Zweiter Runder Tisch BNE. in Brandenburg

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1 Zweiter Runder Tisch BNE in Brandenburg UNESCO/Martin Bobic Potsdam Gerhard de Haan

2 Aktuelle Entwicklungen UN-Dekade Internationaler BNE-Workshop Horizon 2015 in Bonn - Bonner Empfehlungen für BNE nach internationale Experten sind im Februar zusammengekommen: Evaluierung der Umsetzung der Dekade und Diskussion über Folgeaktivitäten 2012 ( Juni) Weltgipfel Rio+20 in Rio de Janeiro Themen: 1. Grüne Ökonomie ( NE Beseitigung der Armut) 2. institutioneller Rahmen der NE UNESCO Side Event 2014 BNE Konferenz Nagoya (Japan) Bewerten Folgeaktivitäten DUK/Danetzki

3 Aktuelle Entwicklungen - International Rio+20: The Future We Want Education (Absätze ) Fortführung BNE über Dekade hinaus und Orientierung an Zielen der Dekade Hochschulen, Schulen, non-formeller sbereich Higher Education Sustainability Initiative (ca. 300 freiwillige Zusagen): Kick-Off und Erklärung der Hochschullehrer

4 Fortführung der Dekade - Ausblick Deutschland: Bundestagsbeschluss vom Bundestag und KMK: Aktivitäten unbedingt fortzuführen Nationalkomitee: Zukunftsstrategie UNESCO Exekutivratsitzung Herbst 2012: Optionen 37. UNESCO Generalkonferenz Herbst 2013: Antrag UN Vollversammlung 2014: Beschluss zu BNE. Weltaktionsprogramm? Unterstützung: Schweden, Japan, Korea, Deutschland EU-Ebene: Aktivitäten aufgenommen. Aktuell: Internat. Konsultationsprozess (Politisch, Netzwerke)

5 Entwurf: Zukunftsstrategie BNE Nationalkomitee für die UN-Dekade für nachhaltige Entwicklung Wesentliche Punkte: 1. Das deutsche Nationalkomitee setzt sich für Folgeaktivitäten zur Dekade ein 2. Der Schwerpunkt aller Aktivitäten: Vom Projekt zur Struktur 3. Nachhaltige slandschaften - soziale Netzwerke 4. Qualitätsstandards 5. Einbindung in aktuelle Debatten, z.b. Wohlstandsdebatte 6. Fortschreibung der bisherigen Strukturen der Organisation der Dekade bei gleichzeitiger Optimierung Juli bis Okt. 2012: Breite Diskussion der Zukunftsstrategie Alle waren eingeladen: Kommentierungen, Kritik, Verbesserungsvorschläge.

6 Landesaktionsplan BB Meine Perspektive als Mitglied des Nachhaltigkeitsbeirats (NHB): Für Aussagen des NHB eine gute Grundlage Keine Widersprüche Paradigmenwechsel: Zur nachhaltigen Entwicklung gibt es keine Alternative; Große Transformation Wann ist man auf dem Weg zur nachhaltigen Entwicklung? Wenn es positive Antworten gibt auf folgende Fragen: Reduziert das Handeln den ökologischen Fußabdruck? Erfolgt durch das Handeln für alle frei zugänglich eine Förderung der individuellen und allgemeinen Wohlfahrt? Stärkt es die Partizipation (Demokratie als Lebensform)?

7 Landesaktionsplan BB Meine Perspektive als Mitglied des Nachhaltigkeitsbeirats (NHB): Handlungsfelder nach NHB derzeit: 1. Klima und Energie 2. Daseinsvorsorge 3. Finanzpolitik 4. Wirtschaft 5. / BNE Nachhaltigkeit der (Sicherung der sversorgung, Qualität der, etc.) BNE als eigenständiges Thema Querschnittsthemen: Governance Förderpolitik evt. Prüfbarkeit (Monitoring und Evaluation)

8 Landesaktionsplan BB NHB zu BNE (in der Diskussion): Focus Die drei Fragen (s.o.) Vom Projekt zur Struktur Lokale slandschaften Bezüge zu den Handlungsfeldern Daseinsvorsorge, Klima und Energie, Wirtschaft Indikatoren?

9 Landesaktionsplan BB Meine Sicht auf den LAP: Elementarbildung: spläne / Fortbildung Schule: Rahmenpläne, Fortbildungen, Materialien, Externe Kooperationen, Schulprofile, Organisationsstruktur, Ganztag Berufliche : Strukturelle Verankerung, Partner der Beruflichen, Berufe im Kontext NE; Kooperation mit ST und TH? Hochschule: Lehramtstudium; Strukturen; Lehre und Forschung zu N integrieren, Nachh. Hochschulen (EMAS); Virtuelle Akademie Bremen

10 Vage Strukturen, vage Verankerung Beispiel: Rahmenplan Politik Brandenburg Klasse von 2010 Präambel: Unter 1.1 Grundsätze liest man gleich im dritten Absatz: Die Schülerinnen und Schüler lernen, ihren Lebensstil in Verantwortung für zukünftige Generationen zu entwickeln. Sie gestalten und beschäftigen sich mit den Wechselbeziehungen zwischen Umwelt-, Wirtschafts- und sozialen Belangen. Das schließt Fragen der Mobilität und des Verkehrs ein. Von besonderer Bedeutung ist, dass sie aktiv an der Analyse und Bewertung von nicht nachhaltigen Entwicklungsprozessen teilhaben, sich an Kriterien der Nachhaltigkeit im eigenen Leben orientieren und nachhaltige Entwicklungsprozesse gemeinsam mit anderen lokal wie global initiieren und unterstützen. Danach, wenn es konkret werden müsste, findet sich weder der Terminus noch die Sache wieder! Was wissen die Lehrkräfte in BB: Untersuchung von 16 Grundschulen im Umfeld des Schlaubetals: ca. 5 % der Lehrkräfte sich mit BNE intensiver beschäftigt, 62 % gar nicht..

11 Landesaktionsplan BB Meine Sicht auf den LAP: Außerschulische / informelle : Generell. Finanzielle und personelle Absicherung EB: slandschaft; Netzwerk BW Kinder- u. Jugendbildung: slandschaft; Focus BNE; Qualifizierung Außerschulische Umweltbildung: Focus BNE; Qualifizierung Waldbezogene Umweltbildung: Focus BNE; Qualifizierung Globales Lernen: Als Schwerpunkt in der BNE markieren Kulturelle : Sehr schöne Erweiterung

12 Landesaktionsplan BB Meine Sicht auf den heutigen Tag: Relevante AGs: Wie messen wir Fortschritte (3 Indikatoren?) Wie lassen sich lokale Kommunikationsstrukturen etablieren? Fachkräfte: Die Lebenssinnfrage einbringen LL: Lernbiografien in der lokalen slandschaft Biodiv.: Verbund mit dem Alltagsleben Lokale slandschaften: Ja!

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!