Stoffverteilungsplan (G9)

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1 Stoffverteilungsplan () TERRA Erdkunde Gymnasium Hessen Band 2 Schule: Lehrer: Abgleich der Themen des Schulbuches mit den Bildungsstandards und Inhaltsfeldern des neuen Kerncurriculums von Bildungsstandards nach A = Analysekompetenz 1 selbstständig forschende Fragen bzw. Hypothesen bezüglich räumlich gebundener und raumwirksamer Phänomene, Strukturen und Prozesse formulieren 2 Hypothesen bezüglich räumlich gebundener und raumwirksamer Phänomene, Strukturen und Prozesse aufstellen und mittels weiterer Informationen selbstständig ggf. durch Impulse angeregt verifizieren oder falsifizieren 3 Phänomene, Strukturen, Prozesse, die durch Gesellschaft oder Naturkräfte entstehen, selbständig erklären 4 Auswirkungen dieser Phänomene, Strukturen oder Prozesse auf eines der Subsysteme oder das System Erde erklären 5 Auswirkungen von Phänomenen, Strukturen oder Prozessen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen selbstständig vergleichen 6 Interdependenzen innerhalb und zwischen Faktoren der Subsysteme Natur-Umwelt und Mensch-Gesellschaft erklären 7 Auswirkungen dieser Interdependenzen auf eines der Subsysteme oder das System Erde erklären 8 zwei Räume oder Raumausschnitte hinsichtlich einiger Merkmale oder Probleme selbstständig klassifizieren, vergleichen/kontrastieren O = Orientierungskompetenz 1 einfache topographische, physische und andere thematische Karten und alltagsübliche Pläne auswerten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

2 2 die Lage eines Ortes oder eines raumbezogenen Phänomens zu weiteren geographischen Bezugseinheiten, Orientierungsrastern und Ordnungssystemen in Beziehung setzen 3 anhand einer Karte oder eines Plans eine Wegstrecke im Realraum beschreiben 4 mit Orientierungshilfen den Standort im Realraum bestimmen und sich zielgerichtet im Realraum bewegen 5 mittels kognitiver Karten/mental maps erläutern, dass Räume stets selektiv und subjektiv wahrgenommen werden 6 sich eigene und fremde Raumvorstellungen durch Perspektivwechsel bewusstmachen, vergleichen und hinterfragen 7 anhand verschiedener Karten erläutern, dass Raumdarstellungen stets konstruiert sind M = Methodenkompetenz 1 für die Problemerörterung relevante Informationen aus unterschiedlichen Quellen, Medien und ggf. Versuchen entnehmen 2 geographische relevante Informationen von einer Darstellungsform in eine andere übertragen 3 Informationen im Gelände durch gezielten Einsatz eingeführter geographischer Methoden (z.b. Messen, Zählen, Probennahmen, Befragen, Beobachten und Kategorisieren) gewinnen 4 für die Problemerörterung relevante Informationen auswerten 5 den Weg der Erkenntnisgewinnung und die Erkenntnisse selbstständig dokumentieren 6 Manipulationsmöglichkeiten von Darstellungen (Bilder, Statistiken, Graphen, Karten) erläutern 1 eingeführte geographische Fachsprache zielsicher in mündlichen und schriftlichen Äußerungen verwenden 2 Maßnahmen zur Gestaltung des Lebens- und Wirtschaftsraumes bezüglich der ökonomischen, ökologischen oder sozialen Auswirkungen beurteilen und in Alternativen denken 3 die logische, fachliche und argumentative Qualität eigener und fremder Aussagen beurteilen und angemessen reagieren 4 geographisch relevante Mitteilungen fach-, situations- und adressatengerecht präsentieren Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 2

