Zielgruppe - an Regelschulen SchülerInnen ab der Klassenstufe 7 - an Berufsschulen SchülerInnen in berufsvorbereitenden Maßnahmen.

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1 Projekttitel Ey du alte Schlampe Untertitel Projekt gegen die Verrohung der sprachlichen Kommunikation in Schulklassen Zielgruppe - an Regelschulen SchülerInnen ab der Klassenstufe 7 - an Berufsschulen SchülerInnen in berufsvorbereitenden Maßnahmen. Projektinhalt - Verbesserung der Kommunikationsstrukturen - Entwicklung einer Streitkultur - Kennenlernen der Mechanismen von Konflikt und Gewalt - Erlernen von Alternativen - Selbst- und Fremdwahrnehmung Kurzbeschreibung Der häufige Einsatz verbaler Gewalt bei der Konfliktbewältigung unter Jugendlichen wird bewusst gemacht. Die Auswirkung auf den Einzelnen (Selbst- und Fremdwahrnehmung) wird verdeutlicht. Alternative Lösungsstrategien werden erarbeitet. Klassenregeln und Sanktionen werden gemeinsam entwickelt. Besondere Hinweise Beteiligte Informationen - Projektmaterialien - Feedbackliste Walther-Lehmkuhl- Schule / berufsbildende Schule der Stadt Neumünster Beteiligte Projektpartner/ Projektkooperationen Ursela Henke Urban Schmalohr Pamela Krassau Marlies Kozielski- Nuske Kontaktadresse Urban.Cowboy@freenet.de 1

2 1. Stunde: Lernziel: Zeitlicher Ablaufplan des Projekttages Bewusstmachung von Sprache und deren Auswirkung auf andere Personen Begrüßung organisatorischer Überblick Namensschilder Vorbereitung der Spielszenen: Einteilung der Gruppen für die Spielszenen durch Ziehen von Spielkarten (Pik, Karo und Herz) Arbeitsbogen 1 8 Schüler ( Teilnehmer an der Spielszene) verlassen den Raum (Aufenthalt in der Nachbarklasse) Einführung der verbleibenden Schüler in die Beobachtungsaufgabe (AB / 2-3 Schüler beobachten eine Person) Spielszene: Rückkehr der Gruppe 1 aus der Nachbarklasse Arbeitsauftrag zur Durchführung der Spielszene an die Schülergruppe1 Durchführung der Spielszene Durchführung der Beobachtungsaufgabe Gleicher Ablauf für die Gruppe 2 Großgruppenarbeit Kleingruppenarbeit 2

3 Foto 1 Foto 2 Foto 3 Foto 4 Arbeitsbogen 2 Foto 5 Pause ca Spielszene: Pik Du kommst mit deinem Freund aus der Disco und ihr schlendert über den Parkplatz. Da fällt euer Blick auf einen super Motorroller. Ihr geht ein wenig näher heran, fummelt ein bisschen daran herum und guckt, ob ihr etwas davon gebrauchen könnt. Karo Du kommst frohgelaunt mit deinem Freund aus der Disco und möchtest ihm deinen neuen Roller zeigen. Da siehst du zwei Jugendliche daran herumhantieren. Vergiss die Schule, finde dich in deine Rolle ein und reagiere so, wie du normalerweise reagieren würdest. Auswertung der Beobachtungsaufgabe: Anschreiben der Schimpfwörter an die Tafel, Vermerk der Häufigkeit ihres Vorkommens Auswertung der Gefühle der Spieler: - Aussuchen der entsprechenden Gefühlskarten - Zuordnung der Karten zu den Symbolen Pik und Karo (Flip- Chart / 2 Blätter für die Gefühlskarten Pik und Karo) Gegenüberstellung der von den Beobachtern vermuteten Gefühle und Empfindungen und der von den Spielern empfundenen. Übung: Schwebender Bambusstab Einsatz von Musik zur Entspannung Arbeitsauftrag Einzelarbeit Einzelarbeit 3

4 2. Stunde: Lernziel: Förderung von Fremd- und Selbstwahrnehmung ca Foto 6 Foto 7 Arbeitsbogen 3 Foto 8 Foto 9 Pause ca Erstellen einer Schimpfwörterliste Hitliste auf der Grundlage der gesammelten Schimpfwörter. Veranschaulichung: Die SchülerInnen ordnen sich je nach ihrer persönlichen Betroffenheit in eine Schimpfwortskala ein. ( Klebeband Skala auf dem Fußboden) Zusammenhang zwischen der Hitliste und der eigenen Betroffenheit bei Anwendung dieser Schimpfwörter gegen die eigene Person herstellen. Tafelbild erstellen. Reflexion über Sinn und Zweck von Schimpfwörtern unter Berücksichtigung ihrer positiven und negativen Komponenten. Konfliktsituation: Du verlässt die Schulkantine mit einem Käsebrötchen und einem Becher Kaffee in der Hand. Ein Mitschüler, der in die Kantine rennt, rempelt dich leicht an und Kaffee tropft auf deine neuen Turnschuhe. Welche Schimpfwörter würdest du benutzen? Fünf Schimpfwörter, die die Schüler in der Szene benutzen würden, sollen auf einem Arbeitsbogen in nicht verletzende Ärgermitteilungen umgewandelt werden. Diskussion und Abstimmung der Umformungen. Fixierung auf Karteikarten. Musik zur Entspannung Einzelarbeit Arbeitsblatt Einzelarbeit Kleingruppe 4

5 3. Stunde: Lernziel: Entwicklung von Regeln für eine faire Sprache bei Konflikten ca Diskussion der Ergebnisse der Kleingruppenarbeit Foto 10 Austausch der Schimpfwörter gegen die erarbeiteten nicht verletzenden Ärgermitteilungen. Erstellen eines Tafelbildes Foto 11 Erstellen von Regeln Die SchülerInnen notieren anonym auf einer Karteikarte, was sie persönlich bezogen auf die Sprache / den Umgangston an den MitschülerInnen stört und legen diese in der Mitte des Raumes ab Einzelarbeit Bearbeiten und Verlesen der Karteikarten Erstellen von Regeln: Die SchülerInnen benennen einige wenige Regeln, die kurz und positiv formuliert sind Foto 12 Bilden von übergeordneten Regeln Regelverletzungen werden thematisiert, Konsequenzen entwickelt und notiert Foto 13 Übung Sternenhimmel Foto 14 ca Feedbackliste Verabschiedung 5

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