DEUTSCHE SCHULE QUITO SCHULCURRICULUM

Transkript

1 Klasse/Kurs: Thema der Einheit/des Moduls: 1 Zeit: Interdisziplinär mit: 3. Klasse Modelliertechniken. 25 Stunden Sprachunterricht, Sachkunde und Kunst KOMPETENZEN Instrumente interaktiv nutzen In heterogenen Gruppen funktionieren 1A 2A Untereinander in Beziehung stehen. 1B Interaktive Anwendung der Fachkenntnisse und Informationen. 2B 1C 2C 3A 3B 3C Eigenverantwortlich handeln Die eigene Recht, Interessen, Grenzen und Bedürfnisse festsetzen. Beziehung zu vorherigen Einheiten: Beziehung zu späteren Einheiten: Bewertung, Indikatoren der Aneignung von Kompetenzen: Plant und führt ein handwerkliches Projekt im Spielerisches Experimentieren mit Knete und anderen Massen. Töpferton: Kordel-Technik. Klassenzimmer aus. Kennt und wendet verschieden Techniken im Erkennen und unterscheiden der Texturen und Eigenschafften der Knete und anderen Massen. EINSTELLUNG. Erschaffen einfacher Figuren anhand von Knete und anderen Massen. Ausdruck der Gefühle anhand einer plastischen Form. EINSTELLUNG Respektieren der Schöpfungen der Anderen. Umgang mit dem Töpferton an um verschiedene gebräuchliche und dekorative Objekte herzustellen. Bemalt die fertigen Objekte auf angebrachter Weise. Drückt seine Ideen und Meinungen bezüglich der Themen für das Erschaffen von Objekten aus.

2 IN DIESER EINHEIT/DIESEM MODUL 1B INTERAKTIVE ANWENDUNG DER UND INFORMATIONEN: Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Fähigkeit: Die Eigenschaften der Modelliertechniken zu erkennen und zu unterscheiden. Verschieden Modelliertechniken zum erstellen von Objekten anzuwenden (kneifen, modellieren und auswalzen). Anhand von ästhetischen Kriterien die eigene Arbeit zu beurteilen. 2A UNTEREINANDER IN BEZIEHUNG STEHEN: Aufmerksam den Arbeitsanweisungen und Vorsichtsmaßnahmen im Umgang mit den Materialen anzuhören. Persönliche Ideen und Gedanken durch das Erschaffen eines plastischen Objekts auszudrücken. Die eigenen Gefühle und Emotionen zu verstehen und in ihrer Arbeit auszudrücken. 3C DAS EIGENE RECHT, INTERESSEN, GRENZEN UND BEDÜRFNISSE AUSZUDRÜCKEN: Alternativen für den Entwurf und die Herstellung des Objekts zu suchen. Die eigene Arbeit und die der Anderen zu schätzen. Objektiv die eigene Arbeit im Vergleich mit den anderen zu bewerten.

3 Inhalte MODELLIEREN: Grundlegende Fachkenntnisse: Materialarten zum Modellieren (Töpferton, Massen, Kaltporzellan, Gips, etc. ). Unterschiede und Vorsichtsmaßnahmen zur Bearbeitung: Technik 1: MODELLIEREN Technik 2: KNEIFEN Technik 3: AUSWALZEN Vorgeschlagene Aktivitäten 1. Organisieren der Werkzeuge je nach Materialwahl. 2. Persönliche Wahl eines Objektes in Anbetracht der Arbeitstechnik: Modellieren Tieren, Menschen, etc. Kneifen- Gefäße, Tassen, etc. Auswalzen Kisten mit Deckel, Bilder, etc. Selbstbewertung der Arbeit unter Anwendung jeder Technik anhand von technischen und ästhetischen Kriterien. 3. Präsentieren der Arbeiten innerhalb der Klasse.

