Publikationsverzeichnis von Gabriele Steuer

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1 Publikationsverzeichnis von Gabriele Steuer Stand: Januar 2016 Artikel & Buchbeiträge: Steuer, G., Engelschalk, T., Jöstl, G., Roth, A., Wimmer, B., Schmitz, B., Schober, B., Spiel, S., Ziegler, A. & Dresel, M., (2015). Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen im Studium: Ergebnisse der Befragung von Expert(inn)en aus vier Studienbereichen. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft zu den Kompetenzen von Studierenden, herausgegeben von S. Blömeke & O. Zlatkin-Troitschanskaia), Beiheft 61, Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2015). Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts. In M. Gartmeier, H. Gruber, T. Hascher & H. Heid (Hrsg.), Fehler. Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung (S ). Göttingen: Waxmann. Grassinger, R., Steuer, G., Berner, V., Zeinz, H. Scheunpflug, A. & Dresel, M. (2015). Ausprägung und Entwicklung adaptiver Reaktionen auf Fehler in der Sekundarstufe Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29, Schober, B., Klug, J., Jöstl, G., Spiel, D., Dresel, M., Steuer, G., Schmitz, B. & Ziegler, A. (2015). Gaining Substantial New Insights Into University Students Self- Regulated Learning Competencies: How Can We Succeed? Zeitschrift für Psychologie, 223, Engelschalk, T., Steuer, G. & Dresel, M. (2015). Wie spezifisch regulieren Studierende ihre Motivation bei unterschiedlichen Anlässen? Ergebnisse einer Interviewstudie. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 47, Dresel, M., Schmitz, B., Schober, B., Spiel, S., Ziegler, A., Engelschalk, T., Jöstl, G., Klug, J. Roth, A., Wimmer, B., & Steuer, G. (2015). Competencies for successful self-regulated learning in higher education: Structural model and empirical evidence from expert interviews. Studies in Higher Education (within a special issue edited by O. Zlatkin- Troitschanskaia and R. Shavelson), 40, Dresel, M., Bieg, S., Fasching, M. S., Steuer, G., Nitsche, S. & Dickhäuser, O. (2014). Humor von Lehrern in der Schülerwahrnehmung: Abgrenzung von Lehrerenthusiasmus und Zusammenhänge mit Dimensionen des Unterrichts. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, Dresel, M., Fasching, M. S., Steuer, G., Nitsche, S. & Dickhäuser, O. (2013). Relations between teachers goal orientations, their instructional practices and student motivation. Psychology, 4 (7), Dresel, M., Schober, B., Ziegler, A., Grassinger, R. & Steuer, G. (2013). Affektiv-motivational adaptive und handlungsadaptive Reaktionen auf Fehler im Lernprozess. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 27 (4), Steuer, G., Rosentritt-Brunn, G. & Dresel, M. (2013). Dealing with errors in Mathematics classrooms: Structure and relevance of perceived error climate. Contemporary Educational Psychology, 38 (3),

2 Dresel, M., Steuer, G. & Fasching, M. S. (2011). Theoretische Grundlagen und Förderung der Lern- und Leistungsmotivation. In B. Ganser (Hrsg.), Grundlagen der pädagogischpsychologischen Beratung und der Einzelfallhilfe: Diagnostik Testtheorie/Statistik Persönlichkeit [Onlinekurs]. Dillingen: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung. Fasching, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2010). Lern- und Leistungsmotivation. Umwelteinflüsse, Entwicklung und Förderung. In H.-P. Trolldenier & W. Schneider (Hrsg.), Pädagogisch- Psychologische Diagnostik und Evaluation [Online-Lehrveranstaltung]. Bamberg: Virtuelle Hochschule Bayern. Verfügbar unter Steuer, G., Fasching, M. & Dresel, M. (2010). Lern- und Leistungsmotivation. Grundlagen und Komponenten. In H.-P. Trolldenier & W. Schneider (Hrsg.), Pädagogisch-Psychologische Diagnostik und Evaluation [Online-Lehrveranstaltung]. Bamberg: Virtuelle Hochschule Bayern. Verfügbar unter Dresel, M., Fasching, M., Steuer, G. & Berner, V. (2010). The role and the interplay of classroom goal structures, individual motivation and general intelligence in the prediction of (excellent) school achievement in elementary school classrooms. Talent Development and Excellence, 2 (1), Dresel, M., Steuer, G. & Berner, V.-D. (2009). Zum Zusammenhang von Geschlecht, kultureller Herkunft und sozialer Herkunft mit Lernen und Leistung im Kontext von Schule und Unterricht. In J. Hagedorn, V. Schurt, C. Steber & W. Waburg (Hrsg.), Ethnizität, Geschlecht, Familie und Schule. Heterogenität als erziehungswissenschaftliche Herausforderung (S ). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

