Dr. Marc Kleinknecht School of Education Technische Universität München. Last update: Publications - Publikationen (*peer-reviewed)

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1 Dr. Marc Kleinknecht School of Education Technische Universität München Last update: Publications - Publikationen (*peer-reviewed) Monographs/Edited Books - Monographien/Herausgeberschaften Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U., & Metz, K. (Hrsg.) (2013). Lern- und Leistungsaufgaben im Unterricht. Fächerübergreifende Kriterien zur Auswahl und Analyse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., Kleinknecht, M., Batzel, A., & Richey, P. (2012). Aufgabenkultur in der Schule. Eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht. Reihe Schul- und Unterrichtsforschung: Vol. 15. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Bohl, T., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Kohler, B., & Nold, A. (Hrsg.) (2010). Selbstbestimmung und Classroom-Management: Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kleinknecht, M. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Univ., Diss.-Tübingen, Reihe Schul- und Unterrichtsforschung: Vol. 11. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Bohl, T., Grunder, H.-U., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Pangh, C., & Wacker, A. (Hrsg.) (2003). Lernende in der Hauptschule: Ein Blick auf die Hauptschule nach PISA. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Journal Publications - Beiträge in Zeitschriften * Syring, M., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S., Rehm, S., & Schneider, J. (angenommen). Fallarbeit als Angebot fallbasiertes Lernen als Nutzung: Empirische Ergebnisse zur kognitiven Belastung, Motivation und Emotionen bei der Arbeit mit Unterrichtsfällen und Konsequenzen für eine Hochschuldidaktik der Fallarbeit, Zeitschrift für Pädagogik. Erscheint in Heft 1/2016. *Syring, M., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S., Rehm, S., & Schneider, J. (2015). Videos oder Texte in der fallbasierten Lehrerbildung? Effekte unterschiedlicher Medien auf die kognitive Belastung und die motivational-emotionalen Prozesse beim Lernen mit Fällen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Erscheint in Heft 4/2015. Online-first (DOI): /s Bohl, T., Drüke-Noe, C., Hoppe, H., Kleinknecht, M., Maier, U., & Metz, K. (2015). Was bringt diese Aufgabe? Lehrerinnen und Lehrer analysieren das kognitive Potenzial von Aufgaben. Pädagogik 5(15), * Maier, U., Bohl, T., Drüke-Noe, C., Hoppe, H., Kleinknecht, M., & Metz, K. (2014). Das kognitive Anforderungsniveau von Aufgaben analysieren und modifizieren können: Eine wichtige Fähigkeit von Lehrkräften bei der Planung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Beiträge zur Lehrerbildung 32(3),

2 *Kleinknecht, M., Schneider, J., & Syring, M. (2014). Varianten videobasierten Lehrens und Lernens in der Lehreraus- und -fortbildung: Empirische Befunde und didaktische Empfehlungen zum Einsatz unterschiedlicher Lehr-Lern-Konzepte und Videotypen. Beiträge zur Lehrerbildung, 32(2), Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U., & Metz, K. (2014). Aufgaben und Aufgabenkulturen. Unterricht Chemie, 142, *Kleinknecht, M., & Poschinski, N. (2014). Eigene und fremde Videos in der Lehrerfortbildung. Eine Fallanalyse zu kognitiven und emotionalen Prozessen beim Beobachten zweier unterschiedlicher Videotypen. Zeitschrift für Pädagogik, 60(3), *Kleinknecht, M., & Schneider, J. (2013). What do teachers think and how do they feel when they analyze videos of themselves teaching and of other teachers teaching? Teaching and Teacher Education 33, *Semela, T., Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2013). Civic Education in Ethiopian Schools: Adopted Paradigms, Instructional Technology, and Democratic Citizenship in a Multicultural Context, International Journal of Educational Development, 33(2), Lankes, E.-M., & Kleinknecht, M. (2012). Kompetenzvermittlung im Unterricht. Schulleitung und Schulentwicklung, 57, *Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U., & Metz, K. (2011). Aufgaben und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 1(1), *Kleinknecht, M., Maier, U., Metz, K., & Bohl, T. (2011). Analyse des kognitiven Aufgabenpotenzials. Entwicklung und Erprobung eines allgemeindidaktischen Auswertungsmanuals. Unterrichtswissenschaft, 29(4), *Maier, U., Bohl, T., Metz, K., & Kleinknecht, M. (2011). Einflüsse von Merkmalen des Testsystems und Schulkontextfaktoren auf die Akzeptanz und Rezeption von zentralen Testrückmeldungen durch Lehrkräfte. Journal of Educational Research Online, 3(2), *Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., & Bohl, T. (2010). Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem zur Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1), Metz, K., Maier, U., & Kleinknecht, M. (2009). Kognitiver Anspruch von Aufgaben im Deutschunterricht. Informationen zur Deutschdidaktik (ide), 33(3), *Bohl, T., Kleinknecht, M., & Maier, U. (2008). Datenbasierte Selbst- und Fremdevaluation: Eine exemplarische Analyse des Steuerungskonzeptes in Baden-Württemberg. Die Deutsche Schule, 100(4), Contributions to Handbooks/Edited Books - Beiträge in Buchpublikationen Syring, M., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S., & Rehm, M. (in Druck). Kompetenzen, Antinomien, Fallarbeit. Vorschlag eines integrativen Professionalisierungsansatzes und praktische Implikationen für die erste Phase der Lehrerbildung. In C. Kraler et al. (Hrsg.), Interdisziplinäre und Interinstitutionelle Lehrerbildung. Tagungsband zur ÖFEB-Tagung LehrerInnenbildungsforschung 2013 (S. n.n.). Münster: Waxman. 2

3 Kleinknecht, M., Richter, D., & Ottinger, S. (2014). Aufgabenanalyse erlernen Empirische Forschung zum Einsatz eines allgemeindidaktischen Kategoriensystems in der Lehrerfortbildung. In M. Pfitzner, Aufgabenkultur im Sportunterricht - Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur (S ). Wiesbaden: VS- Verlag. Batzel, A., Bohl T., Kleinknecht, M., Leuders, T., Ehret C., Haug, R., & Holzäpfel, L. (2014). Kognitive Aktivierung an Haupt- und Realschulen - Konzeptionelle Überlegungen zu einer Videostudie im Mathematikunterricht. In P. Blumschein (Hrsg.), Lernaufgaben - Didaktische Forschungsperspektiven (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Maier, U., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Metz, K. (2014). Allgemeine Didaktik und ein Kategoriensystem der überfachlichen Aufgabenanalyse. In P. Blumschein (Hrsg.), Lernaufgaben - Didaktische Forschungsperspektiven (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Metz, K., Kleinknecht, M., Hoppe, H., Bohl, T., & Maier, U. (2014). Einsatz des Kategoriensystems zur überfachlichen Aufgabenanalyse in der Lehrerfortbildung. In P. Blumschein (Hrsg.), Lernaufgaben - Didaktische Forschungsperspektiven (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. *Batzel, A., Bohl, T., Kleinknecht, M., Leuders, T., Ehret, C., Haug, R., & Holzäpfel, L. (2013). Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. Theoretische Grundlagen, methodisches Vorgehen und erste Ergebnisse. In U. Riegel & K. Macha (Hrsg.), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken (S ). Münster: Waxmann. Gröschner, A., & Kleinknecht, M. (2013). Qualität von Unterricht Ansätze aus der Perspektive der Unterrichtsforschung. In L. Haag & S. Rahm (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Syring, M., Reuschling, A., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S., & Rehm, M. (2013): Classroom-Management lehren und lernen. Zur Bedeutung des Konzepts im Unterricht und dessen Vermittlung in fallbasierten Seminaren in der Lehrerbildung. In R. Arnold, C. G. Tutor & C. Menzer, C., Didaktik im Fokus (S ). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U., & Metz, K. (2013). Fazit und Ausblick. Aufgaben analysieren: Eine allgemeindidaktische und fachdidaktische Herausforderung. In M. Kleinknecht, T. Bohl, U. Maier, & K. Metz (Hrsg.), Lern- und Leistungsaufgaben im Unterricht. Fächerübergreifende Kriterien zur Auswahl und Analyse (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Maier, U., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Metz, K. (2013). Allgemeindidaktische Kriterien für die Analyse von Aufgaben. In M. Kleinknecht, T. Bohl, U. Maier, & K. Metz (Hrsg.), Lern- und Leistungsaufgaben im Unterricht. Fächerübergreifende Kriterien zur Auswahl und Analyse (S. 9-46). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Maier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Schymala, M. (2012). Vergleichsarbeiten als Instrument der datenbasierten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Gymnasien. In A. Wacker, U. Maier & J. Wissinger (Hrsg.), Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen (S ). Wiesbaden: VS-Verlag. Metz, K., Maier, U., Kleinknecht, M., Bohl, T., & Hoppe, H. (2012). Einatz eines fächerübergreifenden Kategoriensystems zur Analyse von Aufgaben im Fach Deutsch. In A. Ballis & A. Peyer (Hrsg.), Lernmedien und Lernaufgaben im Deutschunterricht. Konzeptionen und Analysen (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 3