4 Klasse/Kurs: Thema der Einheit/des Moduls: 2 Zeit: Interdisziplinär mit: 3. Klasse Arbeit mit Textilien: grundlegende Nadelstiche des 18 Stunden Sprachunterricht, Kunst Stickens. KOMPETENZEN Instrumente interaktiv nutzen In heterogenen Gruppen funktionieren 1A 2A 1B Interaktive Anwendung der Fachkenntnisse und Informationen. 2B Die Fähigkeit zu kooperieren. 1C 2C 3A 3B 3C Eigenverantwortlich handeln Persönliche Projekte ausbilden und leiten. Beziehung zu vorherigen Einheiten: Beziehung zu späteren Einheiten: Bewertung, Indikatoren der Aneignung von Kompetenzen: Beteiligt sich aktiv innerhalb der Arbeitsgruppe. Einfädeln von Faden in stumpfe Nadeln. Stofffärben und erstellen eines Erkennen der Heftstiche. gebräuchlichen Objekts. Wendet die Fachkenntnisse zum Umgang mit Einfädeln von dicken Fäden in stumpfe Nadeln. EINSTELLUNG. Mit Ruhe und Geduld arbeiten. Mit bekannten Nadelstichen nähen und sticken. EINSTELLUNG Wählen eines gebräuchlichen Objekts um Die Fachkenntnisse anzuwenden. Nadel und Faden an um die Grundtechnik des Stickens zu erlernen. Folgt den Arbeitsanweisungen zur Herstellung von Mustern der Nadelstiche. Arbeitet mit Ausdauervermögen um zeitlich das gesetzte Ziel zu erreichen.

5 IN DIESER EINHEIT/DIESEM MODUL. 1B INTERAKTIVE ANWENDUNG DER UND INFORMATIONEN: Ein Objekt dekorativ zu besticken (Bilder, Grußkarten, etc.) Zwischen der Einfachheit und Nützlichkeit der angewendeten Nadelstiche zur Herstellung von gebräuchlichen Objekten. Die Qualität der eigenen Arbeit anhand von ästhetischen und utilitären Kriterien bewerten. 2B FÄHIGKEIT ZU KOOPERIEREN: Aufmerksam den Arbeitsanweisungen und Vorsichtsmaßnahmen hinsichtlich des Umgangs mit Nadel und Faden zuzuhören. Adäquat die Zeit einzuteilen, um den Arbeitsauftrag zu vollenden. Im Unterricht vereinbarte Rituale und Rutinen zu respektieren. 3B PERSÖNLICHE PROJEKTE AUSBILDEN UND LEITEN. Entscheidungen zu treffen, die ihre Arbeit begünstigen. Persönliche Vorlieben bezüglich der neu erlernten Fachkenntnisse auszudrücken und diese zu argumentieren.

6 Inhalte STICKEN: Grundlegende Fachkenntnisse: Nadeltypen, Fäden und Textur der Stoffe: Schnurstich Steppstich Hohlbeinstich Plattstich Margeritenstich Kreuzstich Herstellen von Stofffiguren Vorgeschlagene Aktivitäten 1. Organisieren der Arbeitsmaterialien (Fäden, Stoffe, Nadeln, Modelle, etc. ) 2. Jeder Schüler und jede Schülerin erstellt Muster der Stiche um diese zu üben. 3. Persönliche Wahl des durch die erlernten Stiche zu realisierenden, dekorativen Objekts (Grußkarte, Bilder, Trennblätter, etc.) 4. Selbstbewertung der Arbeit unter Anwendung jeder Technik, mittels technischer und ästhetischer Kriterien. 5. Auswahl und Präsentation der Arbeiten.

7 Klasse/Kurs: Thema der Einheit/des Moduls:3 Zeit: Interdisziplinär mit: 3. Klasse Herstellen von Stempeln für Stoff. 12 Stunden Kunst KOMPETENZEN Instrumente interaktiv nutzen In heterogenen Gruppen funktionieren 1A 2A Untereinander in Beziehung stehen. 1B Interaktive Anwendung der Fachkenntnisse und Informationen. 2B 1C 2C 3A 3B 3C Eigenverantwortlich handeln Die eigene Recht, Interessen, Grenzen und Bedürfnisse festsetzen. Beziehung zu vorherigen Einheiten: Beziehung zu späteren Einheiten: Bewertung, Indikatoren der Aneignung von Kompetenzen: Entwirft einfache Stempel: (Wolle, Kork, Gummi, Spielerisches Experimentieren mit dem Stempeln von Händen, Füßen und Blättern. Batik oder Stofffärben. Blätter, etc.) Trifft die eigene Arbeit begünstigende Erkennen und unterscheiden der Texturen und Eigenschaften der Materialien wie Erkennen und ausdrücken der Fachkenntnisse und Lücken hinsichtlich Entscheidungen. Verwendet zum Stempeln eines dekorativen Objekts die Stofffarbe und die Materialien auf