3 Monografien: Steuer, G. (2014). Fehlerklima in der Klasse. Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht. Wiesbaden: Springer VS.

4 Vorträge: Steuer, G., Engelschalk, T., Jöstl, G., Roth, A., Wimmer, B., Schmitz, B., Schober, B., Spiel, C., Ziegler, A. & Dresel, M. (2015). What are the relevant learning situations for self-regulated learning in higher education and the corresponding strategies? Vortrag beim Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in Chicago. Steuer, G., Engelschalk, T., Jöstl, G., Roth, A., Wimmer, B.,Schmitz, B., Schober, B., Spiel, C., Ziegler, A. & Dresel, M. (2015). Learning situations in higher education and corresponding self-regulated learning strategies: Results of two expert surveys. Vortrag beim Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in Chicago. Steuer, G. (2014). Zum Umgang mit Fehlern im Unterricht. Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Abschlusssymposiums des Promotionskollegs Heterogenität und Bildungserfolg. Dresel, M., Tulis, M. & Steuer, G. (2014). Reaktionen auf Fehler: Wie fachspezifisch sind sie und welche Komponenten umfassen sie? Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Forschungskolloquiums. Engelschalk, T., Steuer, G & Dresel, M. (September 2014). Kompetenzen zur Motivationsregulation bei Studierenden: Erfassung mittels Situational Judgment Test als gangbarer Weg? Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Bochum (September 2014). Grassinger, R., Dresel, M., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H. & Steuer, G. (2014). Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler in Abhängigkeit von individuellen Determinanten und vom Klassenklima. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) im Rahmen der Arbeitsgruppe Schulklima, soziales Lernen und schulische Entwicklung in Bochum (September 2014). Schober, B., Spiel, C. Dresel, M., Steuer, G., Schmitz, B. & Ziegler, A. (2014). Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen an Hochschulen: Erste Befunde aus dem Projekt PRO-SRL. Vortrag auf der Tagung Bildungsforschung 2010 in Berlin (März 2014). Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013). Adaptiver individueller Umgang mit Fehlern: Eine Frage des Unterrichtsfachs? Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Frankfurt am Main (März 2014). Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013). Wie hängt das Fehlerklima im Mathematikunterricht mit anderen Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen? Vortrag auf der Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft im Rahmen des Symposiums Ergebnisse der Berufsbildungsforschung Lernen aus Fehlern in mathematischen und wirtschaftsberuflichen Kontexten in Chemnitz (September 2013). Steuer, G. & Dresel, M. (2013). Wie hängt das Fehlerklima mit anderen Unterrichtsmerkmalen zusammen?. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS) im Rahmen des Symposiums Umgang mit Fehlern in Lehr- und Lernsituationen: Eine Frage des Kontexts in Hildesheim (September 2013). Engelschalk, T., Steuer, G. & Dresel, M. (2013). Wie regulieren Studierende ihre Motivation bei langweiligen versus schwierigen Lerninhalten?. Vortrag auf der der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) im Rahmen des Symposiums Selbstregulation von Lernprozessen im Hochschulbereich in Kiel (März 2013).