4 Kleinknecht, M. (2011). Unterrichtsqualität. In E. Kiel & K. Zierer (Hrsg.), Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft (Basiswissen Unterrichtsgestaltung, Band 2) (S.65-77). Baltmannsweiler:: Schneider-Verlag Hohengehren, Kleinknecht, M. (2011). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. In A. Brinkmann, & K. Schlegel-Matthies (Hrsg.), Umgang mit Heterogentität in Schule und Unterricht (S ). Paderborn: Schriftenreihe PLAZ- Forum. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur im Unterricht. In T. Bohl, W. Helsper, H.G. Holtappels, & C. Schelle (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S ). Stuttgart: UTB. Bohl, T., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Kohler, B., & Nold, A. (2010). Selbstbestimmung und Classroom-Management: Verschiedene Zugänge zu einem aktuellen Spannungsfeld. In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S. 9-14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., Kleinknecht, M., & Kohler, B. (2010). Fazit: Classroom-Management und Selbstbestimmung auf didaktischer Makro- und Mikroebene. In T. Bohl, K. Kansteiner- Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur reflektieren und weiterentwickeln: Empirische Befunde und didaktische Konzepte zum Einsatz von Aufgaben. In W. Knapp, & H. Rösch (Hrsg.), Sprachliche Lernumgebungen gestalten (S ). Freiburg im Breisgau: Fillibach. Kleinknecht, M. (2010). Kognitive Aktivierung und Strukturierung durch Aufgaben Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur In T. Bohl, K. Kansteiner- Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. *Kleinknecht, M. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Interview- und Videostudie zum Denken und Handeln von Hauptschullehrkräften. In B. Schwarz, P. Nenninger, & R. S. Jäger (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (S ). Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht.: Eine empirisch-didaktische Video- und Unterrichtsstudie an Hauptschulen. In A. Gehrmann, U. Hericks, & M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards und Kompetenzmodelle. Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Maier, U., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Metz, K. (2010). Ein fächerübergreifendes Kategoriensystem zur Analyse und Konstruktion von Aufgaben. In H. Kiper, W. Meints, S. Peters, S. Schlump, & S. Schmit (Hrsg.), Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (S ). Stuttgart: Kohlhammer. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur. In S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang- Wojtasik, & W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule. Theorie - Organisation - Entwicklung (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 4

5 Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik: Theoretische und empirische Impulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. In K.-H. Arnold, S. Blömeke, R. Messner, & J. Schlömerkemper (Hrsg.), Allgemeine Didaktik und Lehr- Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur in der Hauptschule: Impulse aus einer Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln. In K. Schneider, G. Schwab, & M. Weingardt (Hrsg.), Hauptschulforschung konkret. Themen - Ergebnisse - Perspektiven (S ). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Kleinknecht, M. (2003). Einzelschule: Freiräume nutzen und schaffen. In T. Bohl, H.-U. Grunder, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, C. Pangh, & A. Wacker (Hrsg.), Lernende in der Hauptschule. Ein Blick auf die Hauptschule nach PISA (S ). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Research Reports - Forschungsberichte Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., Schymala, M., & Bohl, T. (2010). Entwicklung und Erprobung eines Kategoriensystems für die fächerübergreifende Aufgabenanalyse. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38). Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für Schulpädagogik. Maier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Schymala, M. (2011). Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38). Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für Schulpädagogik. Reviews - Rezensionen Kleinknecht, M. & Syring, M. (2014). Sammelrezension zum Thema Fallbasiertes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung 32(2), Kleinknecht, M. (2012). Rezension von: Einsiedler, W. (Hrsg.) (2011). Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung. Bad-Heilbrunn: Klinkhardt. Unterrichtswissenschaft, 40(1), Kleinknecht, M. & Schneider, J. (2011). Rezension von: Schrader, J., Hohmann, R., & Hartz, S. (Hrsg.) (2010). Mediengestützte Fallarbeit. Konzepte, Erfahrungen und Befunde zur Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnern. Bielefeld: Bertelsmann. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(2),

