Erwartete Kompetenzen, Kenntnisse und Fertigkeiten

Transkript

1 Vorbemerkung: Im ersten Schuljahr ist der Sachunterricht zu einem großen Teil in den Anfangsunterricht integriert. Die vorgeschlagenen Themen / Inhalte können als Sequenzen gesehen werden, die zum Beispiel 20 Minuten umfassen. Möglicher Methoden/ Sommer bis Herbst In der Klasse Klassenregeln Pausenregeln/Regenpause Dienste Rituale in der Klasse Konflikte lösen Die Schülerinnen und Schüler Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Schule und verfügen über Möglichkeiten der Konfliktlösung im Streitfall. Rechte und Pflichten in der Klasse und wahrnehmen Kompromiss als eine Konfliktlösung im Streitfall Gleichberechtigung von Jungen und Mädchen akzeptieren Gesellschaft/ Politik Klassendienste einteilen Regeln lernen und erarbeiten Klassenraum gestalten Bilderbücher z.b. Die kleinen Streithammel (Spathelf/Szesny) Ideen zur Konfliktlösung erarbeiten Rollenspiele /Stuhlkreis Urteilen und Handeln Siehe auch Curriculum Mobilität Polizei-Puppenbühne am Schulanfang Unsere Schule Räume der Schule Ranzeninhalt Pausenverkauf Lagebeziehungen (oben/unten; rechts/links) Die Schülerinnen und Schüler sollen sich im neuen Umfeld Schule zurechtfinden. Räumlichkeiten lernen Sachgerecht mit Schulmaterialien umgehen Räume (z. B. Wohnung, Klassenzimmer, Schulhof, Spielplatz) beschreiben Erste Lagebeziehungen angeben Gesellschaft/ Politik Raum Rundgänge durch Schulgebäude/Schulgeländ eerkunden Besuch/Befragung der Angestellten der Schule Bilder mit Darstellungen von Schulräumen beschreiben, erschließen und analysieren Paten aus den 4.Klassen einbeziehen AAA-Programm Seite 1

2 Möglicher Herbst bis Weihnachten Mein Schulweg/ Verhalten am/im Bus Richtungen und Wege Mein Schulwegplan Sicherer Schulweg Eine Straße überqueren (mit Zebrastreifen, an der Ampel) mitfahren (im Auto/Bus) Verkehrszeichen für Fußgänger Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umgebung erkunden und erschließen, sich in ihr orientieren und ihren Schulweg Den sichersten Schulweg verkehrsgerecht zurücklegen Wegbeschreibungen entwickeln und nutzen Sich an Gefahrenstellen richtig verhalten Die Lage von Dingen und Personen unterscheiden, vergleichen, benennen Μarkanten Punkten, Hinweisschildern und Piktogrammen die Bedeutung zuordnen Einfache Pläne als Abbildung der Wirklichkeit er und bekannten Wirklichkeiten zuordnen Methoden/ Raum Aktive Erkundung des Schulwegs Üben des Straßenüberquerens im Schonraum und der Realität Siehe auch Curriculum Mobilität Fächerübergreifend: Sport/Kunst Malbilder-Aktion mit der Polizei in der dunklen Jahreszeit Richtige Kleidung Was ziehe ich an? Kleidungsstücke den Wetterbedingungen zuordnen Kleidung bei Dunkelheit Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare phänomene benennen und Sie können grundlegende Eigenschaften von Stoffen er. Wissen, mit welcher Kleidung man gut gesehen wird Die Auswahl der Kleidungsstücke den Wetter- und Lichtbedingungen anpassen Einfache Versuche zu Stoffeigenschaften durchführen, beobachten, beschreiben Eigenschaften von Stoffen vergleichen Lied: Was zieh ich an? (R. Zuckowski) Versuch: Sehen und gesehen werden (helle /dunkle Kleidung/Reflektoren) Versuch: Welche Materialien nehmen kein Wasser auf? Fragen und Hypothesen entwickeln und überprüfen Experimente planen, durchführen und auswerten Partnerarbeit/Gruppenarbeit Siehe auch Curriculum Mobilität Seite 2

