Fragebogen zur Selbsteinschätzung der Schreibkompetenz. LiKom Teilprojekt Schreibkompetenz
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- Walther Günther
- vor 7 Jahren
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1 Fragebogen r Selbsteinschätng der Schreibkompetenz LiKom Teilprojekt Schreibkompetenz Damme Jonas; Mandalka Nicole; Sennewald Nadja (2011): Damme, Jonas; Mandalka, Nicole; Sennewald, Nadja (2011): Auswertung des Fragebogens r Selbsteinschätng der Schreibkompetenz. In: bielefeld.de/lili/projekte/likom/index.html
2 Befragt wurden BA Studierende der (n~345) und (n~185) an der Universität Bielefeld.¹ Die Selbsteinschätng der Studierenden wurde mittels eines Fragebogens in vier Wellen (vier aufeinander folgende Semester) im Zeitraum vom Wintersemester 2009/2010 bis m Sommersemester 2011 erhoben. Der Fragebogen hatte bei den meisten Items eine fünfstellige Likert Skala. Er umfasste insgesamt 65 Items, wobei in der folgenden Dokumentation vier nicht dargestellt werden, da sie qualitativ ausgerichtet waren. Der Fragebogen Selbsteinschätng der Schreibkompetenzen knüpft an bereits durchgeführte Studien an und kombiniert Fragen m Schreibprozess, den Anforderungen an das akademische Schreiben in den Studienfächern, r Betreuungssituation und den verfassten Textsorten. Einige Fragen r Selbsteinschätng der Schreibkompetenz wurden direkt aus der Freiburger Erhebung Schreibproblemen im Studium übernommen (Dittmann u. a. 2003), wobei sich diese wiederum vielfach auf Keseling (1997) beziehen. Ausgehend von den Sh Schreibstörungen ibtö nach Keseling (2006) wurden weitere Items formuliert. Ergänzend kamen teilweise modifizierte oder umformulierte Fragen hin, die sich in qualitativen Selbsteinschätngs Fragebögen von Bräuer (2003) und Elbow (2003) finden. Die Fragen den Textsorten sind inspiriert vom Fragebogen der Stanford Study of Writing (Lunsford u.a. 2009). Eigene Fragestellungen betrafen vor allem die Betreuungssituation und die Anforderungen an das Schreiben im Studium. ¹D.h. die Ergebnisse sind einerseits aufgrund der geringen Fallzahlen und andererseits aufgrund der Beschränkung der Stichprobe auf Studiengänge der Universität Bielefeld nur eingeschränkt generalisierbar.
3 Eine ausführliche Auswertung des Fragebogens finden Sie unter: Sennewald, Nadja; Mandalka, Nicole (2012): Akademisches Schreiben von Studierenden. Die Bielefelder Erhebung r Selbsteinschätng der Schreibkompetenzen. In: Preußer, Ulrike; Sennewald, Nadja (Hrsg.): Literale Kompetenzentwicklung an der Hochschule. Frankfurt/M: Peter Lang. Literatur: Bräuer, Gerd (2003): Schreiben als reflexive Praxis. Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio. 2., unveränd. Aufl. Freiburg im Breisgau: Fillibach Verl. (Schreibpädagogik). Elbow, Peter (2003): Being a Writer: A Community of Writers Revistited. Boston: McGraw Hill. Dittmann, Jürgen; Geneuss, Katrin A.; Nennstiehl, Christoph; Quast, Nora A. (2003): Schreibprobleme im Studium. Eine empirische Untersuchung. In: Ehlich, Konrad; Steets, Angelika (Hg.): Wissenschaftlich h schreiben lehren und lernen.berlin: li de Gruyter, S Keseling, Gisbert (1997): Schreibstörungen. In: Jakobs, Eva Maria; Knorr, Dagmar (Hrsg.): Schreiben in den Wissenschaften. Frankfurt a. M:, S Keseling, Gisbert (2006): Schreibblockaden überwinden. In: Franck, Norbert; Stary, Joachim (Hg.): Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische Anleitung. 13., durchges. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB Arbeitshilfen, 724), S Lunsford, Andrea A. u.a. (2009): Standford Study of Writing.