3 5 den Weg der Erkenntnisgewinnung und die Erkenntnisse selbstständig dokumentieren 6 Phänomene, Strukturen und Prozesse sowie deren Folgeerscheinungen für Gesellschaft und Umwelt in gesellschaftlichen und zeitlichen Kontexten kriterienorientiert selbstständig beurteilen 7 Maßnahmen zur Gestaltung des Lebens- und Wirtschaftsraumes bezüglich der ökonomischen, ökologischen oder sozialen Auswirkungen beurteilen und in Alternativen denken 8 fachliche Aussagen und Bewertungen sachlich abwägen und sich ein eigenes begründetes Urteil bezüglich Umwelt-Gesellschaft-Beziehung bilden und dieses begründet vertreten 9 perspektivische Aussagen und Beurteilungen über räumliche Nutzung vergleichen, beurteilen und bewerten 10 Werte, Normen und Traditionen eigener und fremder Kulturen bei der Beurteilung und Bewertung von Phänomenen, Strukturen und Prozessen bewerten und beurteilen 11 Beurteilungskriterien benennen 12 die logische, fachliche und argumentative Qualität eigener und fremder Aussagen beurteilen und angemessen reagieren 13 fachliche Aussagen und Bewertungen abwägen und in einer Diskussion ein eigenes begründetes Urteil vertreten 14 in Verhandlungsprozessen verschiedene Positionen vergleichen und zu einem begründeten Kompromiss kommen 15 Medienprodukte auf Interessengeleitetheit und Manipulationspotential, Klischees und Ideologien hin beurteilen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 3

4 1. Planet Erde Leben auf der Erde Planet Wasser Wasser ist Leben Der Boden lebt Boden untersuchen Wetterküche Atmosphäre System Erde - eine Lernaufgabe zu Geofaktoren Tageslängen und Jahreszeiten 6/7 8/9 10/11 12/13 14/15 16/17 18/19 20/21 Erde Atmosphäre, Beleuchtungszone, Bodenhorizont, Bodenprofil, Bodentyp, Gemäßigte Zone, Geofaktor, Grundwasser, Innertropische Konvergenzzone (ITC), Jahreszeit, Klimazone, Luftdruck, Ozonschicht, Passat, Polarzone, Tiefsee, Tropen, Vegetationszone, Wasserkreislauf, Zenit, Zenitalregen A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 O: 1, 2 M: 1, 3, 4, 5 U: 1, 3, 4, 5, Ohne Sonne kein Leben 22/23 Luftdruck und Wind 24/25 Windgürtel 26/27 Meeresströmungen 28/29 Vom Wetter zum Klima 30/31 Zwischen Äquator und Pol 32/33 Zeitzonen 34/35 36 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 4

5 2. Leben in verschiedenen Landschaftszonen Jenseits der Polarkreise Leben mit der Kälte Die Inuit Vom Urwald zum Wirtschaftswald 40/41 42/43 44/45 46/47 Arktis, Antarktis, Nunavut, Taunus, Südfrankreich, Provence, Marokko, Sahara, Ghardaia, Tinerhir, Tansania, Serengeti, Sahel, Costa Rica Anökumene, Antarktis, Arktis, Brandrodungsfeldbau, Desertifikation, Monokultur, Nachhaltigkeit, Nomaden, Ökumene, Oase, Plantage, Savanne, Tageszeitenklima, Tropischer Regenwald, Wüste A: 2, 3, 4, 5, 6 O: 1, 2, 6 M: 1, 5 U: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Das Verschwinden der Wälder 48/49 In der Wüste 50/51 Inseln in der Wüste 52/53 Eine Straße durchs Paradies 54/55 Die Wüste wächst 56/57 Was für ein Wald! 58/59 Wanderfeldbau - eine traditionelle Landnutzungsform 60/61 Alles Banane? 62/63 Ein Wirkungsschema erstellen 64/65 Grenzen der Lebensräume 66/67 68/69 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 5

6 3. Kräfte der Natur verändern die Erde Wenn sich die Erde rührt Wenn die Erde bebt Den Ursachen auf der Spur Platten in Bewegung Gedrückt, gefaltet, gebrochen, geglättet Steter Tropfen höhlt den Stein Ein Fluss bei der Arbeit Einen Versuch durchführen 72/73 74/75 76/77 78/81 82/83 84/85 86/87 88/89 Mt. St. Helens, Eifel, Gölcük, Hawaii, Rheinisches Schiefergebirge, Frankfurt am Main, Rügen, Val di Rabbi Asthenosphäre, Ausgleichsküste, Deflation, Delta, Erdbeben, Erdkruste, Erosion, Faltung, Flachküste, glaziale Serie, Kontinentalverschiebung, Lava, Lithosphäre, Löss, Maar, Mäander, Magma, Moräne, Mure, Plattentektonik, Sedimentgestein, Steilküste, Subduktionszone, Tsunami, Verwitterung, Vulkan A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 O: 1, 2 M: 1, 4, 5 U: 1, 2, 3, 4, 5, Hochwasserlage weiter angespannt 90/91 Spuren der Eiszeit 92/93 Vom Winde verweht 94/95 Das Meer zerstört und baut auf 96/97 Wenn der Berg ins Tal kommt 98/99 100/101 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 6