3 Methoden/ Wenn der Schulzahnarzt kommt Meine Zähne eigene Zähne Milchzahngebiss/bleibende Zähne Aufbau eines Zahns verschiedene Zahnarten Zahnpflege zahngesunde Ernährung Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Körperteile des Menschen benennen und verfügen über grundlegende Kenntnisse bezüglich einer gesunden Lebensführung. Aufbau und wesentliche Merkmale des menschlichen Gebisses Zahnerkrankungen und deren Ursachen (mangelnde Zahnpflege, falsche Ernährung) Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung erweitern eigene Zähne im Spiegel betrachten und abmalen beobachen/beschreiben/darstellen Gebissmodell Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Besuch des Schularztes Besuch der Zahnfee/ Zähne putzen Informationsmedien nutzen (Filme) Gesundes Frühstück Mein Körper Körperteile Jungen und Mädchen Richtige Körperpflege Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Körperteile des Menschen benennen und verfügen über grundlegende Kenntnisse bezüglich einer gesunden Lebensführung. Äußere sichtbare Körperteile benennen Geschlechtliche Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen Grundkenntnisse bezüglich der Körperpflege erweitern Poster/Bilderbücher mit Körperteilen von Jungen und Mädchen betrachten Fachbegriffe erarbeiten und verwenden Zeichnungen beschriften Körperpflegemaßnahmen Seite 3

4 Möglicher Methoden/ im Herbst Herbst Blätter und Früchte von Ahorn/Kastanie/Buche und Eiche Obst und Gemüse Obstsalat zubereiten Die Schülerinnen und Schüler können typische (Tiere und) Pflanzen ihrer Umgebung benennen und Blätter und Früchte von Ahorn/Kastanie/ Buche und Eiche und unterscheiden können Jahreszeiten und ihre Erscheinungen (Verfärben der Blätter/Laubfall) regionale Obst- und Gemüsesorten Unterschied zwischen Obst und Gemüse Zeit und Sammeln und ordnen von Blättern und Früchten Abbildungen von Blättern und Früchten/Obst und Gemüse Obst und Gemüse und unterscheiden Obstsalat zubereiten Sammeln, ordnen und bestimmen Ergebnisse präsentieren Basteln mit Blättern und Früchten Fächerübergreifend: Kunst im Winter Winter Die Kohlmeise (als exemplarischer Vogel) Körperteile von Vögeln Eigenschaften von Schnee, Eis und Wasser untersuchen und vergleichen Die Schülerinnen und Schüler können typische Tiere (und Pflanzen) ihrer Umgebung benennen und Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare phänomene benennen und Wissen um Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren Körperteile von Vögeln Jahreszeiten und ihre Erscheinungen (Schneefall, Frost, Eisbildung) Jahreszeitliche Merkmale bei Pflanzen, Tieren, Menschen, Wetter Zeit und Vögel am Futterhaus beobachen/abbildungen betrachten/filme ansehen Steckbrief Kohlmeise Informationsmedien nutzen Versuche: Wasser gefrieren und Eis auftauen lassen Fragen und Hypothesen entwickeln und überprüfen Experimente planen, durchführen und auswerten Fachbegriffe verwenden Seite 4

5 Möglicher im Frühling Frühling Kleintiere und Pflanzen erkunden (z.b. Schnecke und Gänseblümchen) Projekt: Kistengarten anlegen Die Schülerinnen und Schüler können typische Tiere und Pflanzen ihrer Umgebung benennen und Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare phänomene benennen und exemplarisch ausgewählte heimische Kleintiere und Pflanzen Wissen um Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren Jahreszeiten und ihre Erscheinungen (Austrieb, Keimung, Wachstum) Zeit und Steckbriefe/Abbildungen von Kleintieren und Pflanzen Kistengarten anlegen Jahreszeitenbild Informationen entnehmen Planen,Organisieren,Durchführen, Reflektieren von Vorhaben Kurz- und Langzeitbeobachtungen durchführen Fächerübergreifend: Kunst Mein Tagesablauf Tageszeiten (Begriffe: Morgen, Vormittag, Mittag, Nachmittag, Nacht) Stunde/Tag Eigener Tagesablauf Volle Stunden auf Uhren einstellen und ablesen Die Schülerinnen und Schüler Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung und können sie angemessen anwenden. Die Schülerinnen und Schüler können anhand biografischer Zeugnisse und Dokumente ihre eigene Lebens und Familiengeschichte nachvollziehen und sie in ein Verhältnis zu ausgewählten zeitgeschichtlichen Ereignissen setzen. Tag -und Nachtrhythmus erfassen Begriffe richtig anwenden Einfache Formen der Zeitplanung (Tagesund Wochenpläne) vornehmen Zeitabläufe strukturieren Zeit und Tagesabläufe benennen und unterscheiden Bilder ordnen Uhrzeitabbildungen betrachten und vergleichen Uhr basteln Uhrzeiten ablesen und einstellen Bilder erschließen, auswerten und ordnen Fachbegriffe verwenden Fächerübergreifend: Mathematik, Kunst Seite 5

