Green Line Band 5 Synopse mit den Rahmenrichtlinien Gymnasium des Landes Sachsen-Anhalt für die Klasse 9

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1 Green Line Band 5 Synopse mit den Rahmenrichtlinien Gymnasium des Landes Sachsen-Anhalt für die Klasse 9 Vorbemerkung Zentrale und übergreifende Aufgabe des Englischunterrichts ist die Herausbildung und Festigung einer ausgeprägten Kommunikations- und Handlungsfähigkeit. Mit dem Erwerb der Grundlagen dieser Fähigkeit sollen die Schüler/innen in die Lage versetzt werden, sich in verschiedenen Zusammenhängen sach-, situations- und partnergerecht zu verhalten. Sie lernen schrittweise Kenntnisse, Urteile, Meinungen, Gefühle mitzuteilen, zu erfassen und auszutauschen. Kommunikations- und Handlungsfähigkeit impliziert auch die Entwicklung von sozialer Kompetenz. Englisch eröffnet nicht nur Einblicke in die sozialen und kulturellen Realitäten Großbritanniens, der USA und anderer Länder, in denen diese Sprache genutzt wird, sondern ermöglicht auch die Begegnung und den Umgang mit anderen Kulturen und eine damit verbundene Entwicklung von Toleranz und interkultureller Sensibilität. Eine fächerverbindende Arbeit mit Deutsch, Musik, Kunst, Geografie, Geschichte und Sozialkunde wirkt dabei unterstützend. Im Umgang mit fremdsprachlichen Texten werden künstlerische und kreative Ressourcen freigesetzt und Arbeitstechniken erlernt, die für den Fremdsprachenerwerb und darüber hinaus von grundsätzlicher Bedeutung sind. Die Einführung von Englischunterricht an den Grundschulen und die zunehmende Bedeutung der englischen Sprache als Zweitsprache und lingua franca erfordert die Entwicklung einer neuen Lehrwerksgeneration, die diesen Anforderungen gerecht wird. Ein Lehrbuch, das das Erfüllen dieser anspruchsvollen Ziele unterstützt, darf nicht nur an kommunikativen Inhalten orientiert sein, sondern muss auch berücksichtigen, dass die Einführung und das Üben von Redemitteln, von lexikalischen und grammatischen Strukturen nicht isoliert, sondern durch eine sinnvolle Anwendung im kontextuellen Gebrauch gesichert sein muss. Eine mediale Unterstützung ist in unserer audio-visuell geprägten Welt unverzichtbar, darf aber vom wesentlichen Ziel des Fremdsprachenunterrichts, eine kommunikative Kompetenz zu entwickeln, nicht ablenken. So erfordert der Medieneinsatz im Vorfeld klare didaktische Vorstellungen über die zu erreichenden Ziele sowie die hinführenden und auswertenden Maßnahmen. Die neuen Green Line-Bände nehmen diese Herausforderung an und verbinden bewährte Elemente des Fremdsprachenunterrichts mit aktuellen Erkenntnissen der Fachdidaktik, Vorgaben der Bildungsstandards und Erwartungen der Lehrenden und Lernenden zu einer wirkungsvollen und abwechslungsreichen Einheit. gez.: Antje Körber (Frau Körber unterrichtet Englisch und Geografie am Domgymnasium Merseburg. Sie ist Fachbetreuerin für Englisch des Landes Sachsen-Anhalt und Mitglied verschiedener Landeskommissionen.) 1