6 Presentations - Vorträge Conference Presentations Konferenzbeiträge/Hochschulvorträge Richey, P., Bohl, T., Leuders, T., & Kleinknecht, M. (2015, September). Erwerb von Professionswissen zur kognitiven Aktivierung anhand eigener und fremder Unterrichtsvideos. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen. Kleinknecht, M., & Gröschner, A. (2015, September). Fostering Student Teachers Analysis on Classroom Instruction. Results of an Online- and Video-Based Intervention Study. Paper presented at the 16 th biennial conference of European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol (Cyprus). Kleinknecht (2015, Juni). Lern- und Leistungsaufgaben im Unterricht. Lernpotenziale erkennen und weiterentwickeln. Vortrag im Rahmen der Skyline-Lecture der School of Edcuation der TU München, München. Kleinknecht (2015, April). Varianten videobasierten Lehrens und Lernens in der Lehreraus- und - fortbildung Empirische Befunde zum Einsatz unterschiedlicher Lehr-Lern-Konzepte und Videotypen. Vortrag im Rahmen der Seminarreihe zu aktueller Forschung am Institut für Didaktik der Biologie der LMU München, München. Lankes, E.-M., & Kleinknecht, M. (2014, September) Arbeit mit Texten Wie können tiefere Ebenen des Leseverständnisses erreicht werden? Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE- Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig. Kleinknecht, M., & Gröschner, A. (2014, Juni). V-Reflect: Unterrichtsvideos gemeinsam online analysieren - Lerneffekte einer video- und onlinebasierten Intervention in der Lehrerausbildung. Vortrag auf dem Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern Kleinknecht, M., & Gröschner, A. (2014, Juni). Fostering Student Teachers Analysis on Classroom Instruction. (First) Results of an Online- and Video-Based Intervention Study. Paper presented at the meeting of EARLI-Sig 11 (teaching and teacher education), Frauenchiemsee. Syring, M., Schneider, J., Bohl, T., & Kleinknecht, M., (2014, April). Problem-based vs. Direct Instructional Case-based Learning In Teacher Education. Paper presented at the annual meeting of the American EducationalRresearch Association (AERA) 2014, Philadelphia. Syring, M., Schneider, J., Kleinknecht, M., Bohl, T., Kuntze, S., & Rehm, M. (2014, März). Fallbasiertes Lernen in der Schulpädagogik am Beispiel Classroom-Management.Eine Interventionsstudie zu Effekten verschiedener fallbasierter Lernumgebungen. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Gröschner, A., & Kleinknecht, M. (2014, März). Selbstreflexion durch Videofeedback im Lehramtsstudium Eine Intervention im Rahmen des studienbegleitenden Praktikums. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Schneider, J., Syring, M., Kleinknecht, M., Bohl, T., Kuntze, S., & Rehm, M. (2014, März). Fallbasiertes Lernen in der Lehrerbildung. Erhebung der Analysekompetenz anhand eines offenen Itemformates. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Kleinknecht, M. (2014, Januar). Unterrichtsanalysekompetenz fördern. Empirische Befunde zum Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehreraus- und -fortbildung. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums des Instituts für Mathematik und Informatik (Prof. Dr. Sebastian Kuntze), Ludwigsburg. Kleinknecht, M. (2013, Dezember). Unterrichtsanalysekompetenz fördern. Empirische Befunde zum fallbasierten Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehreraus- und -fortbildung. Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe Aktuelle Herausforderungen in der Lehrerbildung, Hildesheim. 6

7 Schneider, J., Syring, M., Kleinknecht, M., Bohl, T. Kuntze, S., Rehm, M. (2013, September). Fallbasiertes Lernen in der Lehrerbildung. Eine Interventionsstudie zu Effekten unterschiedlicher Lehr-Lernarrangements. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Hildesheim. Schneider, J., Syring, M., Kleinknecht, M. (2013, August). Case-based learning in teacher education. Effects on cognition, motivation and ability to analyze. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany. Syring, M., Schneider, J., Kleinknecht, M., Bohl, T. Kuntze, S., Rehm, M. (2013, August). Effects of video or text case-based learning in teacher education. Effects on the ability to analyze, cognitive and motivational processes. Paper presented at the JURE 2013 pre-conference of the 15th biennial EARLI conference, Munich, Germany. Kleinknecht, M. (2013, Mai). Forschungsansätze zur Aufgabenkultur. Allgemein- und fachdidaktische Aufgabenanalysen. Vortrag im Rahmen des Symposiums Unterrichtsforschung zur Aufgabenkultur im Sportunterricht, Münster. Kleinknecht, M., Syring, M., Schneider, J., & Bohl, T. (2013, April). Video in Teacher Education: How Differential Conditions Influence Teachers Noticing, Motivation, and Emotions. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco. Batzel, A., Kleinknecht, M., Bohl, T., Leuders, T., & Trautwein, U. (2013, März). Kognitive Aktivierung im Haupt- und Realschulunterricht. Ergebnisse einer Video- und Fragebogenstudie. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungforschung (GEBF), Kiel. Poschinski, N., & Kleinknecht, M. (2013, März). Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Emotionale Prozesse beim Beobachten von eigenem und fremdem Unterricht. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungforschung (GEBF), Kiel. Kleinknecht, M. (2012, Dezember). Aufgaben im Unterricht. Von der Aufgabenanalyse zur Unterrichtsentwicklung. Vortrag im Rahmen des Berufungsverfahrens W2 Pädagogik (Schwerpunkt Grundschulpädagogik) an der Universität Regensburg (Probevorlesung), Regensburg. Kleinknecht, M. (2012, Dezember). Lernen mit Unterrichtsvideos. Empirische Befunde zur Wirksamkeit videobasierter Ansätze in der Lehrerbildung. Vortrag im Rahmen des Berufungsverfahrens W2 Pädagogik (Schwerpunkt Grundschulpädagogik) an der Universität Regensburg (Fachvortrag), Regensburg. Kleinknecht, M. (2012, September). Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Kognitive, motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier Videotypen. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Kleinknecht, Marc (2012, Mai). The Potential of Classroom Videos to Support Teacher Reflection. What Do Teachers Learn When They Analyze Different Video-Materials in Various Instructional Approaches? Presentation at the annual meeting of the project group Learning and Teaching Geometry (Prof. Dr. Hilda Borko, Stanford University; Nanette Seago, WestEd), Boulder. Kleinknecht, M. (2012, April). Observing Videos of Teachers Own or Others Classrooms. What Do Teachers Learn When They Analyze Two Different Video Types? Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver. Kleinknecht, M. (2012, Januar). Videobasiertes Messen und Fördern von Lehrerkompetenzen. Konzepte, Projekte, Methoden. Vortrag für das Promotionskolleg Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften der Universität Freiburg und der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg. 7

8 Kleinknecht, M. & Metz, K. (2011, September). Empirische Überprüfung und Einsatz einer überfachlichen Aufgabenanalyse in der Lehrer(fort)bildung. Vortrag auf der Interdisziplinären Tagung der DGfE-Kommission Schulforschung/Didaktik ( Allgemeine Didaktik, Lehr- Lernforschung und Fachdidaktiken im Dialog ), Freiburg. Batzel, A. & Kleinknecht, M. (2011, September). Kognitive Aktivierung im Hauptschulunterricht- Eine Video- und Fragebogenstudie. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt. Kleinknecht, M. (2011, September). Learning Processes in a Video-based Learning Environment: What do teachers think and feel when they observe their own teaching or that of others? Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter. Kleinknecht, M. (2011, März). Lernen mit eigenen und fremden Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg. Kleinknecht, M. (2010, September). Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena. Kleinknecht, M. (2009, März). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag auf der 5. DGfE-Sektionstagung Empirische Bildungsforschung (AEPF-KBBB), Koblenz-Landau. Kleinknecht, M. (2009, Juni). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Vortrag auf der Interdisziplinären Tagung Videobasierte Methoden der Bildungsforschung der Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim. Kleinknecht, M. (2009, Juli). Aufgabenkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Videound Interviewstudie an Hauptschulen. Vortrag im Forschungskolloquium Naturwissenschaften (Prof. Dr. Erich Starauschek), Ludwigsburg. Kleinknecht, M. (2009, März). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag auf der Theorietagung der Kommissionen Schulforschung und Didaktik und Professionsforschung ( Bildungsstandards und Kompetenzmodelle ), Heidelberg. Kleinknecht, M. (2009, Februar). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag im Forschungskolloquium am Institut für Erziehungswissenschaft (Prof. Dr. Kurt Reusser), Zürich. Kleinknecht, M. (2008, August). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der 71. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Kiel. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2008, März). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik. Impulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. Vortrag auf dem 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Kulturen der Bildung ), Dresden. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2008, Januar). Aufgabenkultur in der Hauptschule - Ein Beitrag zu einer empirischen Didaktik? Vortrag in der Reihe Naturwissenschaftlicher Unterricht (DFG- Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht, NWU), Essen-Duisburg. Kleinknecht, M. (2008, Januar). Was ist eine gute Aufgabe?: Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag in der Reihe Umgang mit Heterogenität (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung, PLAZ), Paderborn. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2007, März). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der Theorie-Tagung der Kommission Schulforschung/Didaktik der Sektion Schulpädagogik ( Allgemeine Didaktik trifft Lehr-Lernforschung ), Hildesheim. 8

9 Kleinknecht, M. (2006, November). Videographie. Round-Table-Beitrag auf dem 7. Tag des wissenschaftlichen Nachwuchses der Pädagogischen Hochschulen, Karlsruhe. Kleinknecht, M. (2006, September). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der 3. Göttinger Fachtagung des ZeUS ( Professionell Lehren Erfolgreich Lernen ), Göttingen. Poster Presentations - Posterpräsentationen Möhringer, J., Kleinknecht, M., & Müller, K. (2014, Juli). Supporting Student Teachers in School: A Module-Based Training Concept for Mentors. Poster presantation on IUT (Improving University Teaching) Conference, Vancouver. Schneider, J., Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2013, März). Fallbasiertes Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehrerbildung. Posterpräsentation auf der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungforschung (GEBF), Kiel. Syring, M., Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2013, März). Unterrichtsfallbeispiele in der ersten Phase der Lehrerbildung. Kognitive, emotionale und motivationale Prozesse beim Lernen mit Fällen. Posterpräsentation auf der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungforschung (GEBF), Kiel. Poschinski, N., & Kleinknecht, M. (2012, September). Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung - Emotionale Prozesse beim Beobachten von eigenem und fremdem Unterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Prinz, E., Bohl, T., Kuntze, S, & Kleinknecht, M. (2012, September). Analyse und Wirkung der prozessorientierten Lernbegleitung. Eine Video- und Fragebogenstudie im Mathematikunterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Reinhold, S., Kleinknecht, M., & Lankes, E.-M. (2012, September). Unterrichtsentwicklung durch Vergleichsarbeiten? Eine Analyse der Verwendungshinweise in VERA-Rückmeldungen. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Schneider, J., Kleinknecht, M., Bohl, T., Kuntze, S, & Rehm, M. (2012, September). Fallbasiertes Lernen in der ersten Phase der Lehrerbildung. Entwicklung eines Erhebungsinstrumentes für die Analysekompetenz von Unterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Syring, M., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S, & Rehm, M. (2012, September). Unterrichtsfallbeispiele in der ersten Phase der Lehrerbildung. Kognitive, emotionale und motivationale Prozesse beim individuellen Bearbeiten von Fällen. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. [1. Preis Posterwettbewerb] Kleinknecht, M. (2012, März). Eigene und fremde Videos in der Lehrerfortbildung. Posterpräsentation auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Grenzgänge ), Osnabrück. Kleinknecht, M. (2007, September). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Posterpräsentation auf der 70. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg. [3. Preis Posterwettbewerb] 9

