Konzept und Analyseraster zur Evaluierung der BREBIT 2012 Fragestellungen für die Referent/ innen. Vorgestellt von Gabi Struck

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1 Konzept und Analyseraster zur Evaluierung der BREBIT 2012 Fragestellungen für die Referent/ innen Vorgestellt von Gabi Struck

2 Oberziele der BREBIT laut Antrag Visionen für eine gerechtere Welt werden entwickelt. Grundlegende Menschenrechte sind realisiert. Gleichberechtigte Befriedigung der Grundbedürfnisse. Alle Menschen genießen das gleiche Recht auf Bewegungsfreiheit. Kriterien des Fairen Handels werden lokal und global angewendet. Ökologische und ökonomische Nachhaltigkeit ist gesichert. Eine weltweite zukunftsfähige Entwicklung wird lokal und global gestaltet.

3 Ziele der BREBIT laut Antrag 1. Sicherung einer landesweiten entwicklungspolitischen Aktions und Bildungsstruktur Kontinuität bei der Vernetzung und Gewinnung weiterer entwicklungspolitischer Akteur/ innen Qualitätssicherung und Verbesserung entwicklungspolitischer Bildungsarbeit im Land Brandenburg 2. Sensibilisieren für entwicklungspolitische Fragen Vermitteln globaler Zusammenhänge Perspektive von Südpartner/ innen sichtbar machen Handlungskompetenzen fördern

4 Ziel der Evaluierung Das Ziel der Evaluierung ist es, im Verlauf des Prozesses herauszuarbeiten wie Globales Lernen an Schulen verankert und Kontinuität bei den Zielgruppen erreicht werden kann. Wichtige Fragestellungen in diesem Zusammenhang lauten : Welche Ziele und Indikatoren konnten erreicht und welche nicht erreicht werden und warum? Was läuft gut bei der BREBIT und was gilt es zu verbessern? Was kann die BREBIT stärken und ihre Umsetzung verbessern? Wie kann ein effektives und effizientes Monitoringsystem entwickelt werden, um die Steuerung der BREBIT zu verbessern?

5 Methodisches Vorgehen 1. Dokumentenanalyse 2. Entwicklung von Interviewleitfäden und Durchführung von Intensivinterviews mit Schlüsselinformanten 3. Standardisierte Zielgruppenbefragung und schriftliche Befragung 4. Fokusgruppenworkshops 5. Teilnehmende Beobachtung während der BREBIT (Hospitationen) 6. Durchführung von Intensivinterviews 7. Durchführung von Telefoninterviews

6 Vorbereitung der Evaluation durch die Koordinierungsgruppe / Gutachterin

7 Durchführung der Evaluierung

8 Nachbereitung der Evaluierung

9 Erwünschte Wirkungen des Globalen Lernens (GL) (Brainstorm der Ko Gruppe am ) (Wirkungshypothesen) (1) Klassen beteiligen sich an der BREBIT und haben darüber hinaus Aktivitäten zum GL außerhalb der BREBIT. Klassen beteiligen sich an der BREBIT. Schüler/innen beschäftigen sich mit Themen des GL im Rahmen von Schule. GL spielt eine Rolle an Schulen (z.b. Nord Süd Partnerschaften, z.b. Schülerfirmen)

10 Erwünschte Wirkungen des Globalen Lernens (GL) (Brainstorm der Ko Gruppe am ) (Wirkungshypothesen) (2) Schulen laden sich inspiriert durch BREBIT Referent/innen an die Schulen ein. Entwicklung von eigenständigen Projekten bei der BREBIT Institutionelle Festigung des GL an Schulen Lehrer/innen fühlen sich qualifiziert und kompetent Schulen tragen Ideen des GL weiter hinein in z.b. die Schulkonferenz, die Fördervereine oder durch die Einbeziehung von Eltern

11 Analyseraster Grundlage des Analyserasters sind spezifische Fragen, die wichtig für die Koordinierungsgruppe sind und gegliedert sind gemäß den OECD / DAC Evaluationskriterien Relevanz: Effektivität: Impact: Effizienz: Nachhaltigkeit: Tun wir das Richtige? Erreichen wir unsere Ziele? Haben wir Wirkung erzielt? Tun wir das, was wir tun Kosten und Nutzen effizient? Sind die Errungenschaften, die aus unserem Tun resultieren, nachhaltig?

12 Spezifische Fragestellungen der Evaluierung an die Referent/ innen Evaluierung s kriterium Relevanz Effektivität Impact Effizienz Fragestellungen für die Referent/innen Welche Art von Qualifizierung brauchen und wollen die Referent/ innen? Wann würdest du sagen: Akteurstreffen will ich nie wieder versäumen? Was machen Sie durch die Teilnahme an der Qualifizierung anders? Verbessern unsere Qualifizierungen die Angebote? Sind sie kritischer..? Was muss geschehen, dass Sie sich an der BREBIT beteiligen? Was haben die Lehrer/ innen, Schüler/ innen durch das Angebot gelernt, bzw. was haben sie aus ihrer Sicht mitgenommen? Machen Sie wieder mit? Warum /warum nicht? Was soll das Akteurstreffen leisten? Welche Unterstützung für Mitmacher braucht es? Wie kann ein Beitrag geleistet werden, dass Verankerung an Schulen von GL stattfindet? Wie müsste Auftakt VA sein, damit sie daran teilnehmen?