5 Engelschalk, T. & Steuer, G. (2013). Motivationsregulation: Ergebnisse einer Interviewstudie mit Studierenden. Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Forschungskolloquiums. Dresel, M., Fasching, M. S., Steuer, G., Nitsche, S. & Dickhäuser, O. (2012). Teacher goals and students perceptions of instructional practices and classroom goal structures. Vortrag auf der dem 3o. International Congress of Psychology in Cape Town (August 2012). Steuer, G. & Fasching, M. (2012). Zusammenhänge zwischen dem Unterrichtshandeln von Lehrkräften sowie Motivation, Lernverhalten und Leistung von Schüler(inne)n vor dem Hintergrund der Heterogenität in Schulklassen. Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Forschungskolloquiums. Fasching, M, Steuer, G., Nitsche, S., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (2011). Zur Relevanz beruflicher Zielorientierungen von Lehrkräften für deren Mathematikunterricht in der Schüler(innen)wahrnehmung. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Erfurt (September 2011). Fasching, M. S., Steuer, G., Nitsche, S., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (2011). Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften und Unterrichtshandeln: Ergebnisse einer Studie im Mathematikunterricht unter Einbezug von Schüler(innen)wahrnehmungen. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Klagenfurt (September 2011). Dresel, M. & Steuer, G. (2011). Umgang mit Fehlern im Unterricht. Positionsreferat auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Erfurt (September 2011). Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2011). Ist der Umgang mit Fehlern situationsabhängig? Ergebnisse einer Vignettenstudie zu individuellen Fehlerreaktionen und dem Fehlerklima. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) im Rahmen des Symposiums Fehlerklima und Lernen aus Fehlern in Schule und Beruf in Klagenfurt (September 2011). Fasching, M. & Steuer, G. (2010). Was tun Lehrkräfte im Unterricht? Zusammenhänge zwischen Unterrichtsorientierungen und konkretem Unterrichtshandeln. Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Forschungskolloquiums. Steuer, G., Rosentritt-Brunn, G. & Dresel, M. (2010). Zusammenhänge zwischen motivationalem Klima sowie Fehlerklima in der Klasse und der Motivation von Schüler(inne)n: Ergebnisse einer Studie an Alternativ- und Regelschulen. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) im Rahmen der Arbeitsgruppe Motivation und Interesse im schulischen Lehren und Lernen I in Bremen (September 2010). Steuer, G., Berner, V. & Dresel, M. (2010). Moderiert der Unterricht die Stärke des Zusammenhangs zwischen Herkunft und Schulleistung? Ergebnisse von Random-Slopeund Slope-As-Outcome-Analysen. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) im Rahmen des Symposiums Familiale und schulische Prozessbedingungen von Bildungsungleichheit in Jena (September 2010). Fasching, M., Steuer, G., Nitsche, S., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (2010). Zielorientierungen von Lehrkräften und Schülerperzeptionen der Zielstruktur und des Fehlerklimas im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Jena (September 2010).

6 Steuer, G. (2009). Fehlerklima und individueller Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht der Hauptschule. Vortrag am an der Universität Augsburg im Rahmen des Forschungskolloquiums.

