Impact! Eine wissenschaftliche Studie zum systematischen Einsatz von Schülerfeedback in der zweiten Phase der Lehrerbildung

Transkript

1 Impact! Eine wissenschaftliche Studie zum systematischen Einsatz von Schülerfeedback in der zweiten Phase der Lehrerbildung PD Dr. Holger Gärtner,, Deutschland Prof. Adrie Visscher, Universiteit Twente, Niederlande Dr. Marcus Pietsch, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

2 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 2

3 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 3

4 1. Ziel der Studie Kann der systematische Einsatz von Schülerfeedback für angehende Lehrkräfte zur Entwicklung der Unterrichtsqualität beitragen? Folie 4

5 Das Tool Nutzung bisher in NL & GB Schüler/-innen geben Rückmeldungen zu einzelnen Unterrichtstunden und zum eigenen Lernen Nutzung via Smartphone oder Tablet Rückmeldungen als Diskussionsgrundlage Folie 5

6 Forschungsfragen a) Trägt der systematische Einsatz von Schülerfeedback für angehende Lehrkräfte in Verbindung mit einem Coaching- Ansatz zur Entwicklung der Unterrichtsqualität bei? b) Welche personalen Merkmale der angehenden Lehrkräfte befördern bzw. behindern die Weiterentwicklung des Unterrichts auf Basis von Schülerfeedbacks? Folie 6

7 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 7

8 Untersuchungsdesign Experimental-Kontrollgruppen-Design (randomisiert) Zielgruppe: angehende Lehrkräfte (N=100) im Vorbereitungsdienst sowie die dazugehörigen Leitungen der Schulpraktischen Seminare Abhängige Variable: Wahrnehmung der UQ aus Schülersicht Experimentalgruppe 1 mind. 6 SFB innerhalb eines Schulhalbjahres Besprechung der Rückmeldungen mit Coach Experimentalgruppe 2 mind. 6 SFB innerhalb eines Schulhalbjahres Warte-Kontrollgruppe mind. 6 SFB innerhalb eines Schulhalbjahres, zunächst ohne Rückmeldung Folie 8

9 Untersuchungsdesign Untersuchungsgruppe N Januar 2019 Februar Juni 2019 IG 1: SFB + Coaching > 30 Schulung APP Schulung Coaches mind. 6 SFB plus Coaching IG 2: SFB > 30 Schulung APP mind. 6 SFB KG > 30 Schulung APP mind. 6 SFB ohne RM Folie 9

10 Schulung Schulungstermine: Mo & Di für angehende Lehrkräfte / Mi jeweils Uhr Coaches - Seminarleitungen Auseinandersetzung mit den Items / Rückmeldung Kooperationsskript zur Beratung Handlungsalternativen bei schwachen Ergebnissen Coachees angehende LK Datenschutzerklärung Bearbeitung Kontextfragebogen Einführung in die App Referent: Holger Gärtner (ISQ) Referentin: vors. Hannah Bijlsma (Universiteit Twente) Folie 10

11 Anleitung durch die Coaches 8. Start eines neuen Zyklus 1. Befragung mit Impact! 2. Feedback Fokussierung eines Unterrichtsaspekts 7. Weiterarbeit oder neuer Unterrichtsaspekt 3. Identifikation des Problems 6. Erneutes Feedback 5. Erprobung der Strategie im Unterricht 4. Formulierung eines Ziels + Strategie Folie 11

12 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 12

13 Impact! schnell & einfach sofortige Rückmeldung an die Lehrkraft bezogen auf eine einzelne Unterrichtsstunde Folie 13

14 Impact! Folie 14

15 Einwahl mit Code Folie 15

16 Schülersicht Trifft voll und ganz zu Trifft eher zu Trifft eher nicht zu Trifft überhaupt nicht zu Folie 16

17 Ausgewählte Items: nicht anwendbar Folie 17

18 2 offene Fragen Folie 18

19 Impact! Items basieren auf: Literaturrecherchen bzgl. der Wirksamkeit von Unterricht Systematisches Review von Schülerbefragungen in wissenschaftlichen Studien Rückmeldungen von Expert/-innen bzgl. der Fragebogeninhalte Verständlichkeit der Items für Schüler/- innen und Lehrkräften Pilotstudie: Rückmeldungen von Schüler/-innen und Lehrkräften zu den Items (Verständlichkeit/ Bewertbarkeit) Testung der technischen Durchführbarkeit Folie 19

20 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Screenshots der Testumgebung für Lehrkräfte In der Realität weicht die Erscheinung des Interface leicht ab, funktioniert jedoch ähnlich Folie 20

21 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 21

22 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 22

23 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 23

24 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 24

25 Items Literaturrecherche und Synopse diverser Meta-Analysen 1. Unterstützendes, positives Klassenklima (Fraser, 1998); 2. Klassenmanagement (Day et al., 2008; Marzano, 2003; Pianta & Hamre, 2006); 3. Klare, strukturierte Instruktion (Hollingsworth & Ybarra, 2015; Muijs et al., 2014; Rosenshine, 1995); 4. Adaptive Instruktion / Umgang mit Heterogenität (Maulana, Helms-Lorenz, & Van de Grift, 2015; Van de Grift, 2007); 5. Schüler-Lehrer-Beziehung (Den Brok et al., 2007); 6. Kognitive Aktivierung (Drijvers, 2015; Hiebert & Grouws, 2007); 7. Formatives Assessment / Feedback (Black & William, 2006; Hattie, 2008; Hattie & Timperley, 2007). Folie 25

