum Schluss wird aufgeklärt. Bis dahin darf sich niemand äußern, b die Wahl zutrifft. und/der Möglichkeit 2 Orakel vn Delphi Die Lehrkraft stellt die philsphische Inschrift am Aplltempel des Orakels vn Delphi (F1) als Unterrichtseinstieg vr. Mögliche Fragen für ein Unterrichtsgespräch: Gnthi seautn erkenne dich selbst - Warum ist das eine philsphische Weisheit? - Ich bin jeden Tag 24 Stunden mit mir zusammen. Warum muss ich mich nch erkennen? Keiner kennt mich besser?! - Was müsste ich nch bei mir entdecken? - Wie könnte ich das anstellen? Hintergrundinfrmatin: Gnthi seautn ist die vielzitierte Inschrift am Aplltempel vn Delphi. Ursprünglich zielte diese Frderung, sich selbst zu erkennen, darauf ab, dass Menschen im Vergleich zu Göttern begrenzt sind. Der Spruch diente auch als Warnung vr Selbstüberschätzung individueller Möglichkeiten. Heute lässt er viele Deutungsmöglichkeiten zu. 2. Erarbeitung: Das Jhari-Fenster Die Lehrkraft stellt den Schülerinnen und Schülern das Jhari-Fenster in einem Lehrervrtrag vr. Als Vrlage kann das Infrmatinsblatt (AB2) verwendet der auf einer Flipchart das Fenster nachgemalt werden. (Anmerkung der Autren: Das Infrmatinsblatt ist separat als Wrd-Dkument gespeichert.) Um die einzelnen Quadranten anschaulich zu Seite 2 vn 13

3 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 gestalten, sllten knkrete Beispiele hinzugefügt werden. Im Anschluss daran flgt ein ausführliches Unterrichtsgespräch (F2) zur Vertiefung. Erkenntnisse aus dem Unterrichtsgespräch sind auf AB3 fixiert, welches den Schülerinnen und Schülern ausgeteilt werden kann. Tipps zur Selbstwahrnehmung können durch persönliche Aspekte ergänzt werden. Dies sllte auf freiwilliger Basis der Schülerinnen und Schüler geschehen. 3. Selbsterkundung zum Kmmunikatinsmdell Jhari-Adjektive Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Übersicht (AB4) mit Adjektiven, die die Persönlichkeit vn Persnen genauer spezifizieren können. Sie kreuzen für sich selbst fünf bis sechs Adjektive an, die ihre Persönlichkeit am ehesten beschreiben. Im Anschluss sucht sich jede Schülerin und jeder Schüler eine Persn (der mehrere Persnen) aus, die ebenfalls diese Tabelle (AB4) als Feedback für sie ankreuzt/ankreuzen. Im Anschluss werden die Ergebnisse miteinander verglichen und der/die ausgewählten Partner gibt/geben Feedback. In einem weiteren Schritt kann das Schülerteam die Adjektive den Quadranten zurdnen. (z. B. der Feedbackgeber hat die Eigenschaft mitfühlend angekreuzt, welches dem Feedbacknehmer s nicht bewusst war gehört zum Feld Blinder Fleck.) AB5 kann als Vrdruck für weiteres Einhlen vn Feedback gelten. Fragebgen Als Alternative der zur Ergänzung können die Schülerinnen und Schüler einen Fragebgen (AB6) der auch nur Teile davn an Persnen geben, vn denen sie eine Rückmeldung erhalten wllen. Dies kann im Unterricht/Klasse geschehen der als Übung für zu Hause durch Freunde der Eltern ausgefüllt werden. Ziel dieser Übungen ist es, dass die Schüler über ihre eigene Persönlichkeitsstruktur nachdenken und dass sie durch Feedback den blinden Fleck minimieren können. Ergänzend erhalten die Schülerinnen und Schüler Merkbilder zu den Feedback-Regeln (AB7). 4. Reflexin und Lebensweltbezug Jede Übung sllte im Plenum mit der Lehrkraft reflektiert werden. Hierzu können flgende Leitfragen verwendet werden. - Welches Feedback war für dich überraschend? - Was nimmst du mit in deinen Alltag / dein Verhalten,? - Wie könntest du weiter an der Verkleinerung des blinden Flecks arbeiten? Manche Schülerinnen und Schüler möchten über ihre Ergebnisse reden, andere nicht. Dies sllte respektiert werden. Seite 3 vn 13