4 1. Schreiben macht mir Spaß. (n=527; : n=343; : n=184) 100,0% 35,0% 38,2% 34,2% 24,5% 27,2% 20,4% 5,4% 0,3% 6,1% 8,7% trifft gar nicht trifft eher nicht teils, teils trifft eher trifft ganz genau ik
5 100,0% 2. Schreiben bereitet mir Probleme. (n=529; : n=344; : n=185) 48,0% 43,2% 29,7% 22,7% 22,7% 14,5% 11,4% 7,6% 0,3% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher teils/teils Trifft nicht teils, teils trifft eher trifft ganz genau ik
6 100,0% 3. Man braucht für das Schreiben ein besonderes Talent. (n=528; : n=343; : n=185) 48,4% 40,5% 32,9% 22,2% 25,4% 8,6% 11,1% 6,4% 1,2% 3,2% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher teils/teils Trifft nicht teils, teils trifft eher trifft ganz genau ik
7 100,0% 4. Schreiben lernt man durch das Schreiben. (n=528; : n=343; : n=185) 0,0% 0,0% 1,6% 3,2% 7,0% 22,7% 17,5% 50,1% 37,3% 31,4% 29,2% trifft gar trifft nicht gar nicht Trifft eher nicht teils/teils Trifft eher trifft ganz trifft eher nicht teils, teils trifft eher trifft genau ganz genau
8 5. Schreiben lernt man durch Anleitung. (n=526; : n=342; : n=184) 100,0% 49,1% 41,3% 26,6% 26,3% 20,7% 17,8% 8,7% 1,8% 5,0% 2,7% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils, teils/teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
9 6. Beim Schreiben kommen mir neue Ideen m Thema, über das ich schreibe. (n=520; : n=344; : n=176) 100,0% 49,7% 42,0% 30,5% 25,6% 19,9% 14,0% 4,5% 5,5% 8,0% 0,3% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils, teils/teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
10 100,0% 7. Schreiben hilft mir, meine Gedanken ordnen. (n=519; : n=343; : n=176) 45,8% 32,4% 26,7% 25,1% 19,3% 21,9% 14,8% 6,8% 6,4% 0,9% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
11 8. Ich habe gute Gedanken, aber ich kann sie schriftlich einfach nicht ausdrücken. (n=517; : n=341; : n=176) 100,0% 38,7% 36,4% 31,1% 20,2% 20,5% 25,6% 13,1% 7,0% 2,9% 4,5% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
12 9. Eine korrekte Anwendung der Rechtschreibung und Grammatik fällt mir leicht. (n=520; : n=344; : n=176) 43,6% 38,1% 35,2% 30,1% 13,6% 14,8% 15,3% 5,2% 1,2% 2,8% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
13 10. Es fällt mir schwer, eine wissenschaftliche Fragestellung entwickeln. (n=511; : n=341; : n=170) 4,1% 10,0% 32,9% 36,5% 33,4% 25,5% 26,7% 19,4% 10,3% 1,2% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
14 11. Ich schreibe meine Textentwürfe mit der Hand. (n=514; : n=343; : n=171) 25,1% 40,9% 20,4% 28,6% 19,9% 20,5% 13,7% 11,7% 12,2% 7,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
15 12. Ich hole mir Feedback von FreundInnen oder KommilitonInnen und überarbeite dann den Text. (n=520; : n=344; : n=176) 15,9% 8,1% 19,2% 35,8% 29,4% 28,2% 21,0% 17,6% 15,1% 9,7% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
16 13. Ich hole mir Feedback von Familienmitgliedern und überarbeite dann den Text. (n=373; : n=239; : n=134) 17,6% 39,6% 26,4% 26,1% 18,8% 11,2% 25,9% 14,9% 11,3% 8,2% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
17 14. Aus meinem ersten Textentwurf kann ich die wichtigsten Argumente herausfiltern. (n=515; : n=341; : n=174) 100,0% 30,8% 33,3% 51,3% 45,4% 4% 7,6% 9,8% 9,4% 9,2% 0,9% 2,3% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
18 15. Beim Überarbeiten finde ich Probleme in meiner Argumentation und verbessere sie. (n=521; : n=345; : n=176) 1,2% 4,0% 9,7% 5,2% 27,0% 30,1% 51,3% 43,8% 15,4% 12,5% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
19 16. Jedes Mal, wenn ich mich an den Text setze, überarbeite ich ihn von vorne. (n=520; : n=344; : n=176) 23,3% 14,2% 44,2% 39,2% 24,1% 25,0% 14,5% 9,1% 2,9% 3,4% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
20 17. Ich sitze ewig an meinem Text, aber habe keine Einfälle, wie ich weiterschreiben könnte. (n=521; : n=345; : n=176) 21,6% 18,3% 46,1% 36,9% 26,4% 25,0% 14,2% 8,1% 1,2% 2,3% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
21 18. Ich richte meine Texte gezielt auf die Anforderungen bestimmter LeserInnen aus. (n=519; : n=344; : n=175) 2,9% 4,0% 21,5% 22,3% 40,7% 38,3% 32,0% 30,3% 2,9% 5,1% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
22 19. Ich schiebe das Schreiben oft auf und tue stattdessen etwas völlig anderes. (n=520; : n=344; : n=176) 9,3% 9,1% 23,5% 28,8% 24,4% 26,1% 27,3% 25,0% 15,3% 11,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
