Hochbegabung, Hochleistung, Underachievement. Diplom-Psychologe Dr. rer. nat. Christof Loose Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut i.a.

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Monika Stieber
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1 Hochbegabung, Hochleistung, Underachievement Diplom-Psychologe Dr. rer. nat. Christof Loose Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut i.a. Sonntag,

2 Fahrplan Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entwicklung

3 Fahrplan Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entw.

4 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Definition von Intelligenz (Arbeitsdefinition) - Fähigkeit, sich in neuen Situationen aufgrund von Einsichten zurechtzufinden - Neue Aufgaben mit Hilfe des Denkens zu lösen

(Arbeitsdefinition) - Fähigkeit, sich in neuen Situationen

5 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Definition von Hochbegabung (Arbeitsdefinition) - eine weit über dem Durchschnitt liegende kognitive Intelligenz (>PR 98; ab IQ 130)

6 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Normalverteilung (Allgemein) Empirische Verteilung: Häufigkeiten von Messwerten Theoretische Verteilung: zu erwartende Wahrscheinlichkeiten von Messwerten

14 Empirische Verteilung: Häufigkeiten von Messwerten

7 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement durchschnittlich 0,1% unterdurchschnittlich 34,1% 34,1% weit unterdurchschnittlich überdurchschnittlich weit überdurchschnittlich Hochbegabung 2,1% 0,1% 2,1% 13,6% 13,6% -3SD -2SD -SD MW +SD 2SD 3SD IQ 0,1 2,2 15, ,2 97,8 99,9 PR T SK Schule

überdurchschnittlich Hochbegabung 2,1% 0,1% 2,1% 13,6% 13,6% -3SD -2SD -SD MW +SD 2SD 3SD 55 70

8 Fahrplan Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entw.

Underachiever Erwartungstreue Leistung mittel gering

9 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Intellektuelle Begabung hoch Underachiever Erwartungstreue Leistung mittel gering Erwartungstreue Leistung Overachiever gering mittel hoch Leistungsstärke

10 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Determinanten für Schullaufbahn Kontrollüberzeugungen Stressbewältigung Prüfungs)-Angst( Intelligenz Selbstwertgefühl Selbstvertrauen Autonomie Kreativität ~25 % Arbeits- und Lernstrategien Anerkennung Initiative Interesse Ehrgeiz Ausdauer Fleiß Aufgabenverpflichtung Arbeitshaltung optimale Förderung, förderliche Personen, Orte Interventionen, förderliche Ereignisse Zufälle, Glück Klassenklima Familienklima Motivation kritische Lebensereignisse Die Korrelation zwischen Schulerfolg und Intellektueller Begabung liegt bei etwa 0,5; dies entspricht einer Varianzaufklärung von 25 %, d.h. 75 % des Schulerfolgs basieren nicht auf der intellektuellen Begabung, sondern auf andere Faktoren (Umfeld, Lern- und Arbeitsverhalten, andere Persönlichkeitsmerkmale).

Interventionen, förderliche Ereignisse Zufälle, Glück Klassenklima Familienklima Motivation kritische Lebensereignisse Die Korrelation zwischen Schulerfolg und Intellektueller Begabung liegt bei etwa

11 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Familie Intelligenz Peers Wie kann eine hohe intellektuelle Begabung in eine hohe Leistung überführt werden? Motivation Begabungskonzept von Renzulli (1986); erweitert durch Mönks (1990) Kreativität Soziales Umfeld Bereich überdurchschnittlicher Leistungen und Fähigkeiten

12 Plateau, von dem aus sich das Potenzial für Hochleistung aufbaut Anregungsmilieu Kogn. Stimulation und emotionale Unterstützung in Familie, Schule, peers, u.ä. Wiener Diagnose-Modell zum Hochleistungspotenzial (nach Holocher-Ertl & Kubinger) Lern - und Entwicklungsumwelt Kognitive Fähigkeiten fluide und kristalline Intelligenz, Aufm./Konz. Potenzial zur Hochleistung Persönlichkeit Interesse, Neugier, Leistungsmotivation, Ausdauer, Frustrationstoleranz, Selbstkonzept etc. Hochleistung falls angestrebt! Vereinfachtes Modell; C. Loose

Wiener Diagnose-Modell zum Hochleistungspotenzial (nach Holocher-Ertl & Kubinger) Lern - und Entwicklungsumwelt Kognitive Fähigkeiten

13 Fahrplan Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entw.

14 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement Intellektuelle Begabung hohe Hochbegabtenforschung mittel geringe gering mittel hohe Leistungsstärke

15 Verhaltensmerkmale Verhaltensmerkmale Profil I Der erfolgreiche Schüler Profil II Der Herausforderer Profil III Der Rückzieher perfektionistisch gute Leistungen will vom Lehrer bestätigt werden vermeidet Risikos akzeptierend und anpassungswillig gefügiges und abhängiges Verhalten verbessert den Lehrer stellt Regeln zur Diskussion ist ehrlich und direkt große Stimmungsschwank-ungen Arbeitsweise ist zuweilen inkonsistent geringe Selbstkontrolle kreativ Vorliebe für praktisches Handeln und Diskussion verteidigt eigene Auffassungen Strebsam verneint Begabung nimmt nicht teil an Programmen für begabte Schüler vermeiden Herausforderung wechselt Freundschaften sucht soziale Akzeptanz Profil IV Der Aussteiger (drop-out) Profil V Der Lern- und Verhaltensgestörte Profil VI Der Selbständige nimmt unregelmäßig am Unterricht teil sucht außerschulische Herausforderung achtet nicht auf sein Äußerliches isoliert sich selber kreativ übt Selbst- und Fremdkritik arbeitet unregelmäßig stört den Unterricht und reagiert sich ab Schulleistungen sind mittelmäßig oder niedriger defensive Einstellung arbeitet inkonsistent liefert mittelmäßige oder geringere Leistungen stört im Unterricht, fällt auf durch Abreagieren gutes Sozialverhalten selbstständiges Arbeitsverhalten entwickelt eigene Ziele ist intrinsisch motiviert, braucht keinen Ansporn von außen kreativ setzt sich leidenschaftlich ein für seine Interessengebiete ist risikobereit vertritt und verteidigt eigene Auffassungen Aus: Betts, G.T. & Neihart, M. (1988). Profiles of the gifted and Talented. Gifted Child Quarterly, 32(2),

Arbeitsweise ist zuweilen inkonsistent geringe Selbstkontrolle kreativ Vorliebe für praktisches Handeln und Diskussion verteidigt eigene Auffassungen Strebsam verneint Begabung nimmt nicht teil an

16 Fahrplan Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entw.

17 Definition von Intelligenz und Hochbegabung Underachievement und Asynchrone Entwicklung Underachievement: Schulische Leistungen bleiben weit hinter dem Niveau der intellektuellen Grundfähigkeiten (Intelligenz) zurück Problematische Profiltypen -Herausforderer - Aussteiger - Lern- und Verhaltensgestörte Asynch. E.

Niveau der intellektuellen Grundfähigkeiten (Intelligenz) zurück

18 Zusammenfassung Danke für Ihre Aufmerksamkeit

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