4 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Benötigtes Material zur Aufgabe AB1 Übung Wer bin ich? Seite 4 vn 13

5 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 F1 Gnthi seautn erkenne dich selbst! Seite 5 vn 13

6 AB2 Das Jhari-Fenster Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Das Jhari-Fenster ist ein Kmmunikatinsmdell, das die Unterschiede zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung darstellt. Jhari ist ein Kunstwrt aus den beiden Vrnamen der US-amerikanischen Szialpsychlgen Jseph Luft und Harry Ingham, die 1955 als erste diese Grafik dargestellt haben. Das Mdell wird vr allem dazu eingesetzt, um die Selbstwahrnehmung einer Persn mit der Fremdwahrnehmung durch andere abzugleichen und um smit die Zusammenarbeit und das Verständnis innerhalb vn Gruppen zu verbessern. Die öffentliche Persn Der öffentliche Bereich meines Handelns bezieht sich auf alle Handlungen und Mtivatinen, die mir und anderen bekannt sind. Beispiel: Ich weiß, dass ich sehr ungeduldig bin. Meine Mitschüler wissen das ebens. Alle wissen das und können sich darauf einstellen. Mein Geheimnis Infrmatinen in diesem Bereich sind mir selbst bekannt, anderen Persnen jedch nicht. Vielleicht möchte ich die Infrmatin nicht mit anderen teilen, weil sie mir zu privat sind der ich mich unsicher fühle. Beispiel: Ich bin sehr aufgeregt vr Referaten der wenn ich vr der Klasse etwas sagen muss. Ich möchte aber nicht, dass es die anderen mitkriegen. Der blinde Fleck In diesem Bereich sind Infrmatinen, die andere Persnen über mich haben, denen ich mir aber nicht bewusst bin. Wären mir diese Infrmatinen bekannt, könnte ich a) an mir arbeiten, wenn es sich um negative Infrmatinen handelt der b) mich freuen, weil mir diese Dinge nch gar nicht bewusst waren. Beispiel: Wenn ich ein Referat halte, kratze ich mich ständig nervös am Kpf, hne es zu merken. Der Bereich des Unbewussten Das Unbewusste ist jener Bereich, der unser Handeln beeinflusst, über den aber weder wir selbst nch andere etwas wissen. Teile davn werden im Laufe der Zeit sichtbar werden, wdurch vieles erklärbar wird, das wir bis dahin nicht einrdnen knnten. Das können unbewusste Erinnerungen der schlummernde Talente sein, die einfach nch nicht entdeckt wurden. Beispiel: Ich bin besnders gut in Seiltanzen, weiß es aber nicht. Seite 6 vn 13