23 20. Ich habe manchmal Schreibblockaden, die da führen, dass ich nicht mehr weiterarbeiten kann. (n=517; : n=343; : n=174) 6,7% 14,9% 35,3% 3% 31,6% 28,9% 26,4% 20,4% 20,1% 8,7% 6,9% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
24 21. Ich schreibe besser als die meisten Studierenden meines Fachs. (n=501; : n=334; : n=167) 8,7% 6,0% 18,3% 31,7% 43,7% 47,9% 24,9% 10,8% 4,5% 3,6% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
25 22. Schreiben dauert bei mir viel länger als bei anderen. (n=515; : n=342; : n=173) 14,6% 9,8% 41,8% 31,8% 37,0% 26,0% 14,0% 15,6% 3,5% 5,8% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
26 23. Ich fange spät mit dem Schreiben an und gerate unter Zeitdruck. (n=511; : n=342; : n=169) 14,3% 13,6% 28,4% 24,0% 24,0% 25,1% 14,2% 28,4% 12,6% 15,4% trifft trifft gar nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
27 24. Ich verstehe den Inhalt der wissenschaftlichen Literatur meistens. (n=514; : n=343; : n=171) 0,0% 0,0% 3,5% 6,4% 62,4% 59,1% 21,1% 18,7% 15,5% 13,5% trifft trifft gar nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
28 25. Ich kann wissenschaftliche Literatur meistens zügig schriftlich sammenfassen. (n=511; : n=343; : n=168) 0,9% 19,0% 13,1% 0,6% 42,0% 35,9% 36,9% 37,5% 8,2% 6,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
29 26. Ich sammle viel wissenschaftliche Literatur und habe Probleme, sie organisieren. (n=510; : n=343; : n=167) 6,7% 49,6% 47,3% 24,8% 19,2% 20,4% 15,2% 11,4% 3,8% 1,8% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
30 27. Meine Texte enthalten sehr viele wörtliche Zitate. (n=512; : n=342; : n=170) 5,3% 25,9% 50,6% 41,8% 36,8% 17,6% 12,6% 3,5% 3,5% 2,4% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
31 28. Ich habe Schwierigkeiten, genügend wissenschaftliche Literatur sammeln. (n=509; : n=342; : n=167) 26,9% 16,4% 39,8% 38,9% 25,4% 24,6% 16,7% 7,2% 1,8% 2,4% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
32 29. Ich habe mich im letzten Semester bei Schreibaufgaben (z.b. Hausarbeiten, Protokollen) von meinen TutorInnen/DozentInnen in der / überwiegend gut angeleitet und unterstützt gefühlt.(n=503; : n=337; : n=166) 100,0% 5,6% 7,2% 24,0% 22,3% 38,6% 33,1% 30,1% 25,5% 6,2% 7,2% 0,0% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils, teils/teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
33 30. Ich habe im letzten Semester von TutorInnen/DozentInnen in der / produktive Rückmeldungen auf meine Texte bekommen. (n=400; : n=233; : n=167) 12,0% 10,2% 33,5% 25,3% 23,2% 18,6% 30,0% 29,9% 9,4% 7,8% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
34 31. Ich weiß meistens, was die Anforderungen der TutorInnen/DozentInnen an den Text sind. (n=511; : n=340; : n=171) 8,5% 4,7% 20,6% 18,1% 37,6% 28,7% 40,9% 28,2% 5,0% 7,6% trifft gar trifft nicht gar nicht trifft Trifft eher nicht teils/teils teils, teils trifft Trifft eher eher trifft trifft ganz ganz genau genau
35 33. Die (verfassten)texte hatten überwiegend einen Umfang von: (n=496; : n=334; : n=162) 100,0% 0% 56,8% 35,3% 33,2% 29,0% 29,0% 0,0% 7,4% 62% 6,2% 24% 2,4% 1-5 Seiten 5-10 Seiten Seiten mehr als 20 Seiten
36 34. Ich habe bereits eine oder mehrere schriftliche Arbeiten in der / (Hausarbeit o.ä.) abgebrochen. (n=509; : n=338; : n=171) 100,0% 93,0% 86,4% 0% 13,6% 7,0% 0,0% ja nein
37 III.2 Um mich über Anforderungen an das Schreiben im Studium informieren: Habe ich (n=525; : n=342; : n=183) 100,0% 86,1% 41,0% 60,2% 67,4% 49,5% 27,8% 39,8% 32,6% 9,7% 12,9% 0,0%
38 100,0% IV. Folgende Textsorten habe ich in den letzten sechs Monaten verfasst (1): (n=487; : n=310; : n=177) 79,8% 60,1% 57,1% 0,0% 8,1% 7,0% 3,2% 6,7% 5,2% 0,6% 2,3% 18,2% 15,5% 3,8% 8,5% 22,9% 10,1% 8,5% 7,9% 1,8% 5,3% 2,8% 1,1% 0,0% 1,5% ProzentzahlderStudierenden Studierenden, die die jeweilige Textsorte oft oft oder regelmäßig regelmäßig verfasst haben.
39 IV. Folgende Textsorten habe ich in den letzten sechs Monaten verfasst (2): (n=487; : n=310; : n=177) 100,0% 90,4% 78,1% 85,0% 61,9% 68,7% 59,8% 54,5% 38,0% 0,0% 14,8% 65% 6,5% 10,2% 3,9% 3,4% 11,9% 7,7% 5,6% 9,8% 4,0% Prozentzahl der Studierenden, die die jeweilige Textsorte oft oder regelmäßig verfasst haben.
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