7 4. Europa wächst zusammen Sind wir EU-Bürger? Armes und reiches Europa Aktiv- und Passivräume Disparitäten verringern Die Kuh im Milchsee 104/ / / / /113 Europa, EU, Lissabon, Blaue Banane, Hessen, Gießen, Mittel-/Osteuropa (MOE), Türkei Aktivraum, Binnenmarkt, Blaue Banane, Disparitäten, Europäische Union (EU), Garantiepreis, Gemeinsame Agrarpolitik, Passivraum, Staatenbund, Strukturpolitik A: 1, 2, 3, 4, 5, 8 O: 1, 2, 5, 6, 7 M: 1, 2, 3, 4, 5, 6 U: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 13, 14, Der Osten gibt Gas 114/115 Eine Pro-Kontra-Diskussion führen 116/117 Eine Befragung durchführen 118/119 Europa in der Diskussion 120/ /123 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 7

8 5. USA Naturraum und Klima Stürmische Zeiten Eine bunte Nation Twin Town am Tortilla Curtain 126/ / / /133 USA, New Orleans, Seattle, San Diego, Tijuana, Kansas, Kalifornien, New York, Silicon Valley, Florida, Los Angeles, Agglomeration, Agrobusiness, Downtown, footloose industries, Geographisches Informationssystem (GIS), Mall, Maquiladora, Melting Pot, Salad Bowl, Standortfaktor, Suburbs A: 3, 4, 5 O: 1, 2, 6, 7 M: 1, 4, 5, 6 U: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, Agrobusiness 134/135 Eine thematische Karte auswerten 136/137 USA - die führende Wirtschaftsmacht 138/139 Ab in die Sonne! 140/141 Stadtland USA 142/143 Fahrt nach Downtown 144/145 Mit GIS Informationen beschaffen 146/147 American Way of Life 148/ /151 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 8

9 6. China und Indien zwei auf der Überholspur Viermal China Die kleinen Kaiser Nahrung für 1,3 Mrd. Menschen Umstrittene Großprojekte 154/ / / /161 China: Huang He, Danjiangkou, Guiyu, Shanghai; Indien: Westghats, Ganges, Mumbai, Bangalore Ein-Kind-Politik, Familienplanung, Global Player, Informationstechnologie, Informeller Sektor, Joint Venture, Monsun, Outsourcing, Satellitenstadt, Wanderarbeiter, Wirtschaftssonderzone A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 O: 1, 2, 6 M: 1, 4, 5 U: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, Standort China 162/163 Teurer Boom 164/165 Boomtown Shanghai 166/167 Eine Raumanalyse durchführen 168/169 Naturräumliche Vielfalt 170/171 Monsun: Fluch oder Segen 172/173 Bildung statt Chemikalien 174/175 Indien - bald die Nummer 1? 176/177 Mumbai - Stadt mit zwei Gesichtern 178/179 Bangalore - zur Nachahmung empfohlen? 180/181 Wenn der Elefant läuft 182/ /185 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 9

10 7. Die Welt im 21. Jahrhundert Eine Welt? Immer mehr, immer schneller? Migration - Gründe und Grenzen Hunger! Eine Karikatur auswerten Zurück bleiben die Waisen Die Welt wird Stadt Wann ist was zu Ende? 188/ / / / / / / /207 z.b. Malibu, Sudan, Sambia, Mexiko Bevölkerungswachstum, Flüchtling, fossile Energiequelle, Geburtenrate, Globalisierung, Grundbedürfnisse, Human Development Index (HDI), Klimawandel, Mangelernährung, Megacity, Migration, nachhaltige Entwicklung, regenerative Energiequelle, Sterberate, Syndrom, Treibhauseffekt, Triadisierung, Unterernährung, Verstädterung, Wachstumsrate, Welthandel, WTO A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 O: 1, 2, 7 M: 1, 4, 5 U: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, Partner im Welthandel? 208/209 Klimawandel - die Erde im Schwitzkasten? 210/211 Syndrome des Globalen Wandels 212/ /215 Summe 66 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 10