Landesschulamt und Lehrkräfteakademie

Transkript

1 . Lehrerbildungsforum Förderpädagogik / Grundschulpädagogik 22./23. Mai 2013 RWS Lehrerbildung für eine inklusive Schule Beispiele aus der schulischen Praxis Monika Glück-Arndt

2 Herzlich Willkommen Lehrerbildungsforum Förderpädagogik / Grundschulpädagogik 22./23. Mai 2013 RWS Lehrerbildung für eine inklusive Schule Beispiele aus der schulischen Praxis

3 Lehrerbildungsforum Förderpädagogik seit 2003 LBF Fö + GS seit 2006 gemeinsam

4 Ein langer gemeinsamer Weg 2003 Beratung 2004 Förderpläne 2005 Module für den Vorbereitungsdienst (Deu/Ma Fö) 2006 Päd. Diagnostik 2007 Kompetenzorientierung 2008 Umgang mit Heterogenität 2009 Lernprozessbegleitung 2010 Lernarrangements 2011 Individuell fördern Kompetenzen stärken 2012 Gemeinsam lernen gemeinsam unterrichten gemeinsam ausbilden 2013 Lehrerbildung für eine inklusive Schule Beispiele aus der schulischen Praxis September 2014

5 Informationsseite Lehrerbildungsforum Förderpädagogik - Grundschule Hier finden Sie Informationen zu den vergangenen Lehrerbildungsforum beginnend mit dem LBF 2008, sowie Informationen zu den Terminen der geplanten Lehrerbildungsforen ex.html

6 . Mittwoch 22. Mai Uhr - Begrüßung, Ziele, - Programmübersicht Uhr Uhr Vortrag und Aussprache Dott. Rosa Anna Ferdigg (Goethe Universität Frankfurt a.m.) "Lehrerinnen und Lehrer vor der Herausforderung der Inklusion: Welche Befürchtungen bestehen - was kann sie stärken?" Lieselotte Haffke (LSA Lehrkräfteakademie) Aktuelle Informationen zum Stand der Ausbildung Uhr - Informationen zur Weiterarbeit Uhr Mittagessen Uhr Austausch in Reflexionsgruppen mit dem Ziel Aspekte des Vortrags in die eigene Ausbildungsarbeit bzw. die schulische Arbeit zu integrieren Uhr Uhr Kaffeepause WS Band I Uhr Austausch in Reflexionsgruppen (s.o.)

7 . Donnerstag 23 Mai Uhr WS Band II Uhr Austausch in Reflexionsgruppen (s.o.) Uhr Uhr Mittagessen Christiane König (HKM Projektbüro Inklusion) Aktuelle Informationen Uhr LBF Fö / LBF GS Austausch in lehramtsspezifischen Gruppen integrierte Kaffeepause Uhr Abschluss LBF GS Überlegungen zu einer individualisierten Lehrerbildung Austausch zum Modul MLL LBF Fö Veränderung im Berufsbild von Förderschullehrkräften Austausch zu Ansätzen in den Studienseminaren Evaluation Ausblick 2014

8 VN Behindertenrechtskonvention Auswirkungen im Bereich von Schule und Lehrerbildung VN Behindertenrechtskonvention (in Kraft getreten ) HSchG (HKM, ) Module für den pädagogischen Vorbereitungsdienst (HKM, ) Hess. Aktionsplan zur Umsetzung der VN BRK (HSM, ) Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schule (KMK )

9 Hess. Aktionsplan zur Umsetzung der UN BRK (HSM, ) Handlungsfelder: 1. Zugänglichkeit und Barrierefreiheit 2. Bildung 3. Arbeit und Beschäftigung 4. Bewusstseinsbildung

10 Hess. Aktionsplan zur Umsetzung der UN BRK (HSM, ) 6.3 Grundsatzziele Ziel 10: Inklusive Bildung ist fester Bestandteil der Aus, Fort- und Weiterbildung für alle Lehrämter und pädagogischen Mitarbeiter. Es bestehen Angebote zur Qualifikation von Schulleitungen aller Schulformen zur Entwicklung inklusiver Strukturen an allgemeinen Schulen.

11 UN Behindertenrechtskonvention - Lehrerbildung IMPULSE DER EUROPEAN AGENCY FOR DEVELOPMENT IN SPECIAL NEEDS EDUCATION

12 European Agency for Development in Special Needs Education Inklusionsorientierte Lehrerbildung in Europa (2011) Odense Ein Profil für inklusive Lehrerinnen und Lehrer (2012) Odense o o o Wertschätzung der Vielfalt der Lernenden Unterstützung aller Lernenden Zusammenarbeit mit anderen o Persönliche berufliche Weiterentwicklung (S. 8/9) Deutschland National Agency: Frau Scharsich BMBF (Berlin) Frau B. Oertel HKM (Wiesbaden), Frau U. Suntheim, Sonderpäd. Arbeitsstelle Goethe Universität (Frankfurt)

13 European Agency for Development in Special Needs Education: Ein Profil für inklusive Lehrerinnen und Lehrer (2012) Odense Wertschätzung der Vielfalt der Lernenden Differenz der Lernenden wird als Ressource und Bereicherung für die Bildung wahrgenommen. Einstellungen und Haltungen zur Unterschiedlichkeit der Lernenden

14 European Agency for Development in Special Needs Education: Ein Profil für inklusive Lehrerinnen und Lehrer (2012) Odense Unterstützung aller Lernenden - die Lehrkräfte haben hohe Erwartungen an die Leistungen aller Lernenden. Effektive Ansätze des Lehrens in heterogenen Klassen

15 European Agency for Development in Special Needs Education: Ein Profil für inklusive Lehrerinnen und Lehrer (2012) Odense Zusammenarbeit mit anderen - Kooperation und Teamarbeit sind von zentraler Bedeutung für alle Lehrerinnen und Lehrer. Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften aus dem Bildungsbereich was haben Sie bislang schon als gewinnbringend erlebt?

16 Angebot Informationsseite Inklusion und Lehrerbildung - Bildungsserver

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