2 1 Lernfelder Kommunikative Handlungskompetenz Sprachtätigkeiten Hörverstehen anspruchsvollere, nur wenig adaptierte Texte global und/oder im Detail verstehen, wiedergeben, zusammenfassen, kommentieren und reorganisieren. GL 5 u.a. 8, listening skills 16, 69/3, 84/2 Leseverstehen vielschichtige längere Texte überschauen und die wichtigen Informationen herausfinden GL 5 u.a. 12/13, 14/15, 38-40, 50/51, 92/93, 94/95, 100/101 den Textinhalt wiedergeben, zusammenfassen, kommentieren und reorganisieren GL 5 u.a. 28/1, 30/1, 40/3, 44/1, 50/2a 53/3, reading skills 54, 101/4 Aufbau und Gliederung eines Textes erkennen GL 5 u.a. 40/5, 50/2b,c, 93/3a, 95/4 die Intention des Autors erkennen und eine eigene Meinung dazu vertreten GL 5 u.a. 80/3 Sie lesen eine Ganzschrift. GL 5 u.a. 102/103 Sprechen Meinungen und eigene Ansichten ausdrücken (besonderes Gewicht liegt auf der Begründung der eigenen Ansicht) Gespräche und Diskussionen mit angemessenen Sprachmitteln einleiten, führen und beenden sowie zu deren Verlauf argumentierend beitragen sich in Gesprächen auch ohne Vorbereitung spontan verständlich und im Wesentlichen normgerecht ausdrücken GL 5 u.a. 15/2b, 28/3, 29/4a, 45/3, 50/2d, 53/3c,5c, 65/3, 67/6, 85/4, 93/3b, 101/4b GL 5 u.a. talkwise 73, 75/7, 85/4 sowie Discussion phrases 217 GL 5 u.a. 28/2b, 56/7, talkwise 73 einen Kurzvortrag mit und ohne Nutzung von Notizen halten GL 5 u.a. 22/3, art presentation skills 27, 54/4, 49/4c, 85/4 sowie Presentation phrases 216 ein Interview führen GL 5 u.a. talkwise 37 in zweisprachigen Situationen vermitteln (Englisch Deutsch, Deutsch Englisch) GL 5 u.a. 45/4, 47/4, 65/4, 67/5 sowie Mediation Schreiben über Erlebtes, Beobachtetes, Gelesenes ausführlich und/oder zusammenfassend schriftlich berichten Sachverhalte unter bestimmten Fragestellungen darstellen und eigene Standpunkte dazu darlegen Texte aus einer veränderten Perspektive wiedergeben, weiterschreiben und Textteile kreativ ergänzen GL 5 u.a. 21/1b, 74/3, 98/2 GL 5 u.a. 53/6, 60/1, 81/1 GL 5 u.a. 13/5, 15/5, 40/6, 93/4, 95/5, 101/6b Notizen, Mitteilungen und persönliche Briefe zu behandelten Themen abfassen GL 5 u.a. 45/5, 56/8, 65/5 Übersetzungen Deutsch Englisch, Englisch Deutsch anfertigen GL 5 u.a. 18/4b, 31/4, 45/4, 47/4, 65/4, 67/5, 71/3b, 75/4b sowie Mediation Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 Kommunikationsbereiche Themenbereiche und Themen (neu in 9) Soziales Umfeld Freundschaft und Liebe Gesundheit (u.a. auch Alkohol, Nikotin und andere Drogen) Einflussfaktoren auf Lebensgewohnheiten und Lebensgestaltung Probleme Jugendlicher, Gewalt und Kriminalität, peer-group Vorstellungen über zukünftiges Leben, Generationskonflikt Konsumverhalten Berufswünsche und reale Möglichkeiten Freizeit/Kultur Reisen, Tourismus Musik und Musikkultur Traditionen, Reflexion über die eigene Kultur Auseinandersetzung mit Filmen Beschäftigung mit Medien Aus Wirtschaft und Wissenschaft Technik Fortschritt und Schattenseiten Umweltprobleme Werbung Wirtschaft und Heimatregion Englisch als lingua franca GL 5 u.a. Unit 2 GL 5 u.a. Unit 3, 78-80, GL 5 u.a. writing texts 58 2 Sprachliche Mittel Wortschatz / Sprachfunktionen 800 lexikalische Einheiten GL 5 u.a. Vocabulary summarising giving reasons GL 5 u.a. 31/4, 42/3, 59/2 making comparisons Kommunikationsorientierte Grammatik verbs state verbs, activity verbs to-infinitive after certain verbs and objects infinitive or gerund after certain verbs simple present with future meaning passive personal passive sentence types participle