7 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 F2 Leitfragen für ein Unterrichtsgespräch Welche Infrmatinen werden bei dem öffentlichen Bereich vn einer Persn preisgegeben und wahrgenmmen? äußerliche Merkmale: Aussehen/Erscheinungsbild, verbale und nnverbale Äußerungen, Umgangsfrmen persönliche Eigenschaften wie Offenheit, Zielstrebigkeit der Ängstlichkeit individuelles Wertesystem: Haltungen und Einstellungen Sind alle Quadranten gleich grß? Bei jedem Menschen unterschiedlich, manche blinden Flecken sind kleiner der größer als die anderen Quadranten, Findet für jeden Quadranten weitere Beispiele. Wie kann man den blinden Fleck verkleinern? Feedback vn anderen Persnen einhlen, Warum wäre es gut, wenn der blinde Fleck kleiner wäre? S weiß ich mehr, wie ich auf andere Persnen wirke, was mir nicht bewusst ist, Infrmatinen aus dem blinden Fleck werden ft nnverbal geäußert. Habe ich zum Beispiel ein Vrurteil gegen einen bestimmten Mitschüler, s strahle ich das aus, hne dass ich es ihm gegenüber mitteile. Ich gewinne Sicherheit in meinem Tun, weil ich weiß, wie ich wirke, Warum ist es gut, auch manche Teile aus dem geheimen Bereich anderen Persnen mitzuteilen (Selbstffenbarung)? Der geheime Bereich schrumpft zwar, aber s wissen andere Persnen mehr vn mir und können entsprechend reagieren. Wenn ich vrher sage, dass ich bei Referaten extrem nervös bin, s könnte ich vn meinen Mitschülern unterstützt werden, in dem sie mir Mut machen. Außerdem könnte ich die Nervsität mit anderen teilen und muss keine Energie aufbringen, meine Nervsität zu verheimlichen. Wie könnte man unbekannte Talente entdecken? vieles ausprbieren, ffen für Neues sein, Welche Vrteile könnte es für ein Team haben, wenn jeder vn sich Eigenschaften/Eigenarten (blinder Fleck) weiß bzw. sich selbst ffenbart (geheimer Bereich)? Wie eine Persn reagiert bzw. handelt, wird transparenter. Das gegenseitige Verständnis wir größer, da man nachvllziehen kann, warum jemand s der s reagiert. Die Beziehungen unter den Teammitgliedern können sich verbessern. Gruppen können sich schneller kennen lernen, wenn sie sich gegenseitig knstruktive Rückmeldung geben und auch Feedback annehmen Seite 7 vn 13

8 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 AB3 S erhalte ich mehr Klarheit über mich! Aufgabe: Lest euch die Tipps durch und vervllständigt die Felder. Da dies eine sehr persönliche Übung ist, steht es euch frei, die Felder auszufüllen. 1. Ich lerne mich besser kennen! (Feedback) Wenn ich um eine Rückmeldung (Feedback) bitte und sie erhalte, verkleinere ich meinen blinden Fleck und vergrößere meine öffentliche Persn. Mir wird dadurch stärker bewusst, wie ich auf andere wirke. Ich weiß dann, wran ich arbeiten sllte, aber auch, was ich schn gut mache. Ich würde gerne meinen blinden Fleck verkleinern: O ja O nein Vn diesen Persnen hätte ich gerne eine Rückmeldung: Diese Eigenschaften erwarte ich vn Persnen, die mir Feedback geben: 2. Ich öffne mich (Selbstffenbarung) Indem ich mich öffne und smit einen Teil der Geheimnisse preisgebe, die ich auch bereit bin preiszugeben, wird der öffentliche Bereich, größer. Ich kann damit mehr ich selbst sein. Das kann ich schaffen, indem ich über mein Verhalten, meine Bebachtungen und meinen Fantasien spreche. Dadurch, dass ich mich öffne, erfahre ich gleichzeitig, anhand ihrer Reaktinen, mehr über andere. Ich wäre bereit, diese Punkte vn mir preiszugeben, die ich bisher verschwiegen habe: Diese Punkte möchte ich (Persn/Persnen) erzählen. 3. Mein Unbekanntes erfrschen Dieser Bereich ist der am schwersten zu verkleinern. Jseph Luft schlägt dazu unter anderem vr: Das könnte/möchte ich tun: bewusst Dinge tun, die man nch nie getan hat Geheimnisse und blinde Flecken verkleinern und darüber mehr über sein Unbekanntes erfahren Fähigkeiten, Talente und andere Ressurcen, die bisher außen vr gelassen wurden, nutzen Träume leben Achtgeben, wdurch man geistig und/der körperlich stimuliert wird Sich bewusst gegen Langeweile entscheiden Seite 8 vn 13