10 Organized Symposia Organisierte Symposien Kleinknecht, M., Gröschner, A., & Lankes, E.-M. (2015, September). How much instruction and support do novice and expert teachers need to learn from classroom-videos? Symposium at the 16 th biennial conference conference of European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol (Cyprus). Kleinknecht, M., Steffensky, M., & Lankes, E.-M. (2014, April). Fallbasiertes Lernen mit Videos in unterschiedlichen Domänen der Lehrerbildung. Symposium auf der 2. Tagung der Ge Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Kleinknecht, M., & Gröschner, A. (2013, August). From Adaptive to Specific: Effects of Videobased Instructional Approaches on Teacher Learning. Symposium at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany. Kleinknecht, M., & Gröschner, A. (2012, September). Lernen mit Unterrichtsvideos im Referendariat und in der Lehrerfortbildung. Symposium auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Kleinknecht, M. (2011, Oktober). Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehreraus- und -fortbildung. Symposium und Workshop an der School of Education der Technischen Universität München, München. Bohl, T., Kleinknecht, M., & Lüders, M. (2010, März). Allgemeine Didaktik: Auf dem Weg zu einem empirischen Forschungsprofil? Arbeitsgruppe 04 auf dem 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Bildung in der Demokratie ), Mainz. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2008, März). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik. Arbeitsgruppe auf dem 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Kulturen der Bildung ), Dresden. Presentations/workshops for teachers Vorträge/Workshops in der schulischen Fort- und Weiterbildung Kleinknecht, M. (2015, Juli). Aufgaben und Übungsphasen kognitiv aktivierend und adaptiv gestalten. Workshop im Rahmen des Treffens der Teamleitungen im Schulversuch lernreich 2.0 Üben und Feedback digital, Bayrisches Staatsministerium für Kultus und Sport, Wissenschaft und Kunst, München. Kleinknecht, M. (2015, April). Unterricht systematisch beobachten und reflektieren. Workshop für Mentorinnen und Mentoren an den TUM-Referenzschulen im Rahmen des Forum TUMpaed, TUM School of Education, Technische Universität München. Kleinknecht, M. (2014, November). Aufgaben im Unterricht. Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem für die Analyse von Aufgaben. Workshop im Rahmen des Masterstudiengang Unterrichts- und Schulentwicklung (MUSE) an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg. Kleinknecht, M. (2014, Juli). Überfachliches Kategoriensystem für die Analyse von Aufgaben. Workshop im Rahmen des Treffens der Berater/innen für die Begutachtung der Aufgaben im Schulversuch lernreich 2.0, Bayrisches Staatsministerium für Kultus und Sport, Wissenschaft und Kunst, München. Möhringer, J., Kleinknecht, M., & Möhringer, J. (2014, April). Aufbaumodul 2: Umgang mit Heterogenität. Workshop für Mentorinnen und Mentoren an den TUM-Referenzschulen, TUM School of Education, München. 10

11 Müller, K., Kleinknecht, M., & Möhringer, J. (2014, Januar). Professionelles Beratungshandeln. Workshop für Mentorinnen und Mentoren im Rahmen der Lehrwerkstatt (Kuehnheim Stiftung) an der LMU München, München. Kleinknecht, M., Müller, K., & Möhringer, J. (2013, November). Aufbaumodul 1: Unterricht systematisch beobachten und analysieren. Workshop für Mentorinnen und Mentoren an den TUM-Referenzschulen, TUM School of Education, München. Kleinknecht, M. (2013, Dezember). Unterricht systematisch beobachten und analysieren. Im Fokus: Klassenführung. Workshop für Studierende und Lehrkräfte im Rahmen der Lehrwerkstatt (Kuehnheim Stiftung an der Universität Würzburg, Würzburg. Kleinknecht, M. (2013, November). Kompetenzorientierung im Fach Deutsch - Gute Aufgaben zur kognitiven Aktivierung. Vortrag auf dem Regionalen Schulentwicklungstag Niederbayern, Dingolfing. Kleinknecht, M. (2013, Oktober/2014, März). Klassenführung im Unterricht analysieren und verändern. Zweitägige videobasierte Fortbildung für das Schulteams am St.-Anna-Gymnasium, München (in Kooperation mit dem Pädagogischen Institut München). Müller, K., Kleinknecht, M., & Möhringer, J. (2013, Juli + November). TUMconnect Basismodul: Professionelles Beratungshandeln. Workshop für Mentorinnen und Mentoren an den TUM- Referenzschulen, TUM School of Education, München. Kleinknecht, M. (2013, Januar). Allgemeindidaktische Analyse von Aufgaben. Vortrag an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen Kleinknecht, M. (2012, Dezember). Unterricht systematisch beobachten. Beispiele aus dem TUMpaed III. Workshop für Mentorinnen und Mentoren an den TUM-Referenzschulen im Rahmen des Forum TUMpaed, TUM School of Education, München. Kleinknecht, M. (2012, September). Allgemeindidaktische Aufgaben-Analysekriterien. Impulsvortrag am Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg im Rahmen des Projekts Förderung kompetenzorientierten Unterrichts in den Fächern Deutsch und Naturwissenschaften (in Kooperation mit dem IQB Berlin), Ludwigsfelde/Potsdam. Kleinknecht, M., & Metz, K. (2010, Dezember). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Meckenbeuren (Jahrestagung). 11