Visionen brauchen Fahrpläne : Die IGS Kaufungen auf dem Weg zur Teamschule
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- Greta Waltz
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1 Visionen brauchen Fahrpläne : Die IGS Kaufungen auf dem Weg zur Teamschule
2 Die IGS Kaufungen auf dem Weg zur Teamschule - Strukturen und Prozesse - Synopse der AG-Ergebnisse S-E-T 5./6. Februar 2008 Perspektive: Die IGS Kaufungen wird Teamschule AG: 2 Personen je Jahrgang Arbeitspapier zur Vorlage in der mit dem Ziel der Verabschiedung erster Schritte und Voraussetzungen Arbeit in Jahrgangsteams
3 Diskussion und Verabschiedung erster Schritte und Voraussetzungen der IGS Kaufungen auf dem Weg zur Teamschule Veröffentlichung eines Handlungsplans auf dieser Grundlage Team 1 / Jahrgang 5 Bedingungen: Einsatz konzentriert im Jahrgang hohe Fachabdeckung im Team Teamsitzung 1 x im Monat Coaching im 1. Jahr Konstituierung der TeamsprecherInnenkonferenz (TSK) 6 TeamsprechInnenen + Schulleiter Kommunikations- und Koordinierungsgremium (Vorstufe: Koordinierungsausschuss) 2008 / 2009 Neubauplanung der Schule Modifizierung der Konferenzstruktur Reduzierung der Anzahl der GKs Verlagerung in TSK / Team Zeugnis-, Beratungs-, Klassenkonferenzen in Teams Teamarbeit Teamstrukturen Prinzip: Jahrgangsbereiche in neuen Klassenhäusern Beteiligung der Schulgemeinde durch Baukommission (LehrerInnen / SchülerInnen / Eltern / Planer)
4 Evaluation Erfahrungen des ersten Teams Entscheidung zur Weiterarbeit Team 1: Antrag auf Arbeit im heterogenen Klassenverband im Jahrgang 6 (zuvor: A/B/C) Team 2 / Jahrgang 5 Übernahme der Kriterien Teamsitzung 14-tägig Weiterführung Team 1 / Jahrgang 6 Erprobung weitergehender Formen innerer Differenzierung in Mathematik und Englisch Team 1 & 2: Entwicklung und Einführung von FüL (Fächerübergreifendes Lernen) als verbindender heterogener Unterrichtsbereich / Zeit für Projektarbeit und Methodenlernen 2009 / 2010 Bau der Klassenhäuser Umgang mit Heterogenität Unterricht Differenzierung Spatenstich / Richtfest (April 2010) Optionen für individualisierendes Lernen: Klassen- / Gruppen- / Differenzierungsräume Nutzung von Fluren und Lernecken Ausstattung: Flexibles Klassenzimmer
5 Evaluation: Leistungsheterogene Lerngruppen im Jahrgang 6 Team 1 mit FK E / M: Antrag auf Änderung der Fachleistungsdifferenzierung (A/B/C- wird E/G- System) Team 3 / Jahrgang 5 Weiterführung Team 2 / Jahrgang 6 Weiterführung Team 1 / Jahrgang 7 Team 1 & 2 Weiterentwicklung von FüL Team 1: Erprobung der Differenzierung in 2 Niveaus in Mathematik und Englisch TSK Rolle der zentralen Steuergruppe Schulentwicklung Fachteams Entwickeln von Kompetenzrastern / Erprobung von Unterrichtseinheiten 2010 / 2011 Einzug in die Klassenhäuser Kompetenzorientierung Schwerpunkte der Fachkonferenzen Schule ist Lern- & Lebensort Arbeit auf Jahrgangsebenen Nutzen offener Strukturen Herausbilden erster Jahrgangsspezifika Weiterarbeit der Planungsgruppen
6 Evaluation: Beschluss zur Weiterarbeit in Jahrgangsteams Fachkonferenzen E / M: Differenzierung auf 2 Niveaustufen (E/G) Differenzierung D ab Jahrgang 8 (E/G) Team 4 / Jahrgang 5 Weiterführung Team 3 / Jahrgang 6 Weiterführung Team 2 / Jahrgang 7 Weiterführung Team 1 / Jahrgang 8 Team 1,2,3,4 Implementierung von FüL im Profil- und Projektklassenkonzept (Jahrgänge 5-8) Fachteams Entwickeln von Kompetenzrastern Erprobung von Kompetenzstufen Erfahrung mit kooperativen Unterrichtsprinzipien Einstieg in Kerncurricula 2011 / 2012 Neue Schule Kompetenzorientierung Standards & Schulcurriculum Klassenhäuser und Zentralgebäude Teams arbeiten an Prinzipien zur Nutzung der Jahrgangsbereiche Medienausstattung und Materialdepots Weiterarbeit der Planungsgruppen
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