KiP als fachdidaktisches Forschungsprojekt

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Alexander Lange
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1 KiP als fachdidaktisches Forschungsprojekt Was Können Schülerinnen und Schüler, was Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler nicht können? Franz Radits Österreichisches Kompetenzzentrum für Didaktik der Biologie, Universität Wien (AECC-Bio)

2 Programm Rückblick bilanzierend KiP als biologiedisktisches Projekt KiP als biologiedisktisches Forschungsprojekt Problemzonen

3 Rückblick ProfessionistInnen dreier Wissenskontinente vereinbarten Kooperationen Lebenswissenschaften Biologieunterricht Biologiedidaktik Schülerinnen und Schüler

4 Rückblick Reflexionswerkstatt 1

5 Rückblick Partizipation klopft an Differenzen, Debatten, Vereinbarungen

Rückblick KiP on stage IUBS BioEd: Biological Sciences Ethics and Education, Posterpräsentation, Universität

Workshop, TU Wien, 2008 Barbara Strametz & Manfred Bardy-Durchhalter IUBS BiEd, : Vortrag: Science learning

6 Rückblick KiP on stage IUBS BioEd: Biological Sciences Ethics and Education, Posterpräsentation, Universität Burgund, 2008 Franz Radits SciCom08, Wien: Möglichkeiten und Grenzen der Wissenschaftskommunikation, Workshop, TU Wien, 2008 Barbara Strametz & Manfred Bardy-Durchhalter IUBS BiEd, : Vortrag: Science learning through participatory research in life science projects, Univerität Christchurch Allan Wilson Center 2009 Franz Radits 11. Frühjahrsschule der Fachgruppe Biologiedidaktik des VBIO, Marburg / Lahn 2009: Problemorientiertes forschendes Lernen in authentischer Lernumgebung, Posterpräsentation Marburg / Lahn 2009: Manfred Bardy-Durchhalter

7 WS 08/09 WS 09/10 SS 09 SS 10 Start P 1 up R 1 P 2 Modul 3 Modul 2 Modul 1 R 2 A 1 P 3 A 2 Dissemination Abschluss- Konferenz R 3 Rückblick & Ausblick

8 KiP & Fachdidaktik Biologiedidaktik als Wissenschaft blickt aus der Perspektive des Fachs auf die Lernenden Das Fach als Tor zur Welt Stoff, Bildungswert der Fachinhalte blickt aus der Perspektive der Lernenden auf das Fach Gestaltung von Lernumgebungen, Perspektiven der Lernenden (Interessen, Vorstellungen, )

9 KiP & Fachdidaktik Zentrales biologiedidaktische Ziel von KiP Scientific Literacy Werden die SchülerInnen Menschen künftig die Fragen verstehen, die BiowissenschaftlerInnen heute beantworten? (R. Driver) Dialogfähigkeit mit ExpertInnen. Science for all Naturwissenschaftliche Lesefähigkeit

10 Wissen Bewerten KiP & Fachdidaktik - Sachkompetenz - Wissenschaftstheoretische Kompetenz Ziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts Scientific Literacy - Lern und Denkkompetenz - Prozedurale Kompetenzen - Kommunikative Kompetenz - Soziale Kompetenz -Ethischmoralische Kompetenz - Emotionale Kompetenz - Ästetische Kompetenz Lesefähigkeit: Das Lesen der Welt Dialog mit Expertinnen Science for all! Handeln

11 KiP & Fachdidaktische Forschung Fachdidaktische Forschung ist sozialwissenschaftliche Forschung Fachinhalte - Schülerperspektiven auf Fachinhalte etc.

12 KiP & Fachdidaktische Forschung Annahmen bei KiP Forschendes Lernen, das Schülern Erkenntnisgewinnung ermöglicht Lernen über Forschung und Entstehung von Wissen (Inquiry Learning) fördert den Aufbau von Scientific Literacy Kompetenzen (DUSCHL & GRANDY 2008) Lernen in realen LABs (wissenschaftlichen Forschungsinstitutionen) erst recht. Aber es gibt gegenläufige empirische Befunde

13 KiP & Fachdidaktische Forschung FORSCHEN ENTWICKELN - LERNEN Community of Practice - Reflexionswerkstatt - Planungsphasen - LehrerInnenfortbildung ARBEITSMODELL SchülerInnen LehrerInnen Bio-WissenschaftlerInnen BiologiedidaktikerInnen

14 KiP & Fachdidaktische Forschung Problemorientiertes forschendes Lernen Forschen in KiP Lebenswissenschaften (Biologie) Forschend entdeckendes Lernen Biologiedidaktik Über Biologie (Epistemologisch) INQUIRY Lernprozesse ein Gegenstand der Verhandlungen.

KiP & Fachdidaktische Forschung Fachdidaktisches Forschungsinteresse in KiP Kooperationserfahrungen, Lernerfahrungen, Handlungsvorschläge Welches Wissen

15 KiP & Fachdidaktische Forschung Fachdidaktisches Forschungsinteresse in KiP Kooperationserfahrungen, Lernerfahrungen, Handlungsvorschläge Welches Wissen welche Begriffe verwenden Schü? Rollenzuschreibungen, Rollenbesetzung Welches Wissen wird eingebracht welches verschwiegen? Welches Wissen wird verhandelt?

