GFG Ausbildungsseminar für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Hamburg - Billwerder Billdeich 620

Transkript

1 GFG

2 Innovative Lehrerausbildung für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Modellversuch zur Entwicklung, Durchführung und einer integrierten Konzeption zur Qualifizierung und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern für Fachpraxis an beruflichen Schulen

3 Berufl. Schulen brauchen unterschiedlich qualifizierte Lehrerinnen und Lehrer! Zusammensetzung der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen: LOBS 70% Hamburg Gym 11 % HR 10 % LFP 9 %

4 Zugangsvoraussetzungen für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Ausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf Berufserfahrung Weiterbildung zur/zum Meister/in, Techniker/in oder Betriebswirt/in bzw. FH-Abschluss zweijährige qualifizierte Berufserfahrung mit dem Weiterbildungsabschluss

5 Wie erreichten wir unsere? Wir arbeiteten im Team. Wir besaßen ein klares Ziel. Wir erarbeiteten die wesentlichen Arbeitsergebnisse in Sitzungen außerhalb der Schule. Uns bereicherten die Arbeitsergebnisse anderer INNOVELLE- Modellversuche.

6 Arbeitsphasen des Modellversuchs - Neukonzeption Bestandsaufnahme

7 Bestandsaufnahme zur Situation der Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis 1. Die Lehrer für Fachpraxis werden bei ihren unterrichtlichen Aufgaben alleine gelassen. 2. Die methodischen und sozialen Kompetenzen der Lehrer für Fachpraxis sind in wichtigen pädagogischen Feldern gering ausgeprägt. 3. Gering ausgeprägte methodische und soziale Kompetenzen werden von den Lehrern für Fachpraxis nicht als Mangel empfunden.

8 Die vier Bausteine der Neukonzeption 1. Lernfeldstrukturiertes Curriculum 2. Entwicklungslogische Sequenzierung 3. Entwicklungsbegleitung 4. Verzahnung der Ausbildungs- und Berufseinstiegsphase

9 Lernfeldorientiertes Curriculum Aus vier Handlungsfeldern wurden zwölf Lernfelder abgeleitet Sich entwickeln Sich als Berufsanfänger orientieren Unterricht durchführen Sich (weiter)- bilden Sich im Blick haben unterrichten interagieren Die Lernumwelt gestalten Unterricht planen Konflikte bewältigen Lernerfolg bewerten Unterricht reflektieren Schüler und Klassen begleiten Verwaltend handeln Fachräume entwickeln Kontakte pflegen

10 Entwicklungslogische Sequenzierung 1. Abschnitt 2. Abschnitt 3. Abschnitt 3 Monate Konfrontation Erstes Erleben des Systems Schule. Konfrontiert werden mit der Rolle und Aufgabe als Lehrer und der Bewältigung des eigenverantwortlichen Unterrichts. 6 Monate Differenzierung Erarbeiten der grundlegenden Unterrichtstechniken. Erschließen des notwendigen Handlungswissens. 9 Monate Integration Integrieren und Anwenden des Erlernten, Vertiefen und Ergänzen des individuellen Handlungsrepertoires. (Weiter)Entwickeln der Lehrerpersönlichkeit.

11 Entwicklungsbegleitung Kollegiale Unterrichtsnachgespräche Kollegiale Reflexion der systematischen Unterrichtsplanung und Durchführung. (Entwicklungs)Portfolio Reflexion der Unterrichtsplanung u. Durchführung Reflexion der Unterrichtsbeobachtung Selbstreflexion Ausbildungsentwicklungsgespräche Persönliche Vorbereitung, Gesprächsleitfaden Vereinbarungen

12 Begleitung im Berufseinstieg Verzahnung von Ausbildung und Berufseinstieg Kontinuierliche Begleitung in Austauschgruppen Fachorientierte Themengruppen Individuelle oder schulbezogene Fortbildungen Individuelle Beratung / Coaching

13 Begleitung im Berufseinstieg Zeitstruktur: zur Zeit genehmigt und durchgeführt

14 des Modellversuchs Längsschnitt In zwei Ausbildungskursen Zu drei Erhebungszeitpunkte saspekte Vergleich der Kompetenzen Beginn und Ende des MV Kompetenzentwicklung Beginn und Ende der Ausbildung

15 Vergleich der Ausbildungen Kurs 2002 Kurs l 28-9n 2-9x 18-9s 7-9b 3-9p 14-9m 25-9c 33-9v 31-9zx 29-9zz 5-9w vergleichbare Items zu den päd. Kompetenzen

16 Kompetenz-Zuwachs - Anfang und Ende der Ausbildung Ende der Ausbildung Anfang der Ausbildung Items zu den pädagogischen Fertigkeiten und Fähigkeiten

17 Kompetenz-Zuwachs - Anfang und Ende der Ausbildung Einbringen betriebl. Erfahrungen in den Unterricht Items zu den pädagogischen Fertigkeiten und Fähigkeiten

18 Kompetenz-Zuwachs - Anfang und Ende der Ausbildung Eingehen auf Schüler Items zu den pädagogischen Fertigkeiten und Fähigkeiten

19 Kompetenz-Zuwachs - Anfang und Ende der Ausbildung Items zu den pädagogischen Fertigkeiten und Fähigkeiten Planung handlungsorient. Unterrichts

20 der des Modellversuchs Hamburg bildet nach einem innovatives Ausbildungskonzept aus. Weitere Bundesländer überarbeiten grundsätzlich ihre Ausbildung. Weitere Bundesländer planen die Aufnahme der Ausbildung LFP. Die Überarbeitung der KMK Rahmenvereinbarung ist angestoßen.

21 Ausbildungsseminar für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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