instead of clauses non-defining relative clauses GL 5 u.a. 55/2,3, 56/6, 60/2 sowie Grammar 118/119 GL 5 u.a. 75/5 sowie Grammar 128, 131 GL 5 u.a. 72/6, 82/1 sowie Grammar 129/130 GL 5 u.a. 36 sowie Grammar 117 GL5 u. a. 30/2, 31, 32/9, 42/2,3 sowie Grammar 112/113 GL 5 u.a. 19 sowie Grammar 112/113 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 inversion after adverbs with restrictive meaning adverbs and adverbial phrases position of adverbs GL 5 u.a. 56/5 sowie Grammar 120 Phonetik / Phonologie Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die phonetische Umschrift soweit, so dass sie in der Lage sind, die Aussprache einer unbekannten lexikalischen Einheit dem einsprachigen Wörterbuch zu entnehmen. GL 5 u.a. Englisch Laute 135 Orthographie Die Orthographie des aktiv zu beherrschenden Wortschatzes kann weitgehend sicher angewandt werden. Formen der Selbstkontrolle (z. B. auch mit Hilfe von Wörterbüchern) sind weiter zu aktivieren und von den Schülerinnen und Schülern selbstständig anzuwenden. GL 5 u.a. Vocabulary Umgang mit Texten Seite/Übung bzw. Seite mit unterschiedlichen Textsorten umgehen. GL 5 u.a. 8, 12/13, 17, 23-25, 30, 33, 35, 49, 52/53, 77, 78/79, 92/93 Zusammenfassungen zu Texten geben und diese aus einer veränderten Erzählerposition GL 5 u.a. 50/2a, 53/4, 95/5 wiedergeben die Wirkung der Texte auf die eigene Person beschreiben, die Intention des Autors erkennen, dazu Stellung nehmen GL 5 u.a. 80/2,3, listening skills 84 Texte produktiv umgestalten und weiterentwickeln GL 5 u.a. 13/5, 15/5, 35/6, 40/6, 93/4, 101/6b Textsorten: Ganzschrift short story kurze Theaterstücke bzw. Auszüge aus Theaterstücken, Sketche Stellungnahme Fachvokabular: argumentation, atmosphere, cliché, contrast, essay, epilogue, exaggeration, exposition, genre, informal style, layout, monologue, paraphrase, plot, prose, refrain, short short story, tall tale GL 5 u.a. 102/103 GL 5 u.a. 92/93, 100/101 GL 5 u.a. 20/1, 80/4b sowie Talking about stories, songs and poems Landeskunde und interkulturelles Lernen Themenbereiche und Themen Geschichte und Politik Australien, Irland oder Länder des Commonwealth wie Canada, Südafrika, Indien Aktuelle Ereignisse GL 5 u.a. Zoom-in 8-11, Unit 1, 138 sowie Time line of Australian history (Anhang) im Unterricht Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 Themenbereiche und Themen Bürgerrechte Multikulturelle Gesellschaft Europa Geographie Natur und Sehenswürdigkeiten in Großbritannien, den USA und in anderen Ländern, in denen Englisch als Muttersprache und als lingua franca benutzt wird Kultur Jugendkultur Sport Medien GL 5 u.a. Unit 4, 165 GL 5 u.a. 49/3 GL 5 u.a. Unit 1 GL 5 u.a , 99 GL 5 u.a. Unit 3, Lern- und Arbeitstechniken Nutzung von Wörterbüchern GL 5 u.a. 32/7, 59/3, 81/2 Techniken der Texterschließung und Bearbeitung GL 5 u.a. 40/5, 50/2a-c, reading skills 54 Anfertigen und Lesen von Tabellen, Diagrammen und einfachen Statistiken GL 5 u.a. 49/3, 50/2c sowie Talking about charts and numbers 217 Vorbereitung und Durchführung von Kurzreferaten/short reports GL 5 u.a. 22/3, 74/3 Erweiterung der Präsentationstechniken GL 5 u.a. art presentation skills 27, 85/4 sowie Presentation phrases 216 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5