7 Poster: Wimmer, B., Dresel, M., Steuer, G., Schober, B., Schmitz, B., Spiel, C. & Ziegler, A. (März 2014). Selbstreguliertes Lernen aus Sicht der Dozierenden als auch aus Sicht leistungsstarker Studierender verschiedener Fächer: Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie. Poster präsentiert bei der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Berlin. Engelschalk, T., Steuer, G., Dresel, M. (März 2014). Motivationsregulation in unterschiedlichen Lernsituationen im Studium. Poster präsentiert bei der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Frankfurt am Main. Wimmer, B., Jöstl, G., Roth, A., Engelschalk, T. & Steuer, G. (September 2013). Prototypische Anforderungssituationen und geeignete Strategien des Selbstregulierten Lernens im tertiären Bereich aus Expertensicht. Poster präsentiert bei der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS) in Hildesheim. Engelschalk, T., Steuer, G., Dresel, M. (September 2013). Wie spezifisch regulieren Studierende ihre Motivation bei unterschiedlichen Motivationsanlässen?. Poster präsentiert bei der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS) in Hildesheim. Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (März 2013). Komponenten eines adaptiven individuellen Umgangs mit Fehlern. Poster präsentiert bei der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Kiel. Steuer, G. (Juli 2012). Influences of the error climate on individual reactions to errors in Mathematics instruction. Poster präsentiert beim Forschertag der philosophischsozialwissenschaftlichen und der historischen Fakultät der Universität Augsburg. Steuer, G. & Dresel, M. (September 2011). Die Bedeutung der individuellen Motivation und des Fehlerklimas in der Klasse für den individuellen Umgang von Schüler(inne)n mit Fehlern in Mathematik. Poster präsentiert bei der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS) in Erfurt. Steuer, G. & Dresel, M. (April 2011). Dealing with Errors in Mathematics Classrooms: The Relevance of Error Climate and Personal Achievement Motivation. Poster präsentiert beim 92. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in New Orleans. Fasching, M., Nitsche, S., Steuer, G., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (Oktober 2010). Goal orientations of teachers: Effects to instructional practice, classroom goal structure and students motivation and learning. Poster präsentiert beim Nachwuchsforschertag der Universität Augsburg. Steuer, G. (Oktober 2010). What influences the individual dealing with failure in Mathematics instruction? Poster präsentiert beim Nachwuchsforschertag der Universität Augsburg. Steuer, G. (Oktober 2010). Analyse der Unterrichtsorientierungen und des konkreten Unterrichtshandelns in Zusammenhang mit Heterogenitätsmerkmalen. Poster präsentiert beim Nachwuchsforschertag der Universität Augsburg. Steuer, G. (Juli 2010). Antecedents and consequences of dealing with failure in Mathematics instruction. Poster präsentiert auf der Junior Researchers of EARLI (Jure) in Frankfurt.

8 Steuer, G. (April 2010). Analyse der Unterschiede zwischen Schulklassen und Lehrkräften hinsichtlich Unterrichtsorientierungen und konkretem Unterrichtshandeln in Zusammenhang mit Migrationshintergrund und soziökonomischem Status. Poster präsentiert im Rahmen des Symposiums Heterogenität und Bildungserfolg in Augsburg. Fasching, M., Nitsche, S., Steuer, G., Rosentritt-Brunn, G., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (September 2009). Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften: Konzeption eines Forschungsvorhabens und erste Ergebnisse. Poster präsentiert auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum. Steuer, G., Rosentritt-Brunn, G. & Dresel, M. (September 2009). Wovon hängt der Umgang mit Fehlern ab? Analyse von Zusammenhängen zwischen Fehlerklima und individuellem Umgang mit Fehlern im Schulfach Mathematik. Poster präsentiert auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum. Rosentritt-Brunn, G., Steuer, G. & Dresel, M. (September 2009). Motivationales Klima und individuelle Motivation von Schüler(inne)n in Alternativ- und Regelschulen. Poster präsentiert auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PEAPS) in Saarbrücken. Steuer, G. & Dresel, M. (September 2009). Individueller Umgang mit Fehlern und Fehlerklima im Schulfach Mathematik. Poster präsentiert auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS) in Saarbrücken.

9 Posterpreis: 3. Platz bei der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum ( ). Steuer, G., Rosentritt-Brunn, G. & Dresel, M. (September 2009). Wovon hängt der Umgang mit Fehlern ab? Analyse von Zusammenhängen zwischen Fehlerklima und individuellem Umgang mit Fehlern im Schulfach Mathematik. Poster präsentiert auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum. Organisierte Symposien und Arbeitsgruppen: Steuer, G. & Dresel, M. (2014). Erfassung von generischen Kompetenzen im tertiären Bildungsbereich. Arbeitsgruppe bei dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in Bochum (September 2014). Steuer, G. & Dresel, M. (2013). Selbstregulation von Lernprozessen im Hochschulbereich. Symposium bei der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Kiel (März 2013). Tulis, M. & Steuer, G. (2011). Fehlerklima und Lernen aus Fehlern in Schule und Beruf. Symposium bei der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Klagenfurt (September 2011).