9 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 AB4 Die Jhari-Adjektive 1. Kreuze fünf bis sechs Adjektive an, die deine Persönlichkeit beschreiben. 2. Suche dir im Anschluss eine (der mehrere) Persn(en) (Feedbackgeber), die fünf bis sechs Adjektive ankreuzen, welche dich (Feedbacknehmer) beschreiben. 3. Im Anschluss vergleicht ihr die Ergebnisse und dein Partner gibt dir smit Feedback/Rückmeldung. akzeptierend geschickt mächtig sentimental albern genial mitfühlend spntan angespannt glücklich nachdenklich still anpassungsfähig grßzügig nervös stlz aufmerksam heiter nett suchend bescheiden hilfreich rganisiert tapfer bestimmt idealistisch reaktinsschnell unabhängig energievll intelligent reif verlässlich entspannt intrvertiert religiös vernünftig extrvertiert kmpetent ruhig vertrauenswürdig fähig kmplex scheu warmherzig freundlich kühn schlau weise fürsrglich liebevll selbstbewusst witzig geduldig lgisch selbstsicher würdevll 4. Ordnet die Adjektive, den Quadranten des Jhari-Fensters zu. (z. B. der Feedbackgeber hat die Eigenschaft mitfühlend angekreuzt, welches dem Feedbacknehmer s nicht bewusst war gehört zum Feld Blinder Fleck.) Seite 9 vn 13

10 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Seite 10 vn 13 AB 5 Vrlage für Jhari-Adjektive Feedbackgeber: Feedbacknehmer: akzeptierend albern angespannt anpassungsfähig aufmerksam bescheiden bestimmt energievll entspannt extrvertiert fähig freundlich fürsrglich geduldig geschickt genial glücklich grßzügig heiter hilfreich idealistisch intelligent intrvertiert kmpetent kmplex kühn liebevll lgisch mächtig mitfühlend nachdenklich nervös nett rganisiert reaktinsschnell reif religiös ruhig scheu schlau selbstbewusst selbstsicher sentimental spntan still stlz suchend tapfer unabhängig verlässlich vernünftig vertrauenswürdig warmherzig weise witzig würdevll Feedbackgeber: Feedbacknehmer: akzeptierend albern angespannt anpassungsfähig aufmerksam bescheiden bestimmt energievll entspannt extrvertiert fähig freundlich fürsrglich geduldig geschickt genial glücklich grßzügig heiter hilfreich idealistisch intelligent intrvertiert kmpetent kmplex kühn liebevll lgisch mächtig mitfühlend nachdenklich nervös nett rganisiert reaktinsschnell reif religiös ruhig scheu schlau selbstbewusst selbstsicher sentimental spntan still stlz suchend tapfer unabhängig verlässlich vernünftig vertrauenswürdig warmherzig weise witzig würdevll

11 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 AB6 Fragebgen zur Verkleinerung des blinden Flecks Um deinen blinden Fleck kleiner zu machen, kannst du die flgenden Fragen an Persnen in deinem Umfeld richten, vn denen du gerne eine Rückmeldung haben möchtest. Die Liste kannst du verkürzen der nch Fragen hinzufügen. Das Feedback kann schriftlich der mündlich gegeben werden. Fragenkatalg: Welche Eigenschaften zeichnen mich besnders aus? Was sind meine größten Stärken/Schwächen? Welcher Stärke bin ich mir persönlich am wenigsten bewusst? Wie unterscheide ich mich vn allen anderen Menschen, die du kennst? Wmit sllte ich mich deiner Meinung nach nch beschäftigen? Was sllte ich nch lernen? Was könnte ich beruflich tun? Was ist dein größter Wunsch an mich, wie sllte ich mehr sein? Das nehme ich für mich mit: Seite 11 vn 13

12 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 AB7 Feedbackregeln als Aufsteller zum Knicken Seite 12 vn 13

13 Realschule, Szialwesen, Jahrgangsstufe 10 Quellen- und Literaturangaben AB1 Ft Verfasser F1 Ft Verfasser AB2 Ft Verfasser AB 2 Icn Verfasser AB3 Ft Verfasser AB4 Icn Verfasser AB4 Ft Verfasser AB6 Icn Verfasser AB7 Ft Verfasser Seite 13 vn 13