Formen des Nachteilsausgleichs für Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS)

Transkript

1 Name: Klasse: Schule: Klassenleitung: Weitere Ansprechpartner: Telefon: Organisation des Schulalltags bzw. Orientierungshilfen in Zeit Lagepläne besondere Markierungen der Räume Ruheraum positive Auszeiten auf dem Schulhof, der Schaukel Auszeitraum bei problematischem Verhalten Pausen alternative Räumlichkeiten anbieten, wie Klassenraum, Bibliothek Stenplan bestimmte Unterrichtssten zur persönlichen Reflexion nutzen Sitzplatz ganz vorne, ganz hinten, in der Nähe der Tür abgeschirmter Platz (Sichtblende) Rückzugsmöglichkeiten Arbeitsplatzorganisation individuelle Ordnungssysteme eigenes Regalsystem Strukturierung des Arbeitsplatzes durch Markierungen farbige Fächer oder Mappen Ansprechpartnerin: Angelika Schaub 1

2 Organisation des Tagesstruktur Wochen- Tagespläne Veränderungen im Tagesablauf vorausschaubar machen wechsel vermerken Hausaufgaben rechtzeitig vor dem Klingeln ankündigen Unterrichtsgestaltung Materialien Strukturierung, Erarbeitung Umsetzung der Unterrichtsinhalte verstärkte Visualisierung durch: Tafelbild Merkzettel mit Terminen für Leistungsüberprüfungen Anschreiben von Hausaufgaben an die Tafel Karten mit Arbeitsaufträgen bereithalten zusätzliche Arbeitsblätter Zusammenfassung von Unterrichtsinhalten in Textform Aufkleber, Wortkarten, Satzbaukarten Arbeitsblätter Vorlagen: größere Linien vergrößerte Kopien reizarme Gestaltung größere Abstände Kopie anstelle einer Mitschrift von Tafeltexten Fotografieren des Tafeltextes zur weiteren Bearbeitung zuhause ggf. Grafik statt Text ggf. Text statt Grafik Kopien von OHP-Folien vorlegen Ansprechpartnerin: Angelika Schaub 2

3 Organisation des Umfang der Aufgaben: Weniger Aufgaben, die in gleicher Zeit/ im gleichen Rahmen zu erbringen sind. Strukturierung, Erarbeitung Umsetzung der Unterrichtsinhalte Hausaufgaben weniger Aufgaben von jeder Art/Kategorie, jedoch verbindlicher Umfang Menge in den einzelnen Fächern aufeinander abstimmen Technische Hilfen: Computer als Ausgleich für motorische Störungen bei handschriftlichen Einträgen digitale Aufzeichnungsgeräte für Ton Bild, z.b. Diktiergerät, um einen Aufsatz auf zu sprechen Unterrichtsgestaltung Materialien Methodische Aspekte Sozialform: einen Teil aus der Gesamtaufgabe in Einzelarbeit gestalten sie anschließend der Gruppenarbeit hinzufügen Lehrersprache: verkürzte Fragen Symbole als Unterstützung ggf. Grafik statt Text Ansprechpartnerin: Angelika Schaub 3

4 Fachspezifi-sche Organisation des Deutsch Maßnahmen Grsätzliches zur Aufsatzerziehung: Vorgeben von Gliederungshilfen zur Aufsatzerziehung im Deutschunterricht Nacherzählung Strukturierungsschema über Ablauf (Einleitung, Hauptteil usw. ) Zusätzliche deutliche Definition der Aufgabenstellung (nicht wortgetreu, nur das Wichtigste) Inhaltsangabe/Beschreibung Strukturierungs- Gliederungshilfen Situationsbeschreibungen mit personenbezogenen Kontexten Sachbezogene Kontexte anbieten oder andere thematische Schwerpunkte, die vorrangig Faktenwissen berücksichtigen Interpretationen Interpretationen mit sachbezogenem Inhalt oder Themen aus eigenem Erlebnisbereich anbieten Lyrik Strukturierungshilfen: vorkommende Metaphern übersetzen Bedeutungswörterbuch anlegen die Position der beteiligten Personen darstellen Rollenübernahmen klarstellen Alternative Aufgabenstellung: Bespiel bei Kabale Liebe Herausarbeiten des historischen Hintergres Ansprechpartnerin: Angelika Schaub (angelika.schaub@mbwjk.rlp.de) 4

5 Organisation des Englisch/ Französisch Vokabeln (nicht im Kontext abfragen, sondern einzeln) : Wort-zu-Wort-Zuordnung (nur verbinden) statt mündlich schriftlich abfragen bei der schriftlichen Abfrage deutsche Wörter schon vorgeben Texterfassung: Sätze diktieren (Diktiergerät oder Integrationshelferin/-helfer), Lückentexte anbieten, Sätze Bildern zuordnen, Sätze in die richtige Reihenfolge bringen Gesellschaftske Anstelle von Themen mit emotionalen sozialen Anteilen ermitteln von Faktenwissen (Funktionsbeschreibungen, Sachtexte) Naturwissenschaften Anstelle der Durchführung eines Versuches diesen protokollieren Mathematik Klare Vorankündigung beim Wechsel von mathematischen Operationen Tabellenraster vorgeben Größere Exaktheitstoleranz in der Geometrie Fachspezifische Maßnahmen Textaufgaben ohne sozialen Kontext Strukturierungsraster bei Textaufgaben: Frage, Rechnung, Antwort Sport Ermöglichung der Teilnahme am Sportunterricht durch individuelle Aufgaben Kunst Konkrete Aufgabenstellungen anstelle freier Themenstellungen Zeichnen anstelle von malen/gestalten zulassen Ansprechpartnerin: Angelika Schaub (angelika.schaub@mbwjk.rlp.de) 5