16 KiP & Fachdidaktische Forschung Fachdidaktisches Forschen in BioKIP Problemorientiertes forschendes Lernen Forschend entdeckendes Lernen KiP Über die Biowissenschaften (Epistemologisch) Lernprozesse Lernumgebung fachdidaktisches Forschungsfeld

KiP & Fachdidaktische Forschung Partizipatives Forschen SchülerInnen partizipieren in zwei Forschungsparadigmen im naturwissenschaftlichen der

17 KiP & Fachdidaktische Forschung Partizipatives Forschen SchülerInnen partizipieren in zwei Forschungsparadigmen im naturwissenschaftlichen der Biowissenschaften im sozialwissenschaftlichen der Biologiedidaktik Was Können Schülerinnen und Schüler, was Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler nicht können?

18 Fachdidaktische Studien: Manfred Bardy-Durchhalter Martina Höll Anja Pangl Prozessbegleitende Studien: Barbara Strametz Franz Rauch KiP FORSCHUNGSPLAN

19 Forschungsschwerpunkt Fachdidaktik Erste Forschungsfragen Wie verändern sich wissenschaftsverständnis (Epistemological views) und wissenschaftliches Denken (Scientific reasoning) von SchülerInnen im Projekt? Welche Faktoren für die Änderungen der Einstellungen und des epistemologischen Wissens identifizieren Schülerinnen und Schüler?

20 Forschungsschwerpunkt Fachdidaktik Methoden Prä-/Postfragebogenerhebung die an PISA 2006 Items zur Erhebung der Wertschätzung und Nutzen der Wissenschaft orientiert sind. Einzel- und Gruppeninterviews und Gruppendiskussionen (SchülerInnen) Prozessbeobachtung (Teilnehmende Beobachtung)

21 Forschungsschwerpunkt Fachdidaktik Daten: Interviewtranskripte schriftliche Aufzeichnungen der Gruppengespräche Beobachtungs-protokolle Analyse der Daten: Qualitativen Inhaltsanalyse analysiert (MAYRING 2007). Fallstudienmethode: Die dabei entstehenden Daten werden mit den Analyseergebnisse in einer Fallstudie zusammengefasst (YIN 2003).

22 Das Forschungsdesign orientiert sich an Jürgen Mayers Rahmenkonzept wissenschaftsmethodischer Kompetenzen (2007, 178).

23 Forschungsschwerpunkt Prozess Das Projekt KiP als lernendes Modell für Forschungs-Bildungs Kooperationen Forschungsfragen Inwiefern verändern sich die Erwartungen und Befürchtungen der Beteiligten während der Kooperation? Welche hemmenden/fördernden Faktoren ergeben sich aus der Sicht der Beteiligten für Forschungs-Bildungs- Kooperationen? Ergebnisse werden an die ProjektpartnerInnen zurückgespielt dienen als Planungsgrundlage in der Prozesssteuerung generieren Wissen über F-B-K

24 Forschungsschwerpunkt Prozess Theoriehintergründe Evaluationsforschung Partizipative Aktionsforschung Forschungs-Bildungs-Kooperationen Transdisziplinarität Methoden formative (prozessbegleitende) und summative Evaluation Längsschnitterhebung (Interviewreihe am Beginn und am Ende des Projektes) Inhaltsanalyse

25 Forschungsschwerpunkt Prozess Illustrationen zu Eingangserwartungen der Teilnehmenden

26 Forschungsschwerpunkt Prozess Gut, das ist vielleicht ein Zufall, der da die Hand im Spiel hat, und natürlich können das ganz Unvoreingenommene, egal ob Lehrer, Schüler, oder wer auch immer, ganz Unvoreingenommene können dann plötzlich einen interessanten Aspekt reinbringen, auf den man als Fachidiot nicht kommt. Zitate aus den Interviews

27 Forschungsschwerpunkt Prozess Mein Hauptanliegen ist wirklich so ein Konzept für mich selbst, aber auch insgesamt zu erfahren oder zu erarbeiten, bei dem man sagen kann, das ist der Dreh, wie das Forschende Lernen mit Schülern funktioniert. Zitate aus den Interviews

28 Forschungsschwerpunkt Prozess Was ist biowissenschaftliche Forschung? Zb, dieser Forschungsprozess, dass ich als erstes Wasser hole, dann durchs Mikroskop anschaue und dann sage: Ja, das und das, das ist viel mehr Forschung als das zu beobachten, wo sie [die Tiere] sich einen Lebensraum suchen. Gruppendiskussionen mit SchülerInnen

29 Erfahrungen: Problemfeld Wissen Welches Wissen wird in KiP Forschungsmethoden Fachwissen verhandelt? Fachdidaktische Wissen Systemisches Wissen Epistemologisches Wissen Wissen über Wissenschaft Pädagogisches Wissen Alltagswissen Wer besitzt welches Wissen?

30 Forschung??? Wissen und Schule Unterricht Wissen Wissen Erfahrungen: KiPs Problemzone

31 Lernen Forschen Wissen Installation von Josefine Günschel (Galerie o zwei)

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