Erziehung und Bildung im Nationalsozialismus

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1 Pädagogik Cordula Schlüter / Elfriede Aubermann Erziehung und Bildung im Nationalsozialismus Studienarbeit

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3 Erziehung und Bildung im Nationalsozialismus Hausarbeit Wintersemester 2001/2002 Pflegeleitung / Pflegepädagogik Evangelische Fachhochschule Ludwigshafen Fach: Einführung in die Erziehungswissenschaft Cordula Schlüter Elfriede Aubermann 1

4 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Die politischen Grundprinzipien der nationalsozialistischen Weltanschauung 2.1. Der nationalsozialistische Rassenbegriff 2.2. Das nationalsozialistische Eliteprinzip 2.3. Das nationalsozialistische Führer Gefolgschaftsprinzip 2.4. Die nationalsozialistische Volksgemeinschaftsideologie 3. Die Familie im Nationalsozialismus 4. Die Frau im Nationalsozialismus 4.1. Die nationalsozialistische Frauenideologie 4.2. Die Mutter im Nationalsozialismus 4.3. Frauen, Mütter und politische Gesetzgebung im Nationalsozialismus 4.4. Frauen und Mütter in der Arbeitswelt des Nationalsozialismus 5. Das Kind im Dritten Reich 5.1 Die allgemeinen Erziehungsziele im Nationalsozialismus 5.2 Der nationalsozialistische Erziehungsanspruch 5.3 Hitlerjugend 5.4 Organisation der Hitlerjugend 5.5 Aufgabenfelder der Hitlerjugend 5.6 Ideologievermittlung durch die Hitlerjugend 6. Die nationalsozialistische Kindergartenerziehung 6.1. Erziehung und Lernziele im nationalsozialistischen Kindergarten 6.2. Zur Übernahme evangelischer Kindergärten durch die Nationalsozialisten 7. Die Schule im Nationalsozialismus 8. Industrielle Berufserziehung im Nationalsozialismus 8.1. Die Lehrwerkstätten 8.2. Institutionalisierung der Industriellen Berufsausbildung 8.3. Die Herausbildung des neuen deutschen Arbeitertyps 8.4. Betriebserzieherisches denken und handeln 9. Das berufliche Schulwesen im Nationalsozialismus 9.1. Die Errichtung des Reichsministeriums für Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung ( RMfWEV) 9.2. Die SA Berufsschulen 9.3. Der Erziehungsauftrag der SA 10. Schlußbemerkung 11. Literaturverzeichnis 2

5 1. Einleitung Unter den Nationalsozialisten veränderten sich die Bildungs- und Erziehungsziele maßgeblich. So wurde die Schule immer mehr zum Ort der Ideologievermittlung. Dadurch wurde die Wissensvermittlung in den Hintergrund gedrängt. Schule und Familie fungierten im Bereich der Erziehung nur verbal und offiziell gleichrangig mit der Hitlerjugend. In Wahrheit galt die Hitlerjugend besonders der Ideologievermittlung an die Deutsche Jugend. Die Ideologie sah vor, die jungen Arier zu gehorsamen Volksgenossen zu erziehen. Diese Aufgabe wurde dem Elternhaus nicht mehr zugetraut. Die Bedeutung der Hitlerjugend wurde auch daran deutlich, daß der Hitlerjugend 1,5 Tage die Woche und der Familie nur 1 Tag zugedacht wurde. Schon die kleinsten wurden bereits im Kindergarten durch gezielte Spiele auf ihre zukünftige Aufgabe, nämlich die des Soldaten vorbereitet.die obersten Gebote und Erziehungsziele des nationalsozialistischen Staates waren die deutsche Jugend zu bedingungslosem gehorsam zu erziehen.die Erziehungsmaschinerie wird auch besonders in dem Zitat 5.2 des Referates deutlich. 2. Die politischen Grundprinzipien der nationalsozialistischen Weltanschauung 2.1. Der nationalsozialistische Rassebegriff Im Nationalsozialismus stehen sich zwei Rassen gegenüber.zum einen die Rasse des genialen Ariers und zum anderen der ewige Jude. Der Arier wird dabei wie folgt gekennzeichnet : Was wir an menschlicher Kultur, an Ergebnissen von Kunst, Wissenschaft und Technik vor uns sehen, ist nahezu ausschließlich schöpferisches Produkt des Ariers.Gerade aber diese Tatsache läßt den nicht unbegründeten Rückschluß zu, daß er allein der Begründer höheren Menschentums überhaupt war, mithin den Urtyp dessen darstellt, was wir unter dem Worte Mensch verstehen.(elke Nyssen,1979,S.20 ; zit.: Hitler : Mein Kampf S.317) Aus diesem Gedanken heraus folgt für Hitler das selbstverständliche Recht als Arier andere Völker zu unterwerfen und auszubeuten. Der Jude hingegen wird mit sämtlichen negativen Eigenschaften charakterisiert und somit zum Volksfeind erklärt. Der Rassegedanke sollte in den Fächern Deutsch, Geschichte, Erdkunde und Biologie vermittelt werden. Der Rassegedanke diente als ideologische Vorbereitung auf die bevorstehende Vernichtung der Juden Die These der Überlegenheit des Ariers und das somit selbstverständliche Recht desselben andere Völker zu unterwerfen und zu beherrschen sollte gleichsam auf den Krieg vorbereiten.( vgl. Elke Nyssen,1979,S.23 ) 2.2. Das nationalsozialistische Eliteprinzip Dem Eliteprinzip widerspricht eine demokratische Staatsform. Es beinhaltet allerdings auch eine zynische Verachtung eines Großteils der Bevölkerung einer Rasse.(vgl..Elke Nyssen,1979,S.23) 1

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