6 Schuleigener Lehrplan für das Fach Sachunterricht Klasse 4 Sexualerziehung Gefühle Körper verändern sich Körperliche/seelische Veränderungen in der Pubertät Die Befruchtung Ein Baby entwickelt sich Verhütung So stelle ich mir meine Zukunft vor Früher-heute Als Oma und Opa Kinder waren oder Ritter und Burgen Die Schülerinnen und Schüler können Entstehung, Wachstum und Reifung des menschlichen Körpers beschreiben und Aufbau und Funktion der Geschlechtsorgane Die Schülerinnen und Schüler können Lebensbedingungen der Menschen aus einem exemplarisch ausgewählten Zeitraum mit ihren eigenen Lebensbedingungen vergleichen und stellen Zusammenhänge zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft her Zeit/ Zeit/ Großbuch Spectra-Verlag Peter, Ida, Minimum als Klassensatz (Materialsammlung) Viele Materialien zum kostenlosen Bestellen unter für gesundheitliche Aufklärung.de Als Opa und Oma Kinder waren: Besuch des Schulmuseums in Hildesheim Großeltern interviewen Zeitleiste herstellen Ritter und Burgen Zeitleiste herstellen Burgruine Greene sichten Filmmaterial Burgen nachbauen Schuleigener Lehrplan für das Fach Sachunterricht Klasse 4

7 Vorbereitung auf die Radfahrprüfung Verkehrssicheres Fahrrad Rechts-vor-links-Regel Verkehrszeichen Praktische Übungen im Schonraum und in der Realität Leben auf der Wiese Wiesengräser Pflanzen und Tiere einer Wiese (Maulwurf als exemplarischer Wiesenbewohner, Schmetterlinge) Abhängigkeiten von Tieren und Pflanzen (Nahrungsketten) Entstehung von Wiesen Alternativ kann auch das Thema Leben am Wasser behandelt werden Die Schülerinnen und Schüler werden auf die Radfahrprüfung und ihre Rolle als aktiver Straßenverkehrsteilnehmer vorbereitet. Einhändig fahren und deutliche Handzeichen geben Kennen der rechts- vor links Regel, Anwendung in Theorie und Praxis Kennen von Vorfahrts- und Radweg-, Fußgängerzeichen Wissen, welche Teile zu einem verkehrssicheren Fahrrad gehören Die Schülerinnen und Schüler können wechselseitige Abhängigkeiten, die zwischen Lebewesen untereinander und dem sie umgebenden Lebensraum bestehen, er und erklären. Anpassung von Lebewesen an einen Lebensraum erläutern Lebensgemeinschaften beschreiben Jahreszyklen und verstehen Umweltbewusstsein entwickeln Erwerb von Artenkenntnis Umgang mit Bestimmungshilfen Verschiedene Entwicklungsstadien und Formen des Wachstums aufzeigen und vergleichen Raum Abgehen der Prüfstrecke Übungen auf dem Schulhof Abfahren von Teilstücken der Prüfstrecke in Kleingruppen ( Elternhilfe) Warnwesten zum Überziehen (Materialsammlung) Siehe Curriculum Mobilität Erkundungen von Wiesen Wiese mit allen Sinnen wahrnehmen Führen eines Wiesentagebuches Anlegen eines Pflanzenherbariums Gestalten eines Wiesenplakates Bestimmungsbücher, Lupen, Kescher, Pflanzenpressen (Materialsammlung) Schuleigener Lehrplan für das Fach Sachunterricht Klasse 4

8 Elektrizität Leitfähigkeit Stromkreis Verschiedene Schalter Glühlampe Gefahren des elektrischen Stroms Stromquellen (Batterien) Alternative Energiequellen Energie sparen Die Schülerinne und Schüler können ausgewählte phänomene beschreiben und beispielhaft erklären. Kenntnisse über Elektrizität erwerben (Leitfähigkeit, Schaltungen, Stromquellen, Stromerzeugung, Stromverbrauch, Sicherheit) als begrenzte Ressource er/ alternative Energieformen Erneuerbare/ nicht erneuerbare Energien unterscheiden Umweltbewusstsein entwickeln Bedeutsame technische Erfindungen und deren Weiterentwicklung ( z.b. Glühlampe) Selbstständig Versuche planen, aufbauen, durchführen und auswerten Technik Versuche durchführen, protokollieren und auswerten (Versuchsprotokolle) Film: Willi will`s wissen Strom (Kreisbildstelle) Stromkoffer (Materialsammlung) Bau einer Morseranlage, eines heißen Drahtes, einer Taschenlampe Ein Zimmer beleuchten (fächerübergreifend zum Fach Gestaltendes Werken) Schuleigener Lehrplan für das Fach Sachunterricht Klasse 4

9 Getreide früher - heute