8 Stoffe, Farben, etc. EINSTELLUNG. Erschaffen und entwerfen einfacher und kreativer Formen. des Färbens von Stoffen. EINSTELLUNG Verantwortungsbewusst die auferlegten Arbeitsaufträge erfüllen. angebrachte Weise. Respektiert innerhalb der Klasse und Arbeitsgruppe geltende Regeln und Normen. IN DIESER EINHEIT/DIESEM MODUL 1B INTERAKTIVE ANWENDUNG DER UND INFORMATIONEN: Aus Wolle, Kork oder Gummi selbstentworfenen Stempel herzustellen. Die aufgrund ihrer Bewegung und Rhythmus angebrachten Stempelfiguren zur Anwendung auf Stoffen auszuwählen und zu unterscheiden. Die Stempeltechnik auf Stoff an einem dekorativen Objekt anzuwenden (Kissen, Servietten, Handtücher, etc.) Die Qualität der eigenen Arbeit anhand ästhetischer und utilitärer Kriterien zu bewerten. 2A UNTEREINANDER IN BEZIEHUNG STEHEN: Aufmerksam den Arbeitsanweisungen und Vorsichtsmaßnahmen hinsichtlich der Arbeit mit Farbe auf Stoff zuzuhören. Die eigenen Ideen und Gedanken durch die kreativen Herstellung verschiedener Stempel auszudrücken. Anhand der Farbe die dekorativen Intentionen zu verstehen und auszudrücken. 3C DAS EIGENE RECHT, INTERESSEN, GRENZEN UND BEDÜRFNISSE FESTSETZEN: Ihre eigene Arbeit zu schätzen. Objektiv die eigene Arbeit im Verhältnis mit den anderen zu bewerten.

9 Inhalte Herstellen von Stempeln aus verschiedenen Materialien. Anwenden der Stempel auf Papier. Anwenden der Stempel auf Stoffe (Kissen, Handtuch, Serviette, etc.) Vorgeschlagene Aktivitäten 1. Organisieren der Arbeitsmaterialien. 2. Erstellen verschiedener Entwürfe für die Stempel. 3. Auf den Entwürfen basierte Herstellung der Stempel (Gummi, Kork, Wolle, Blätter) 4. Auf Papier stempeln. 5. Auf Stoff stempeln. 6. Selbstbewertung und Präsentation der Arbeit vor der Klasse.

10 Klasse/Kurs: Thema der Einheit/des Moduls: 4 Zeit: Interdisziplinär mit: 3. Klasse Grundlegende Techniken des Pappmachés. 12 Stunden Kunst KOMPETENZEN Instrumente interaktiv nutzen In heterogenen Gruppen funktionieren 1A 2A 1B 2B Die Fähigkeit zu kooperieren. 1C Interaktive Nutzung der Technologie. 2C 3A 3B 3C Eigenverantwortlich handeln Im Kontext der gegenwärtigen Welt agieren. Beziehung zu vorherigen Einheiten: Beziehung zu späteren Einheiten: Bewertung, Indikatoren der Aneignung von Kompetenzen: Experimentieren und arbeiten mit Papier und Karton. Erstellen von Texturen und Reliefs an Pappmaché-Objekten. Verwendet das Internet um zum Thema zu recherchieren. Arbeitet zielgerichtet und konzentriert.

11 Die Eigenschaften der verschiedenen Papierarten erkennen und unterscheiden. EINSTELLUNG. Die in der Arbeit enthaltenen Schwierigkeiten bewältigen zu wollen. Zwischen Bekanntem und Unbekanntem des Themas differenzieren zu können. EINSTELLUNG Aktives Mitarbeiten in der Arbeitsgruppe. Arbeitet zuversichtlich an der Herstellung von Objekten aus Pappmaché. Kann eigene Ideen und Meinungen flüssig äußern. IN DIESER EINHEIT/DIESEM MODUL 1C INTERAKTIVE NUTZUNG DER TECHNOLOGIE: Die vorher erworbenen Fachkenntnisse dem neu Erlernten hinzufügen. Ihre kreativen Ideen in einem Objekt aus Pappmaché (Zeitungspapier) zu versinnlichen (Tiere, Blumen, etc.). 2B DIE FÄHIGKEIT ZU KOOPERIEREN: Den Arbeitsanweisungen bezüglich des Zeitungspapiers und Klebers (grundlegendes Pappmaché) zu folgen. Die Meinung und Arbeit der Anderen zu respektieren. Im Unterricht die eigene Arbeit zu bewerten. 3A IM KONTEXT DER GEGENWÄRTIGEN WELT AGIEREN: Mit Ausdauervermögen das im Unterricht gesetzte Ziel zu erreichen. Objektiv die eigene Arbeit im Verhältnis mit den anderen zu bewerten Inhalte Vorgeschlagene Aktivitäten