26 Items Item Die Lehrkraft hat mir deutlich gemacht, was ich lernen soll. Die Lehrkraft hat gut erklärt, worum es in der Stunde inhaltlich geht. Die Inhalte der Stunde bauten gut darauf auf, was ich schon wusste. Die Lehrkraft kontrollierte, ob ich alles verstanden hatte. Die Lehrkraft hat mich durch Fragen und Aufgaben dazu angeregt, mehr über den Inhalt der Stunde nachzudenken. Die Lehrkraft half mir weiter, wenn ich etwas nicht verstanden habe. Die Lehrkraft achtete darauf, dass wir während der Stunde alle gut mitgearbeitet haben. Die Lehrkraft hat in der Stunde eine beschützte Atmosphäre geschaffen, in der ich mich wohl fühlte. Die Lehrkraft hat während der Stunde eine gute Lernatmosphäre geschaffen. Die Stunde hatte für mich ein gutes Lerntempo. Wenn ich eine falsche Antwort gegeben habe, erklärte mir die Lehrkraft, warum sie falsch war. Die Lehrkraft achtete darauf, dass ich dem Unterricht aktiv folgte. Die Lehrkraft hatte während der Stunde genügend Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben vorgesehen. Zum Ende der Stunde hat die Lehrkraft zusammengefasst, was wir gelernt haben. Ich kann Aufgaben über den Inhalt der Stunde jetzt auch alleine lösen. Unterrichtsaspekt Klare, strukturierte Instruktion Klare, strukturierte Instruktion Klare, strukturierte Instruktion Formatives Assessment / Feedback Kognitive Aktivierung Adaptive Instruktion / Umgang mit Heterogenität Klassenmanagement Unterstützendes, positives Klassenklima Schüler-Lehrer-Beziehung Adaptive Instruktion / Umgang mit Heterogenität Klare, strukturierte Instruktion Klassenmanagement Klassenmanagement Klare, strukturierte Instruktion selbsteingeschätzte Kompetenz Der Unterricht der Lehrkraft würde noch besser werden, wenn An der Stunde hat mir gefallen, dass Folie 26

27 Nutzung Lehrkraft TN der Studie erhalten Log-in-Code Log-in mithilfe des Codes auf (teacher.impactoneducation.de) Anlegen einer Unterrichtsstunde Schüler/-in 1. Eingabe des individuellen Unterrichtscodes (erstellt durch die Lehrkraft) auf (online.impactoneducation.de) 2. Direkte Umleitung zum Fragebogen und Selbsteinschätzung als lowmiddle-high performer 3. Beantwortung des Fragebogens und Beenden der Befragung Folie 27

28 Anonymität Lehrkräfte können nicht einsehen, was einzelne Schüler/-innen eingegeben haben. Schülerinnen und Schüler benötigen KEINE APP zur Beantwortung der Fragen. Folie 28

29 Mehr Informationen Folie 29

30 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 30

31 4. Zeitplan der Studie Bis Weihnachten 2018: Rekrutierung der teilnehmenden Coaches (Leitungen der Schulpraktischen Seminare) und Cochees (angehende Lehrkräfte) Übersetzung der APP Genehmigung der Studie Juni 2019 Abschlusstreffen Februar Juni 2019: Durchführung der Intervention 21./22./23. Januar 2019: Schulung Coaches & Coachees Juni Dezember 2019: Datenauswertung und Berichtlegung Folie 31

32 Gliederung 1. Ziel der Studie 2. Ablauf der Studie 3. Vorstellung der App Impact! 4. Zeitplan der Studie 5. Voraussetzungen zur Teilnahme 6. Anmeldung Folie 32

33 5. Teilnahmevoraussetzungen Für Coaches / Seminarleitungen Teilnahme Schulung mind. Beratung einer angehenden Lehrkraft zu mind. 6 SFB Für Coachees / angehende Lehrkräfte Teilnahme Schulung Nutzung der APP Durchführung von mind. 6 SFBs im Zeitraum Februar Juni 2019 in einer Lerngruppe, in der auf Smartphones / Tablets zurückgegriffen werden kann Teilnahme Evaluation Einwilligung Datenschutzerklärung Folie 33

34 5. Teilnahmevoraussetzungen Datenschutz Beteiligung von Seminarleitungen / angehenden Lehrkräften / Schülerinnen und Schülern freiwillig Datenerfassung anonym Keine Erfassung personenbezogener Daten in der APP, weder von angehenden Lehrkräften, noch von Schülerinnen und Schülern Einwilligung, dass die anonymen Daten zur Auswertung der Studie und gegebenenfalls für Sekundäranalysen und als Basis entsprechender Fachpublikationen genutzt werden dürfen. Folie 34

35 Nächste Schritte Werbung unter angehenden Lehrkräften mittels Flyer Präsentation Übersicht Items Homepage Folie 35

36 6. Anmeldung bis zum per an unter Angabe folgender Informationen: Name -Adresse Funktion: Seminarleitung / angehende Lehrkraft Schulungstermin möglich: / / (23.1.) 2. per Fax an Folie 36

37 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Kontakt PD Dr. Holger Gärtner Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg an der Freien Universität Berlin Otto-von-Simson-Str Berlin Tel Fax holger.gaertner@isq-bb.de Folie 37

38 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 38

39 Impact! Testumgebung Lehrkräfte Folie 39