12 Pappmaché aus Zeitungsstreifen und Zeitungsstücken 1. Organisieren der Arbeitsmaterialien. 2. Eine Luftballon als Basis für Herstellung eines Tieres mit Pappmaché bedecken. 3. Einen Karton als Basisfigur mit Pappmaché bedecken. 4. Eine Basisfigur aus Knete mit Pappmaché bedecken. 5. Selbstevaluierung und Präsentation der individuellen und allgemeinen Ergebnisse. Klasse/Kurs: Thema der Einheit/des Moduls: 5 Zeit: Interdisziplinär mit: 3. Klasse Erbauen von Wasser und / oder Luft Erfindungen 10 Stunden Kunst, Sachkunde KOMPETENZEN Instrumente interaktiv nutzen In heterogenen Gruppen funktionieren 1A 2A 1B 2B 1C Interaktive Nutzung der Technologie. 2C Die Fähigkeit mit Konflikten umzugehen und sie zu lösen. 3A 3B 3C Eigenverantwortlich handeln Das eigene Recht, Interessen, Grenzen und Bedürfnisse festsetzen. Beziehung zu vorherigen Einheiten: Beziehung zu späteren Einheiten: Bewertung, Indikatoren der Aneignung von Kompetenzen: Verwendet das Internet um über das Thema zu

13 Umgang mit Baumaterialien wie Karton, Pappe etc. Grundlegende Werkzeuge anwenden (Schere, Kleber, Pinsel, etc.). EINSTELLUNG. Eine Recherche planen und ausführen. IN DIESER EINHEIT/DIESEM MODUL Herstellen von Holzobjekten. Aus Balsaholz unterschiedliche, kleine Objekte herstellen. EINSTELLUNG Aktiv in der Arbeitsgruppe mitarbeiten. recherchieren. Begegnet den während des Arbeitsprozesses erschienenen Konflikten mit einer proaktiven Einstellung. Stellt aus Balsaholz oder Karton zuversichtlich ein Objekt her. Wendet die eigenen Stärken zum allgemeinen Wohl an. 1C INTERAKTIVE NUTZUNG DER TECHNOLOGIE: Ihre vorher erworbenen Fachkenntnisse zum Erbauen eines Luft oder Wasserobjekts anzuwenden. Den Computer als Informationsquelle für die Recherche anzuwenden. 2C DIE FÄHIGKEIT MIT KONFLIKTEN UMZUGEHEN UND SIE ZU LÖSEN: Funktionen und Rollen zu übernehmen um Konflikte zu bewältigen und in der Arbeit voranzukommen. Die Regeln und Normen innerhalb des Klassenraumes zu respektieren. 3C DAS EIGENE RECHT, INTERESSEN, GRENZEN UND BEDÜRFNISSE FESTSETZEN: Nach kreativen Alternativen zu suchen um den Arbeitsauftrag zu vollenden. Flexibel gengenüber der notwendigen Änderungen zur Optimierung der Arbeit handeln.

14 Inhalte Die Luft: Herstellen von Papierobjekten (Flugzeuge, Hubschrauber, Fallschirme, Windmühlen, etc.). Herstellen von Objekten aus Balsaholz. Das Wasser: Herstellen von Segelbooten und Schiffen aus Triplexholz oder Balsaholz. Erbauen eines hydraulischen Rads, Wasserturbinen, etc. Vorgeschlagene Aktivitäten 1. Mit Schablonen das Material bearbeiten. 2. Das Objekt schneiden und aufbauen. 3. Das Objekt fertigstellen. 4. Das Objekt ausprobieren. 5. Die Arbeit nach ihrer Effizienz und Funktionalität beurteilen.